談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)如何開展

程麗艷

（河北省邢臺(tái)市南和區(qū)史召鄉(xiāng)果寨聯(lián)辦學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054402）

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐，打造高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)，既掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又豐富學(xué)生的實(shí)踐操作能力。生活化與數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅為枯燥的課堂帶來生機(jī)，又能在生活化教學(xué)中豐富學(xué)生的理性思維與創(chuàng)新能力。生活化教學(xué)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的啟發(fā)與創(chuàng)新點(diǎn)。生活化教學(xué)突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，縮小數(shù)學(xué)與生活的距離，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)生動(dòng)的東西感興趣，不喜歡抽象的數(shù)字概念，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，通過實(shí)踐活動(dòng)，教師可以使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得以提升。教師采用生活化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法來解決問題，為學(xué)生提供“全面實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，提高他們的實(shí)踐能力。通過將生活中的數(shù)學(xué)資源整合和應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生運(yùn)用他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和方法來解決問題。

一、生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)普遍出現(xiàn)抵觸心理，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科本就枯燥乏味，更是讓學(xué)生提不起興趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，即使知識(shí)點(diǎn)很難，但是學(xué)生從一開始就從心理上接受了，就不會(huì)有很大的厭煩心理。在“間隔排列”的教學(xué)中，我讓學(xué)生按照小兔子和木樁的樣子去站，男生充當(dāng)木樁，女生充當(dāng)小兔子，找到男女生之間的關(guān)系，引入間隔排列這一知識(shí)點(diǎn)。間隔排列這一方面的計(jì)算對(duì)學(xué)生來說理解方面可能有點(diǎn)困難，讓學(xué)生親自試驗(yàn)就更容易幫助理解，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。

（二）加深知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都是抽象難理解，需要學(xué)生有很強(qiáng)的想象能力，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，如果可以將這些抽象的知識(shí)和生活相聯(lián)系，學(xué)生理解起來會(huì)更容易。比如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。這一類的應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好地理解，我組織學(xué)生做了一次表演，同桌兩個(gè)人演示這三種情況，演示完畢之后，互相交流分享。學(xué)生們對(duì)此興致很高，通過這次演示，能夠加深學(xué)生的理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

如今所需要的是創(chuàng)新型人才，需要人才對(duì)于知識(shí)有著作用能力，利用適合的數(shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，有助于學(xué)生培養(yǎng)各種現(xiàn)代社會(huì)需要的各項(xiàng)數(shù)學(xué)素質(zhì)，有助于學(xué)生形成用數(shù)學(xué)思維和眼光看待生活中的問題。平時(shí)，我會(huì)給學(xué)生留一些和生活密切相關(guān)的作業(yè)，寫數(shù)學(xué)日記或者辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，將自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

二、生活化教學(xué)方法

（一）用生活實(shí)際導(dǎo)入新課

在教學(xué)過程中如果教師可以用生活實(shí)際引入新課，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種親切感而且會(huì)激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

例如，在教學(xué)“千克與克”時(shí)，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時(shí)，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問題，如：方便面袋上印著總量：80 克，面餅：75 克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5 克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500 克±10 克等實(shí)際問題。然后引入本節(jié)課所學(xué)“千克與克”，教學(xué)過程中可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下一千克東西的重量，然后再請(qǐng)學(xué)生想一想生活中有什么物品大概有一千克重。最后讓同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)。將這一單位和生活實(shí)際充分結(jié)合。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：星期六，小明自己到超市去購(gòu)物，但是小明不認(rèn)識(shí)商標(biāo)上的價(jià)格，不知道應(yīng)該付多少錢？你可以幫幫他嗎？接著我出示準(zhǔn)備好的一段逛超市的錄像，讓學(xué)生邊觀看錄像邊幫助小明說出商標(biāo)上的數(shù)表示幾元幾角幾分。讓后自然進(jìn)入到認(rèn)識(shí)小數(shù)中，給學(xué)生一種數(shù)學(xué)就在身邊的感覺。

這種用生活實(shí)際案例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)可以和生活有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活有幫助，給學(xué)生更好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

（二）課后練習(xí)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

1.課后練習(xí)環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值也在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。教師可靈活使用教材，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。一般而言，當(dāng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與其生活具有密切關(guān)系時(shí)、學(xué)生接受起來就比較容易，當(dāng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與其生活具有很大距離，學(xué)生則會(huì)感覺到很難理解。因此，對(duì)于與學(xué)生生活相關(guān)性較差的一些內(nèi)容，教師可以需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改變，即增加與學(xué)生生活較為密切的內(nèi)容，適當(dāng)減少與學(xué)生生活相差較遠(yuǎn)的內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段的教材當(dāng)中，還存在一些固定式的例題，因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這將有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。通過采用學(xué)生身邊的內(nèi)容來適當(dāng)改編教材，可以使學(xué)生自己去搜集問題，或者通過課堂討論方式，將數(shù)學(xué)與生活緊密相連。

2.眾所周知，我們的日常生活中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過各種各樣的游戲形式，如數(shù)字謎語、數(shù)學(xué)迷宮等來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力及記憶能力。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。數(shù)學(xué)游戲具有多樣性，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中互相交流、互相幫助。不僅可以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，還能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。

3.在多媒體教學(xué)高速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新作業(yè)形式、研究學(xué)生喜歡的作業(yè)模式，也是我們當(dāng)下要考慮的重要問題。我們可以多設(shè)計(jì)一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。這樣的作業(yè)富有感召力，讓孩子愛上寫作業(yè)，但是課業(yè)題目一定是圍繞學(xué)生課本中知識(shí)的講解進(jìn)行，不要太過于偏、難、怪，讓學(xué)生失去注意力。

（三）建立討論小組，加強(qiáng)課堂內(nèi)外討論

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以成立課后學(xué)習(xí)小組。在小組內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)，采用循序漸進(jìn)的方式，逐漸增加學(xué)習(xí)難度，每一堂課制定一個(gè)目標(biāo)，將課本內(nèi)容有計(jì)劃地掌握并運(yùn)用，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。在課堂上學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必須要課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，加深一下印象，真正將知識(shí)掌握起來。一般情況下，課后作業(yè)除了單純的布置一下課堂相關(guān)練習(xí)題之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。課上的時(shí)候花適量的時(shí)間和下課時(shí)間來解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，讓學(xué)習(xí)向更有深度的層面發(fā)展。

小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂不是針對(duì)于某個(gè)學(xué)生的，而是面向?qū)W校中的所有學(xué)生，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的空間。比如，在學(xué)習(xí)“距離，速度，時(shí)間”這方面的知識(shí)時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后騎行、散步、劃船等等，并且讓他們從中體驗(yàn)三者之間的關(guān)系等等。這樣不僅在教學(xué)方面取得成績(jī)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。這個(gè)時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生們計(jì)算自己從學(xué)校到家的距離，以及教室、操場(chǎng)、食堂、校門口等不同地點(diǎn)之間的距離的計(jì)算。帶著興趣和任務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維訓(xùn)練能力，讓所有學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)成功。

（四）在生活中鞏固知識(shí)

知識(shí)的鞏固是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生的新知識(shí)接收可以用“狗熊掰苞米”這個(gè)故事影響的表示出來，往往學(xué)生學(xué)習(xí)了新的就忘記舊知識(shí)。平時(shí)教師在上課時(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)插入舊知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”是，教完兩位數(shù)乘一位數(shù)之后，在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，就可以幫助學(xué)生回憶兩位數(shù)乘一位數(shù)，然后尋找二者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生記憶得更加深刻。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。"三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在日常生活中應(yīng)用十分廣泛，甚至可以說是在生活中無處不在?！俺顺ā薄捌揭菩D(zhuǎn)軸對(duì)稱”都在生活中隨處可見。于是我想到了一個(gè)家庭作業(yè)，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，除了課本的習(xí)題，讓學(xué)生在生活中再找出實(shí)際應(yīng)用題寫出來。例如“平移旋轉(zhuǎn)軸對(duì)稱”，學(xué)生就可以在生活中找出符合條件的圖形，建筑物，列舉出來。在學(xué)生的作業(yè)中，各種各樣的圖形建筑“鐘表的時(shí)針分針秒針在旋轉(zhuǎn)”“正方形豆腐是軸對(duì)稱”“盤子規(guī)則的桌子都是軸對(duì)稱”等等。讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）靈活采用教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法不是唯一的，在實(shí)際教學(xué)中，要采用靈活的教學(xué)方法，協(xié)調(diào)使用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在教學(xué)應(yīng)用中，可以進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的課外作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”知識(shí)后，學(xué)生可以計(jì)算四個(gè)季度家庭用水和電費(fèi)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以用它來解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，從而提高他們解決問題的實(shí)踐能力。在選擇教學(xué)工具或生活用品時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同，盡可能采用因材施教教學(xué)方法。采用各種教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽法，游戲法，實(shí)用操作法等。在教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法。例如，在教授“圓柱’側(cè)面區(qū)域的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以提前制作紙盒，并在教學(xué)介紹中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。通過實(shí)踐操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，他們的實(shí)踐能力得到了有效的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

總的來說，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。更是符合素質(zhì)教育的要求的。要想使生活化教學(xué)順利實(shí)施，教師必須要樹立生活化教學(xué)理念，善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活化教育資源，堅(jiān)持從書本出發(fā)，密切聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。使數(shù)學(xué)更加形象化、生活化。這樣既能讓學(xué)生在生活中處處學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，有效提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。真正達(dá)到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。