趙淑飛
(河北省保定市第三中學(xué),河北 保定 071000)
新課標(biāo)要求以學(xué)生為本,倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中不再是以成績(jī)高低為導(dǎo)向,而是以學(xué)生的實(shí)際能動(dòng)性為目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的知識(shí)技能和思想品德同時(shí)提高,全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
與初中數(shù)學(xué)相比,高中數(shù)學(xué)的涉及面更廣,內(nèi)容豐富。高中數(shù)學(xué)和實(shí)際的聯(lián)系更加緊密,教材內(nèi)容由初中數(shù)學(xué)單一簡(jiǎn)單化向復(fù)雜全面化邁進(jìn)。很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)思維方式和知識(shí)面的變化。例如:高中數(shù)學(xué)概率一章,直接將數(shù)學(xué)和生活中所有事件發(fā)生的可能性相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)題目給出的一些條件,計(jì)算出該事件發(fā)生的比率。這和初中簡(jiǎn)單的邏輯運(yùn)算完全不一樣,高中數(shù)學(xué)同時(shí)考察學(xué)生知識(shí)面和思維的全面性。
環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中和初中的學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同,除了教師的要求之外,學(xué)生的主觀能動(dòng)性才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)的環(huán)境相對(duì)開(kāi)放,每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的思維方式解決問(wèn)題。大家相互探討,相互進(jìn)步,這樣的環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯然起著積極的作用。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師本身的知識(shí)素養(yǎng)和人格魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。高中生的思想尚在成長(zhǎng)當(dāng)中,很容易受到周圍人的影響。教師的行為應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立榜樣,教師本身對(duì)知識(shí)的理解程度和個(gè)人的價(jià)值觀都會(huì)直接影響學(xué)生的思想發(fā)展方向。
初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單單一,教師在課堂上有著充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和檢測(cè),因此,知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)得到鞏固。高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣,知識(shí)靈活性強(qiáng),課堂知識(shí)容量大、時(shí)間有限,知識(shí)內(nèi)容豐富,教師進(jìn)度相對(duì)較快,所以學(xué)生剛學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到吃力。
高中生的心理在慢慢的成熟,對(duì)待問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式也在成熟。由于高中生和初中生的心理成熟度不同,教學(xué)從以前的督促變成了自主學(xué)習(xí)。
除了上面的幾個(gè)因素之外,高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還和學(xué)生個(gè)人的情商和智商有關(guān)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解能力的快慢和自身的心理素質(zhì)都會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢。
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的基本程序、過(guò)程,針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程改善,即教師對(duì)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟進(jìn)行具體的安排,新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)再是一成不變和按部就班執(zhí)行預(yù)定教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,而更應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,是師生基于平等地位展開(kāi)的對(duì)話和交流,是一個(gè)信息相互交換的過(guò)程,體現(xiàn)鮮明的生成性,這要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)賦予學(xué)生應(yīng)有的主體地位,從講臺(tái)上走下來(lái),和學(xué)生進(jìn)行平等的合作與交流,這要求教師要能積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷提升自我教育能力、學(xué)習(xí)能力,卓有成效地改善整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。
教師是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體,主要采取單方面灌輸知識(shí)模式。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐。高中數(shù)學(xué)相對(duì)枯燥,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)教師就要依照新課改要求以學(xué)生為教學(xué)的主體,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生自主思考能力,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。樂(lè)而好學(xué),興趣是學(xué)習(xí)的老師,因此在主動(dòng)探索的過(guò)程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題。
在新課改中,教師的課堂氛圍和教學(xué)模式都會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。如:教師建立興趣小組。針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們根據(jù)自己的方法進(jìn)行解題。小組成員參考其他成員的解題習(xí)慣,揚(yáng)長(zhǎng)避短,消化知識(shí)。比如:概率這類題目,學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)概率并沒(méi)有一個(gè)概念。這時(shí)教師可以將概率放在實(shí)際當(dāng)中,展現(xiàn)概率題目在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用,給學(xué)生一個(gè)真切的模型,讓學(xué)生更快掌握概率。
近幾年,在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢(shì),教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)運(yùn)用多媒體,可以將抽象和邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化和生動(dòng)化。比如:在立體幾何教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,教師可以針對(duì)立體幾何的特點(diǎn),在多媒體教學(xué)設(shè)備上展示如何運(yùn)用向量解決立體幾何類的題目。還有解析幾何題目,教師通過(guò)多媒體對(duì)X 軸和Y 軸的變化,讓學(xué)生理解隨著變量的變化,幾何圖形如何變化。多媒體教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還能夠減少教師的板書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生在短時(shí)間掌握數(shù)學(xué)知識(shí),有效提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)不能脫離其他學(xué)科而單獨(dú)存在。數(shù)學(xué)題目的理解是依靠語(yǔ)文理解能力和邏輯思維能力。新課改的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不能讓學(xué)生有偏科嚴(yán)重的情況出現(xiàn)。綜合能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生的配合,更需要教師具備較高的個(gè)人能力和知識(shí)素養(yǎng)。
總之,在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),還要掌握一些思維方法,要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師作為新課改下的指導(dǎo)者,必須注重教學(xué)方法,運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解,通過(guò)建立興趣小組,讓學(xué)生了解不同的解題方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。