小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

龐愛麗

（東營市勝利錦苑小學(xué)，山東 東營 257000）

一、前言

受到傳統(tǒng)思維模式的限制，在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，我國與其他發(fā)達(dá)國家仍然存在差距，當(dāng)今社會(huì)的競爭核心是人才的競爭，為此我國需要從小學(xué)教學(xué)入手，為小學(xué)生此后的學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求

不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)、逐步深入推進(jìn)的教學(xué)改革和問題日益突出的教學(xué)現(xiàn)狀，無不要求對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

（一）時(shí)代進(jìn)步要求小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)貫穿于學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)生涯，對于小學(xué)生而言，學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在，其教學(xué)的重要性也就不言而喻。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)下，小學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來應(yīng)付考試，無法在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生的主體性被大大削弱[1]。在現(xiàn)代社會(huì)中，快速發(fā)展、迅速轉(zhuǎn)型升級的行業(yè)，會(huì)淘汰這種在傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)、生活的人，只有具備足夠的創(chuàng)新能力和主動(dòng)性的人才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀要求教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)

雖然教育改革的風(fēng)已經(jīng)吹了20 年，但是仍然存在部分沿用舊有模式進(jìn)行教學(xué)的小學(xué)，大多受到教師資質(zhì)水平、教學(xué)能力、學(xué)校資金等方面影響，在教學(xué)策略上難以從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，兩種截然不同的學(xué)校學(xué)生，雖然可能在成績上無法拉大差距，但是在德育能力、動(dòng)手能力、觀察與發(fā)現(xiàn)能力上會(huì)存在很大差異。不僅如此，部分教師妄圖通過增加作業(yè)的手段來改善學(xué)習(xí)效果，但這往往會(huì)適得其反，在一定程度上加大小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，要明白作業(yè)只是輔助學(xué)生鞏固知識(shí)的方式，而不是課堂低效教學(xué)的補(bǔ)救措施[2]。總而言之，無論是時(shí)代要求、教育改革要求還是教學(xué)現(xiàn)狀要求，在新時(shí)期我們必須細(xì)致研究教學(xué)策略的有效性問題，只有這樣才能夠?qū)⒔逃母锫涞綄?shí)處。

三、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

在上述變化的要求下，我們在這里對影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，具體涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及配套設(shè)施等。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)的制作者是教師，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、配置教學(xué)設(shè)施、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)步驟，它是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性和綜合性的工作，涵蓋的范圍非常廣泛。教師開展一切教學(xué)設(shè)計(jì)工作的目的都是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，通常情況下，教學(xué)目標(biāo)可以分為三種，一是知識(shí)和技能方面的目標(biāo)；二是過程和方法上的目標(biāo)；三是情感態(tài)度和價(jià)值觀上的目標(biāo)。例如在對《秒的認(rèn)識(shí)》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，首先需要讓學(xué)生理解“秒”的真正含義，是一種顯示時(shí)間的單位；其次借助讀秒等方式讓學(xué)生對60 秒有一定的認(rèn)知，形成時(shí)間觀念；最后在情感態(tài)度上要培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，明白“一寸光陰一寸金”的內(nèi)涵[3]。除此之外，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的分析，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)是否合理關(guān)系到教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是否合理

近幾年來，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，其在生產(chǎn)生活中也得到了廣泛應(yīng)用，與此同時(shí)不斷豐富人們的感官體驗(yàn)，小學(xué)生的記憶方式大都停留在無意識(shí)記憶階段，隨著學(xué)習(xí)能力提升，逐漸會(huì)被有意識(shí)記憶替代，在此階段外部多樣化的感官刺激會(huì)對小學(xué)生產(chǎn)生重要影響。這就對教學(xué)方法提出了新的要求，實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶的方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的教學(xué)工作。除此之外，教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)效果也起著重要作用，主要表現(xiàn)為具有趣味性的內(nèi)容更能吸引小學(xué)生的注意力，高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容可以促使學(xué)生積極思考，堅(jiān)持下去對于其認(rèn)知能力的提升和延展有著重要意義。新奇豐富的感覺是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，各式各樣的活動(dòng)是較為有效的方式。

（三）教學(xué)配套軟硬件設(shè)施是否完善

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施水平與教學(xué)水平存在某種程度的聯(lián)系，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，就會(huì)導(dǎo)致教師在開展教學(xué)工作時(shí)束手束腳，缺乏足夠的技術(shù)和設(shè)備支持，難以保證教學(xué)效果，硬件上基礎(chǔ)設(shè)施的重要性需要被重視[4]。與此同時(shí)，在軟件建設(shè)上學(xué)校也不能忽視，例如教師和職工隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)問題，為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代需要的人才，小學(xué)教學(xué)不僅對教師的專業(yè)能力有要求，對于教師的心理素質(zhì)、德行操守等方面都有了一定要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力，這就要求學(xué)校開展形象思維的培養(yǎng)，為邏輯思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。

四、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的措施

為了能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，學(xué)校、教師應(yīng)該從多方面著手，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，借助先進(jìn)的教學(xué)方法，利用完備的教學(xué)設(shè)施，最大限度提升學(xué)習(xí)效果。

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)

教師需要正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的功能，厘清課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的清晰和明確，在制定教學(xué)目標(biāo)之前需要考慮三方面內(nèi)容，一是對課程目標(biāo)進(jìn)行明確；二是考慮當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為哪一類目標(biāo)服務(wù)才能夠最大限度發(fā)揮其價(jià)值；三是對短期和長期目標(biāo)進(jìn)行界定和區(qū)別[5]。在教學(xué)《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，通過實(shí)際動(dòng)手操作的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生拿出兩根數(shù)學(xué)小棒和一張白紙，將小棒擺在白紙上的任意位置，問學(xué)生：“小朋友，隨意擺放的兩根小棒之間會(huì)有幾種情況呢？”學(xué)生回答：“相交和沒有相交的?！睂W(xué)生分成7 個(gè)小組，每個(gè)小組6 人，讓學(xué)生分組討論四根小棒可以組成哪些圖形。為了能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行精確評估，教師還需要制定效果評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，如果最終教學(xué)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則可以更加具有針對性地進(jìn)行研究改善方法。

（二）改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

如果將教學(xué)內(nèi)容看作是水，那么教學(xué)方法就是盛水的容器，這個(gè)比喻形象地展示出了教學(xué)內(nèi)容和方法之間的關(guān)系，改善教學(xué)效果，一方面可以從教學(xué)內(nèi)容著手，一般情況下教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容是基于數(shù)學(xué)課本和原有經(jīng)驗(yàn)，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，可以利用網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)，大大豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對于基本的知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)；另一方面從教學(xué)方法上看，教師要有改善方法的意識(shí)和運(yùn)用多種手段的能力，例如在《多位數(shù)的減法》一課中借助情境教學(xué)地方式，幫助學(xué)生營造一個(gè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情境，利用多媒體播放動(dòng)畫片，通過與情境相關(guān)問題的提問，讓學(xué)生對其中的數(shù)字完成減法運(yùn)算?？傊?，多樣化的內(nèi)容和方法是提升教學(xué)效果的有效途徑。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，可在上課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一些人民幣的紙幣和硬幣，在課堂導(dǎo)入的過程中，先邀請一位學(xué)生展示他收集到的人民幣，在學(xué)生展示一元、五元等紙幣過程中在多媒體上展示紙幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生記憶不同面值的人民幣紙幣的樣子，提問“不同面值的人民幣可以購買哪些不同的物品？”，讓學(xué)生直觀地記住不同面值人民幣的價(jià)值以及如何使用。

（三）完善課堂教學(xué)的軟硬件設(shè)施

從眾多小學(xué)學(xué)校的改革中，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)施對于教學(xué)效果改善的重要性，所以學(xué)校需要積極申請資金，加大對于多媒體設(shè)施的投入力度，讓多媒體設(shè)施為課堂教學(xué)提供更多便利，教師可以利用多媒體設(shè)施，將圖片、視頻等涵蓋多樣形式的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性[6]。與此同時(shí)，在進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)之外，學(xué)校還需要強(qiáng)化軟件設(shè)施的管理和建設(shè)，即需要對教師隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格管理，不少教師在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)懈怠問題，一部分原因是缺乏切實(shí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，為此學(xué)校需要借助全面嚴(yán)格的管理機(jī)制，幫助教師更加高效地開展工作，從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果[7]。在教學(xué)《表內(nèi)乘法二》時(shí)，采用了游戲?qū)氲姆椒?。在這一課的課堂導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)學(xué)號(hào)順序給學(xué)生編號(hào)。游戲規(guī)則如下：整個(gè)班的學(xué)生按號(hào)碼順序依次報(bào)數(shù)，當(dāng)學(xué)生報(bào)到5 的倍數(shù)或含5 的數(shù)字時(shí)，必須用拍桌子的方式來代替報(bào)數(shù)，如果失誤了就要接受一定的懲罰。在游戲中，學(xué)生會(huì)無意識(shí)地運(yùn)用到乘法的相關(guān)知識(shí)，此時(shí)，學(xué)生能更好投入這一課學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們在實(shí)踐過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)效果較差的現(xiàn)象，導(dǎo)致其出現(xiàn)有來自教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面的原因，我們當(dāng)然需要從上述問題入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教學(xué)工作朝著更加先進(jìn)的方向發(fā)展[8]。