試論新課標下的高中物理課堂教學(xué)

張婷婷

(河北省唐山市豐潤車軸山中學(xué)，河北 唐山 063000)

伴隨著課堂教學(xué)改革的持續(xù)進行，新課程標準的教學(xué)思想得以全面的體現(xiàn)，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有機的統(tǒng)一在一起，引領(lǐng)學(xué)生更加全面地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使課堂教學(xué)的體系更加完善，構(gòu)建完整的知識體系，形成獨特的思維導(dǎo)圖，深深的吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，利用較短的時間，掌握更為明確的知識，從而協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，以增強課堂教學(xué)的有效性。作為高中物理教師，要積極的探索新課程標準的具體方法，并不斷的進行內(nèi)容的完善，敢于運用現(xiàn)代化的手段，變革課堂教學(xué)的形式，活躍課堂氣氛，從學(xué)生的角度去思考每個教學(xué)步驟，深深的注重學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加深度的進行物理概念的總結(jié)，從而不斷的增強學(xué)生在物理課堂中的主體地位。下面就結(jié)合新課標下的高中物理課堂教學(xué)實踐，談一談具體的幾點做法和措施。

一、運用信息技術(shù)，延伸課程內(nèi)容，激活學(xué)生的物理思維

從科學(xué)技術(shù)運用的角度來說，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化特色得以明顯的展現(xiàn)，學(xué)生對知識的理解更加深刻，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化氛圍更為濃厚，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)科思維得以激活。作為高中物理教師，需要通過新課程標準的教學(xué)思想，巧妙的運用現(xiàn)代化手段，把枯燥乏味的概念變得更加生動直觀，深受學(xué)生的喜愛，促使課程資源得以全面的延伸，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的物理思維得以不斷的發(fā)展，以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理課程的技巧和方法，加深學(xué)生的印象深度的進行理解和運用，逐步開闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的領(lǐng)域，讓學(xué)生在掌握新知的過程中親身感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，從而不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際效果和水平。比如，在進行“平拋運動”課堂教學(xué)時，教師就可以借助信息技術(shù)，將生活中比較常見的平拋運動案例進行展示，如“槍口射出子彈的路徑”和“桌邊飛出的彈球”等，這樣能夠營造出相應(yīng)的平拋運動環(huán)境，讓學(xué)生進行相關(guān)概念的認識和理解，并指導(dǎo)學(xué)生展開想象，思考這一概念的基本性質(zhì)，促使學(xué)生的思考更具實踐意義，以提高學(xué)生的物理思維。

二、設(shè)置課堂問題，優(yōu)化課堂體系，發(fā)展學(xué)生的物理意識

學(xué)生學(xué)科意識的發(fā)展是一個潛移默化的過程，特別是在提問環(huán)節(jié)更能得以全面的出現(xiàn)。所以高中物理教師深受新課程標準的影響，并以此為契機，設(shè)計出層次分明的課堂問題，要把握教材的重難點知識掌握課堂教學(xué)的進程，適當?shù)倪M行問題的設(shè)計，要確保不同層次的學(xué)生都能參與到問題的解答中，課堂教學(xué)體系的優(yōu)化和創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在解答問題中形成強大的力量，凝聚學(xué)生的智慧，找到學(xué)習(xí)的方法增強體驗，以更好的發(fā)展學(xué)生的物理意識，確保高中物理高效課堂的順利達成。比如在進行《重力勢能》課堂教學(xué)中。教師可以向?qū)W生提出下面這些問題：小球在斜坡上滑動，重力勢能的變化是怎樣的？如果小球在粗糙和光滑的表面上滑動，重力勢能的變化又是怎樣的？這些問題一提出，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意識，得以全面的發(fā)展和提升。

三、組織實驗活動，變革教材內(nèi)容，提高學(xué)生的物理能力

實驗教學(xué)作為高中物理課程中的核心思想，在其優(yōu)化和變革的過程中，更加需要與新課程標準進行結(jié)合，以不斷的實現(xiàn)教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生的整體能力得以全面的增強。作為高中物理教師，要借助新課程標準的理念，適當?shù)拈_展多元化的實驗探究活動，引發(fā)學(xué)生對實驗的密切關(guān)注，幫助學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗結(jié)論，并對原理進行客觀的分析，提煉出對自己有用的內(nèi)容，引入到生活實踐中，順利的達成知識的學(xué)以致用，促使教材內(nèi)容更加豐富多彩，以不斷的增強學(xué)生運用物理知識的能力和水平。比如在進行“物理學(xué)與人類文明”的課堂教學(xué)中，教師需要做一些有趣的實驗，引起學(xué)生對本屆內(nèi)容的關(guān)注，在實驗課“用打點計時器測速度”中，教師需要在實驗前告知學(xué)生電磁打點計時器的構(gòu)造，使學(xué)生能夠更好地理解其工作原理，并且更好地完成實驗操作。

綜上所述，新課程標準的教學(xué)影響力，已經(jīng)得以全面展現(xiàn)出來，課堂教學(xué)的形式，在不斷的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)改革的進程得以加快，課程資源，更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷的增強。作為高中物理教師，要牢牢的把握新課程標準的發(fā)展趨勢，并通過上述方式進行內(nèi)容的提取，變革課堂教學(xué)的形式，從學(xué)生的立場去研究教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，梳理教學(xué)脈絡(luò)，形成高效的知識體系，加強對學(xué)生的正確引領(lǐng)，解決學(xué)生心中的疑問，以幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)物理的困惑，促使高中物理課堂邁向更高的臺階。