小議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高

郭鳳云

（河北省霸州市勝芳北環(huán)路小學(xué)，河北 霸州 065700）

新形勢(shì)下，教育教學(xué)改革的進(jìn)程不斷的加快，整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰和明確，不同的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供便利條件，引發(fā)學(xué)生的深度思考，為課堂教學(xué)有效性的提高，做好充足的準(zhǔn)備。在這樣的情況下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的效果更為明顯，各種教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行知識(shí)的升華，展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，推動(dòng)課堂教學(xué)的全面發(fā)展和實(shí)施。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要根據(jù)教學(xué)的思路，創(chuàng)造型的進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，以生活為契機(jī)，挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)思想，變革課堂教學(xué)的形式，從多個(gè)角度為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深刻地進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，以更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際水平。下面結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展情況，就談一談提高教學(xué)有效性的積極影響，以及具體方式進(jìn)行如下闡述和解析。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的積極影響和意義

新目標(biāo)制定出新的方向，為學(xué)生提供更為新鮮的內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)境界和水平得以持續(xù)的上升。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的科目之一，在研究教學(xué)內(nèi)容中更需要通過(guò)教學(xué)有效性的提高，改變課堂教學(xué)環(huán)境，注入強(qiáng)大的力量，迸發(fā)出無(wú)限的激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的高度關(guān)注，讓學(xué)生輕松愉悅的理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，并成功的提煉豐富多彩的優(yōu)美語(yǔ)言，科學(xué)化的進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，升華課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)思路，推動(dòng)課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義和影響。具體表現(xiàn)在：

（一）有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文觀念

眾所周知，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只有讓學(xué)生心中樹(shù)立起語(yǔ)文觀念，才能進(jìn)行課程的探索，真正幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，形成獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深刻的進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中提高其有效性，更有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀，幫助學(xué)生逐漸進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，從不同的維度進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的意識(shí)，全方位進(jìn)行知識(shí)的更新，促使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

（二）有助于開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的廣闊空間

應(yīng)試教育下的小學(xué)語(yǔ)文課堂范圍相對(duì)比較狹隘，大部分教師依托教材進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生不能進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)，效果并不是很明顯。在這樣的情況下，全面提高課堂教學(xué)的有效性，更有助于放寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展教學(xué)空間，為學(xué)生提供更為便利的思考機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課程的運(yùn)用，稱(chēng)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，不斷地進(jìn)行課程的更新，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)做好鋪墊，全面提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的體驗(yàn)和感悟能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不斷地延伸。

（三）有助于變革語(yǔ)文課程的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，由于大部分教師把目光放在學(xué)生成績(jī)的提升上，所以教學(xué)形式相對(duì)比較單一，沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，不能引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的高度重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不能得到真正的提升。而隨著整體課堂教學(xué)有效性的提升，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，更有助于調(diào)整教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地進(jìn)行參與和表達(dá)，成功的提煉出新的教學(xué)資源，更好的開(kāi)闊學(xué)生的視野和范圍，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)變，成功的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和水平。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體方法和策略

新的教育教學(xué)體制下，整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的改變，研究提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，成為當(dāng)務(wù)之急。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要立足課堂教學(xué)發(fā)展的情況，深度的進(jìn)行課程的調(diào)整，要活躍課堂的內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行課程的轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生積極地進(jìn)行表達(dá)，客觀的描繪學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，形象的呈現(xiàn)教材資源，改變課堂被動(dòng)的狀況，變革課堂教學(xué)的層次，從整體上推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，真正把學(xué)生帶入到精彩紛呈的語(yǔ)文世界中，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。具體的方法和措施如下：

（一）組織趣味性的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新時(shí)期下，課堂導(dǎo)入的形式，在全面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多樣化的方式，讓學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，才能確保整體課堂教學(xué)效率的提升。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用趣味性的導(dǎo)入方式，不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，獲取豐富的教學(xué)渠道，全面進(jìn)行課程的創(chuàng)造，要以立體形象的方式，為學(xué)生帶來(lái)深刻的體驗(yàn)，在一開(kāi)始就能引起學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維可以全面的發(fā)展，更加深度的運(yùn)用課程，變革課堂教學(xué)的內(nèi)容，成功地進(jìn)行課程的探索和歸納，確保課堂教學(xué)的各個(gè)層面，富有生命力，真正引發(fā)學(xué)生的密切關(guān)注，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)和水平。比如在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的課堂教學(xué)時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段，播放與之相關(guān)的視頻，把學(xué)生帶入到故事情境中，形成良好的環(huán)境，并與學(xué)生進(jìn)行思考和探索，想一想小蝌蚪的媽媽到底應(yīng)該是誰(shuí)呢？這樣順利地進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)各個(gè)部分之間的銜接和統(tǒng)一，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣一來(lái)也能幫助學(xué)生提高自主探究意識(shí)，全面進(jìn)行文章的發(fā)掘。

（二）創(chuàng)設(shè)靈活性的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思考思維

課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，能夠有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生的學(xué)科思維得以全面的發(fā)展，在這樣的環(huán)境下，必然能夠提升課堂教學(xué)的有效性。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在設(shè)計(jì)問(wèn)題中，不僅僅通過(guò)不同的方式，進(jìn)行靈活性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，更能以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，全面進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究，不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要讓學(xué)生擁有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，能夠把學(xué)生帶入到深度的思考之中，關(guān)注學(xué)生的思維變化，促使學(xué)生更加深度的運(yùn)用育兒知識(shí)，解答心中的疑問(wèn)，以確保整體課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)上升。比如在進(jìn)行《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)出幾個(gè)比較形象化的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？這樣環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，不僅能夠讓學(xué)生用心傾聽(tīng)內(nèi)容，更能開(kāi)闊學(xué)生的視野和眼界，真正找到文章的核心思想，把握教學(xué)發(fā)展的方向，然后順理成章地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的參與度，更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論證的探索和開(kāi)發(fā)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文思考思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用。

（三）組織合作性的小組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生參與合作的優(yōu)勢(shì)

小組之間的合作互動(dòng)，是多元化教學(xué)改革的重要形式，只有不斷地進(jìn)行課程的調(diào)整，讓學(xué)生參與合作的優(yōu)勢(shì)得以全面的發(fā)揮，才能增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要明確新課程改革的教育教學(xué)理念，把握教學(xué)的契機(jī)，不斷地進(jìn)行延伸，從多個(gè)角度進(jìn)行課程的改革，通過(guò)多元化的手段，進(jìn)行合作任務(wù)的布置設(shè)計(jì)多個(gè)合作環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小組交流的關(guān)注，要讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)行合作探索，不斷的發(fā)揮學(xué)生參與合作的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生擁有廣闊的合作空間，與學(xué)生的身心發(fā)展結(jié)合在一起推動(dòng)課堂教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)整體課堂教學(xué)的有效性。比如在進(jìn)行《坐井觀天》的課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)事先安排好的小組，設(shè)置不同的問(wèn)題，采用角色扮演的方式，精彩紛呈的展現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生從小鳥(niǎo)和青蛙的扮演中，感受到文章的內(nèi)涵，此時(shí)也能很好的激發(fā)學(xué)生的合作情感，讓學(xué)生身心愉悅的接受知識(shí)，在合作中體驗(yàn)到本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在小組之間的合作交流中，不僅能夠形象的刻畫(huà)文章的內(nèi)容，更能讓學(xué)生總結(jié)出文章的內(nèi)涵，創(chuàng)造合作的契機(jī)，提高合作的素質(zhì)和水平。

（四）營(yíng)造充沛的情感氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果

課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，把握教學(xué)方向，建立平等的氛圍，才能增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)，相應(yīng)的整體課堂教學(xué)的效果才會(huì)得到真正的提高。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要用客觀的態(tài)度看待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，注重與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，形成高效穩(wěn)定的互動(dòng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感和成就感，讓學(xué)生能夠快速的記憶和掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在和諧的環(huán)境下得以自由的發(fā)展，以更好地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果和水平。比如在進(jìn)行《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》的課堂教學(xué)中，教師可以采用對(duì)話交流的方式，找到兩個(gè)學(xué)生分別表演小樹(shù)苗和大樹(shù)，然后對(duì)文章所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行深度地發(fā)掘，讓學(xué)生在角色的扮演中體會(huì)到文章學(xué)習(xí)的快樂(lè)，此時(shí)也能深刻的體會(huì)文章中的表達(dá)意思。另外，教師也可以作為旁白來(lái)和學(xué)生一起互動(dòng)，使得學(xué)生和教師在課堂上是平等的，打造一個(gè)輕松愉快地教學(xué)氛圍。

綜上所述，教育教學(xué)的形式，真正發(fā)生改變，新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生的理解和感悟能力更加深刻，在這樣的情況下，整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也真正走進(jìn)了學(xué)生的心中。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向，不斷的進(jìn)行研究，要讓學(xué)生內(nèi)心的感觸更為強(qiáng)烈，并全面進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)思維，變革課堂教學(xué)的形式，意識(shí)到整體課堂教學(xué)有效性提高的重要意義，并探索出新的教學(xué)路徑，全方位進(jìn)行改進(jìn)，在上述策略的引領(lǐng)下，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以全方位提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。