高校輔導(dǎo)員將思政教育融入日常管理的策略探索

鄧蘇栩

（沈陽工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

引言

同高校的眾多任課教師相比，雖然說輔導(dǎo)員的工作表面看起來相對比較清閑，但是輔導(dǎo)員在實際的工作之中，卻承擔(dān)著復(fù)雜多樣化的工作。這主要是因為輔導(dǎo)員不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時更要注重學(xué)生在日常生活中遇到的問題。就當(dāng)前高校學(xué)生的日常生活來說，可以說涉及方方面面，這對于輔導(dǎo)員的日常管理也是面臨巨大的考驗。當(dāng)下，為了更好地對高校大學(xué)生進行管理工作，就要在高校日常管理工作中融入思政教育，從而提高管理員的工作質(zhì)量和工作效率，將輔導(dǎo)員的職能最大限度發(fā)揮出來。這種思政教育的本質(zhì)是需要學(xué)生逐漸形成自我管理意識，輔導(dǎo)員需要在思政教育中，引導(dǎo)學(xué)生形成自我管理意識，在遇到問題的過程中，可以根據(jù)實際情況進行自我解決，當(dāng)遇到無法解決的問題可以通過輔導(dǎo)員進一步解決。這樣一來，不僅高校輔導(dǎo)員的工作效率得到了提高，同時也使得學(xué)生的自我管理能力得到了提高，為強化高校教育水平和人才管理奠定了基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)生日常管理與思政教育的關(guān)系

（一）思政教育與學(xué)生的日常生活密不可分

思政教育可以說從小學(xué)階段一直到大學(xué)階段都貫穿在學(xué)生的教育之中，只不過每個階段對于學(xué)生思政教育的工作重點不同。對于高校學(xué)生來說，思政教育可以說是學(xué)生日常生活必不可少的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來走向社會的重要支撐。就當(dāng)前世界的發(fā)展格局來看，社會也逐漸呈現(xiàn)出了多元化的思想價值觀，這種多元化的思想價值觀對于學(xué)生未來的發(fā)展具有很大的影響。如果高校內(nèi)部不能夠及時更新思政教育的教育模式，那么高效的思政教育就很難為學(xué)生的日常生活和管理發(fā)揮出該有的優(yōu)勢。從而也導(dǎo)致高校的思政教育質(zhì)量上不去，也會進一步影響到高校整體思政教育水平，不利于高校學(xué)生未來的發(fā)展。從另一個角度來說，思政教育影響著學(xué)生對于思想政治的認知水平。我國的教育從小就在培養(yǎng)學(xué)生的思政教育認知，就是希望學(xué)生在未來可以擁有強大思想政治意識。在大學(xué)階段，可以說對學(xué)生進行思想教育是非常關(guān)鍵的階段，思想教育認知的加深不僅僅會使學(xué)生對于國家、社會以及自己的責(zé)任感加深，激勵著學(xué)生更加努力奮斗，同時思政教育也逐漸在改變一個人的行為舉止，從而提高一個人的思想高度。當(dāng)學(xué)生的思想高度提高，必然會對自己的日常管理更加井井有條，從而促使高校學(xué)生向著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生日常生活管理對思政教育有著十分明顯的體驗

雖然說高校最終的目的是為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)人才，但是如果忽略了思政教育對于學(xué)生日常生活管理的作用，學(xué)生的思政教育也很難發(fā)揮出高效的作用。我國高校的思政教育在以前都是采用傳統(tǒng)的教育方法，主要就是依賴高校輔導(dǎo)員對學(xué)生通過開展班會的形式進行教育。輔導(dǎo)員直接對學(xué)生講解思政教育的內(nèi)容并且將其貫穿到學(xué)生的日常生活中，對于學(xué)生日常管理確實起到了一定的效果。然而，在目前數(shù)據(jù)化和科學(xué)化的發(fā)展模式下，這種傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)不符合社會發(fā)展的潮流，這就導(dǎo)致當(dāng)前的輔導(dǎo)員的思政教育工作難度增大。將高校的思政教育融入學(xué)生的日常管理之中，可以比較有效地感受到思政教育下帶來的效果。一般來說，學(xué)生在日常生活中的各種活動往往都是與思政教育息息相關(guān)，對于思政教育的內(nèi)容都可以在日常生活和管理中的得到體現(xiàn)。所以說，學(xué)生的日常管理是思政教育的重要體現(xiàn)，只要將二者進行合理地融合，就可以充分發(fā)揮出思政教育的管理優(yōu)勢。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作的具體現(xiàn)狀

（一）思政教育效果有待加強

由于思政教育與高校學(xué)生的日常生活管理息息相關(guān)，而高校輔導(dǎo)員的主要工作又是管理學(xué)生的日常生活，因而思政教育工作可以說是高校輔導(dǎo)員工作的重要組成部分。然而，在現(xiàn)階段的一些高校中，有一些輔導(dǎo)員對于學(xué)生的思政工作不夠重視。雖然說這些高校的輔導(dǎo)員也會對高校學(xué)生定期開展相關(guān)的思政教育工作，但是這些輔導(dǎo)員的思政教育內(nèi)容都是浮于表面，夸夸其談，并沒有真正結(jié)合學(xué)生的日常生活實踐管理的特點進行有針對性地引導(dǎo)和講解。這樣的思政教育課程很容易導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)漏洞。使學(xué)生對于思政教育的學(xué)習(xí)也不夠重視，進而使得學(xué)生無法結(jié)合自身實際情況從根本上理解思政教育對于自己人生觀和價值觀的影響。學(xué)生也很難通過輔導(dǎo)員的思政教育強化自身日常管理的效果，使得思政教育在學(xué)生的日常管理中無法發(fā)揮出真正的力量，不利于學(xué)生未來的成長和發(fā)展[2]。

（二）思政教育內(nèi)容有待豐富

長期以來，我國在教育方面一直進行思政教育工作，可以說思政教育工作也是我國教育工作非常重要的一部分，因為思政教育工作不僅對于學(xué)生人生觀、價值觀的形成，而且對于高校學(xué)生學(xué)好專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生日常生活管理都有著非常重要的影響。如果將學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)看成是對于學(xué)生才能的培養(yǎng)，思政教育就是對于學(xué)生道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因而在高校教育中占有非常重要的位置。然而，當(dāng)前高校的思政教育工作相對來說呈現(xiàn)出教育單一化的問題，而且輔導(dǎo)員在進行思政教育工作的過程中，也主要是通過理論知識講解為主的單一性的教學(xué)，并沒有結(jié)合當(dāng)前的校園環(huán)境、學(xué)生專業(yè)的特點、學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)等進行多角度的鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)思政教育。這種單一性的思政教學(xué)長此以往不僅學(xué)生的積極性提不起來，而且也不利于輔導(dǎo)員通過思政教育更好地開展學(xué)生的日常管理工作。因而，對于當(dāng)前思政教育的教學(xué)內(nèi)容和方法的掌握，輔導(dǎo)員的任務(wù)還是比較艱巨的。

（三）思政教育方式有待增加

在當(dāng)前高校的思政教育中，越來越多的高校輔導(dǎo)員也逐漸意識到思政教育的重要性，因而對于思政教育的工作也逐漸呈現(xiàn)出更加重視的態(tài)度。然而，高校輔導(dǎo)員將思政教育與學(xué)生的日常管理工作相互結(jié)合的過程中，教學(xué)方式依舊相對單一化，很多輔導(dǎo)員只是加強了對于思政知識的重點講解以及對于學(xué)生的某些行為進行批評等等，對于學(xué)生日常管理相關(guān)的內(nèi)容涉及的相對較少，從而導(dǎo)致對于思政教育融合到學(xué)生日常管理工作趨向于形式化，缺乏完善的管理措施和管理制度。在這樣的教育方式下，很容易導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的日常管理工作通過規(guī)范化的管理方式進行管理，從而割裂了思政教育對于學(xué)生日常管理工作的重要作用，最終會嚴重導(dǎo)致高校學(xué)生管理水平[3]。

三、高校輔導(dǎo)員將思政教育融入日常管理的策略

（一）明確思政教育與高校學(xué)生日常管理工作的重要性

對于高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的過程中，輔導(dǎo)員首先要明確思政教育對于學(xué)生日常管理的重要性，從而才能積極采取有效措施在開展工作的過程中努力將思政教育與學(xué)生日常管理向融合，為強化高校的管理模式奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然想要做好這一點，還需要輔導(dǎo)員付出一些辛勤和努力。比如說，輔導(dǎo)員在進行組織開展相關(guān)思政教育工作中，不要僅僅局限于辦公室或者固定的會議場所，完全可以走入學(xué)生的課堂之中。在課堂之中可以更有利于輔導(dǎo)員開展工作，在這個過程中，輔導(dǎo)員可以多與學(xué)生溝通交流從而加深對于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題以及在日常生活中所遇到的各種各樣的困難，進而輔導(dǎo)員在進行思政教育工作時，可以有機地將思政教育與學(xué)生的日常管理出現(xiàn)的問題進行結(jié)合并給予有針對性地指導(dǎo)。這一過程中，輔導(dǎo)員不僅可以將思政教育工作與學(xué)生的日常管理相結(jié)合起來，同時還與學(xué)生之間建立了非常良好的關(guān)系，這就非常有助于輔導(dǎo)員能夠深入了解學(xué)生日常管理中存在更多的問題以及學(xué)生在思政教育中學(xué)到的內(nèi)容能否很好地應(yīng)用到自己的日常管理之中，輔導(dǎo)員可以及時根據(jù)學(xué)生存在的問題及時制定思政教育內(nèi)容，可以對于學(xué)生存在的問題“對癥下藥”。從而可以從整體上建立起思政教育與學(xué)生日常管理之間的緊密聯(lián)系[4]。

（二）建立健全輔導(dǎo)員思政教育與日常管理制度

輔導(dǎo)員在堅持思政教育與學(xué)生日常管理融合的過程中，還應(yīng)該堅持以相應(yīng)的制度為依據(jù)和指導(dǎo)，這對于輔導(dǎo)員的工作開展具有一定的促進作用。通過相應(yīng)的制度來提高輔導(dǎo)員的思政教育水平從而開展更加高效的學(xué)生日常管理工作。因而，在制定學(xué)生日常管理工作制度時，應(yīng)該融入思政教育。想要做到這一點，首先就要求高校輔導(dǎo)員要深入與學(xué)生進行交流，從而可以獲得學(xué)生之間在管理方面存在的差異性，進而可以根據(jù)管理差異性為學(xué)生管理制度的制定提供現(xiàn)實依據(jù)；其次，在相應(yīng)的制度下，必須定期開展相關(guān)思政教育工作，要從學(xué)生的日常行為表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，加大對于學(xué)生的思政教育力度，從而確保向管理制度下可以逐漸將學(xué)生的思政教育融入其中進而發(fā)揮出思政教育的真正作用[5]。

（三）提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

如果想要使得思政教育能夠更好地融入學(xué)生的日常管理之中，那么輔導(dǎo)員的個人綜合素質(zhì)就必須得到提高，這樣才能及時根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理地安排學(xué)生的思政教育內(nèi)容。對于輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面要定期開展輔導(dǎo)員的相關(guān)思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是保證輔導(dǎo)員的思政教育內(nèi)容可以不斷地積累和強化，從而保證在學(xué)生的教育工作中可以更加得心應(yīng)手，從而在思政教育工作中充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員的教育作用；另一方面，高校也應(yīng)該為輔導(dǎo)員搭建工作交流平臺，在這個平臺中，輔導(dǎo)員之間可以相互交流、相互探討如何才能更好地開展輔導(dǎo)員工作，對于提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，值得注意的是，高校輔導(dǎo)員必須從工作實際入手，不斷進行思政教育與日常管理工作融合的全新路徑探索，通過提升自身的綜合素質(zhì)，為加大高校人才培養(yǎng)力度奠定基礎(chǔ)。