小學(xué)語文教學(xué)和微課相結(jié)合之我見

孫麗霞

（河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)齊圪垯中心小學(xué)，河北 大城 065900）

在近幾年互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中，隨著新課改的不斷深入，微課這一新型教學(xué)方法正在被應(yīng)用到各學(xué)科的課堂教育中。它也得到了小學(xué)老師及學(xué)生的普遍認(rèn)可，小學(xué)語文是各個學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中要深入探索微課在教學(xué)中的應(yīng)用路徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)老師圍繞重點，難點知識點進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開微課教學(xué)，可以有效地幫助教師突破教學(xué)難點，使學(xué)生掌握知識重點。以輔助學(xué)生更深入掌握理解教學(xué)知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)對小學(xué)語文課堂氛圍影響非常重要。在小學(xué)語文教學(xué)中很多課文都是以一篇文章展開的，如何讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時產(chǎn)生對語文課文中知識的探索欲望，這就需要在課堂導(dǎo)入這一環(huán)。結(jié)合課文內(nèi)容如何激發(fā)小學(xué)生對課文的好奇心，借助微課深入研究探索方法應(yīng)用課堂。例如：《三月桃花水》這篇課文講述了三月的桃花水，教師就可以利用微課的課堂導(dǎo)入，來激發(fā)小學(xué)生們對三月份的小河邊風(fēng)景的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對本篇課文來產(chǎn)生比較濃厚的興趣。語文教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于四季河流的視頻或者圖片，制作成微課短視頻，在課堂上運用微課來對三月的桃花水進(jìn)行講解。讓學(xué)生們直觀的看到原來我們的小河風(fēng)景是這么的美麗。對于這種視覺上的沖擊，是比較容易引發(fā)學(xué)生們的求知興趣的，語文教師結(jié)合課文內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生們可以充分感受到作者文筆所描述風(fēng)景是多么的精準(zhǔn)和生動。語文教師充分在課堂教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，在濃厚氛圍的小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、激發(fā)小學(xué)生知識探索欲望

小學(xué)語文作為各個學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，其非常貼近人們的自然生活。結(jié)合語文學(xué)科特點激發(fā)小學(xué)生的探究精神探索欲望，給予小學(xué)生充足的時間和空間，讓小學(xué)生們對自身的一些想法見解進(jìn)行有效的交流溝通表達(dá)。以此來在充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時最大程度的激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究知識的欲望。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很多教學(xué)老師對上述并不重視，這就需要教課老師改變以往教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上給予重視結(jié)合微課有效運用，來激發(fā)小學(xué)生對一些知識及重點問題進(jìn)行自主探索欲望。例如：在《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課中，課文對于納米技術(shù)在我們現(xiàn)實生活中的應(yīng)用做了非常詳細(xì)的分析介紹。教學(xué)老師可以以此為基礎(chǔ)結(jié)合微課視頻來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入微視頻向?qū)W生展示納米技術(shù)的應(yīng)用場景，以及納米技術(shù)的工作原理，將視頻和課文所描繪場景結(jié)合起來，使學(xué)生更加直觀地感受到科學(xué)技術(shù)的震撼，并提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動對科學(xué)技術(shù)如何改變生活的探究，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，實現(xiàn)閱讀文字學(xué)習(xí)與探索科學(xué)同步提升。教學(xué)難點的突破是教學(xué)的重要抓手。但是教學(xué)難點學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中并非能全部理解，這就需要鞏固加強(qiáng)。針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的難點，微課可以幫助學(xué)生進(jìn)一步聽取教師的詳細(xì)講解與深入分析。這樣可以拓展學(xué)生的思維、強(qiáng)化理解效果，能較好地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。

三、提升小學(xué)生語文讀寫能力

在小學(xué)語文課堂中讀寫一直是其重要的訓(xùn)練內(nèi)容，如何讓小學(xué)生們在讀寫方面形成良好的興趣及能力，是教課老師教學(xué)難點。小學(xué)階段具備極強(qiáng)的讀寫能力的學(xué)生非常少，其中寫作對于小學(xué)生是一件非常頭疼的事情，在傳統(tǒng)的語文考試中讀寫又占分?jǐn)?shù)比非常的大。以往在小學(xué)語文的傳統(tǒng)教學(xué)中教課老師讀寫訓(xùn)練只是在訓(xùn)練寫作結(jié)構(gòu)及閱讀方法，而后讓學(xué)生自己練習(xí)，其中很多學(xué)生由于素材不足，無話可寫，對學(xué)生讀寫造成很大的阻礙，往往學(xué)生會根據(jù)范文的示范進(jìn)行寫作，這就造成了很多故事情節(jié)雷同，故事不夠豐富多樣。教課老師結(jié)合微課可以更加的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加讀寫素材。例如：在教授人教版四年級語文下冊《母雞》一課時，教學(xué)老師可以將其作為主題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，寫出自己生活與雞有關(guān)的感觸事情。教師制作收集相關(guān)視頻資料，以微課的形式來示范。設(shè)計一些在生活中的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的同時走出去感受動物之間互動的魅力，播放完視頻組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。比如在學(xué)生跟隨父母去動物園觀看動物時，可以拍下短視頻，這些短視頻對學(xué)生更加直觀，沒有范文也就沒有為學(xué)生設(shè)定情節(jié)和框架，在學(xué)生對自身經(jīng)歷的同時利用視頻素材創(chuàng)作故事，從而找到寫作靈感，以提升小學(xué)生的讀寫寫作能力。

四、制作微課導(dǎo)讀

小學(xué)語文教學(xué)，導(dǎo)讀環(huán)節(jié)十分重要，微課的運用，使語文導(dǎo)讀得以優(yōu)化。教師要根據(jù)小生的語文基礎(chǔ)，設(shè)計合適的微課導(dǎo)讀內(nèi)容，這樣才能利用導(dǎo)讀環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)入更有深度的學(xué)習(xí)。微課的時間短，導(dǎo)讀內(nèi)容有吸引力能夠使學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的注意力，提高語文學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)就可以運用到微課，例如《魯冰遜漂流記》的導(dǎo)讀微課，我設(shè)計了這樣的問題：這是一本爺爺送給爸爸，爸爸又送給了我的，三代相傳的書；這是一本歷險小說；這是一本學(xué)會生存的書；這是一本值得珍藏的書……制作成6 分鐘左右的短片作為導(dǎo)讀內(nèi)容，在課前播放，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對整本書閱讀的興趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中單單借助教材內(nèi)容是很難讓學(xué)生理解文章中的故事情境。因此通過微課的導(dǎo)入應(yīng)用來使學(xué)生對語文內(nèi)容更加深刻的理解，有效的激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)探知欲望，也使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，切實的加強(qiáng)微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，使其促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的綜合質(zhì)量提升。