新時(shí)代高校開展青年黨員教育長(zhǎng)效路徑探析

李洪玉 李瀟

（湖南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410082）

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自媒體的發(fā)展讓種種亞文化登上互聯(lián)網(wǎng)的舞臺(tái)，沖擊著主流文化的發(fā)展。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的“90 后”、“00后”，已經(jīng)成為了當(dāng)前高校學(xué)生黨員的主力軍。主流學(xué)界曾對(duì)“90 后”、“00 后”表示擔(dān)憂，認(rèn)為他們是“嬌滴滴的一代”，存在價(jià)值取向功利化、人生態(tài)度“佛系”化、行為傾向虛擬化的特征。但面臨新冠疫情的大考，新時(shí)代的青年群體的表現(xiàn)也令人刮目相看，習(xí)近平總書記在武漢考察時(shí)就特別指出，青年一代“成了抗疫一線的主力軍,不怕苦、不怕犧牲”。“90后”、“00 后”年輕人逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，如何認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)下青年群體的新特征，創(chuàng)新新方法做好對(duì)新興青年的思想引領(lǐng)工作，增強(qiáng)青年的政治認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)對(duì)新時(shí)代青年黨員長(zhǎng)效教育的關(guān)鍵議題。

一、新時(shí)代高校長(zhǎng)效開展青年黨員教育面臨的困境

（一）機(jī)制不健全導(dǎo)致學(xué)不深

在當(dāng)前高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展過程中，普遍存重視把控好黨員“入口關(guān)”，但是卻忽視“再教育”的情況。從學(xué)生提交入黨申請(qǐng)書，到發(fā)展為預(yù)備黨員，都對(duì)時(shí)間、流程和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，機(jī)制完善健全，但是進(jìn)入黨組織后，如何進(jìn)一步提升黨員的政治理論水平和思想政治素質(zhì)則沒有健全的制度和機(jī)制可供參考，大多數(shù)的學(xué)習(xí)教育形式僅限于支部會(huì)議、黨課和組織生活會(huì)等方式為主，缺乏創(chuàng)新和吸引力，不適合當(dāng)前“90后”、“00 后”為主的學(xué)生黨員群體，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。同時(shí)，常規(guī)的學(xué)習(xí)教育形式還會(huì)存在學(xué)習(xí)內(nèi)容主要局限在“規(guī)定書目”、學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在“規(guī)定時(shí)間”、學(xué)習(xí)方法主要延續(xù)著“規(guī)定動(dòng)作”的弊端，對(duì)理論知識(shí)的拓展和延申不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果浮于表面，很難真正實(shí)現(xiàn)入腦入心。

（二）融合度不高導(dǎo)致落不實(shí)

面對(duì)黨建工作和業(yè)務(wù)工作存在的“兩張皮”問題，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要處理好黨建和業(yè)務(wù)的關(guān)系”。對(duì)于高校青年的黨員教育而言，同樣存在黨建工作和教育工作因?yàn)槿诤隙炔桓叨斐傻摹皟蓮埰ぁ爆F(xiàn)象。一方面黨建工作與教育工作的內(nèi)容不同。黨建工作主要是學(xué)生的思想工作，教育工作則是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，內(nèi)容的融合性不強(qiáng)就容易導(dǎo)致“兩張皮”現(xiàn)象。另一方面黨建工作與教育工作的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不同。黨建工作的考評(píng)體系相對(duì)復(fù)雜，很難形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育工作則可以設(shè)置蓮花的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行考量。高校做好黨員教育的長(zhǎng)效教育，需要進(jìn)一步加強(qiáng)黨建工作與教育工作的融合度，解決黨建工作與教育工作“兩張皮”的問題。

（三）創(chuàng)新性不強(qiáng)導(dǎo)致勁不足

目前高校黨員教育的主要受眾是“90 后”、“00 后”一代的青年人，他們的價(jià)值取向和思想行為呈現(xiàn)出一系列新特征、新變化。一來(lái)現(xiàn)有的高校黨員教育形式創(chuàng)新比例不高，一些“新瓶裝舊酒”的活動(dòng)開展不再符合青年群體的心理傾向和接收方式，進(jìn)而難以調(diào)動(dòng)他們的積極性。二來(lái)黨建工作的傳播載體和渠道創(chuàng)新動(dòng)力不足，作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的一代，“90 后”、“00 后”的青年群體更善于也更習(xí)慣從新媒體品牌獲取信息?！皟晌⒁欢恕贝祟愋旅襟w傳播渠道的影響力也呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，創(chuàng)新性地在更多青年人喜聞樂見的媒體平臺(tái)發(fā)生，有利于提交黨員教育的覆蓋面。

二、新時(shí)代高校長(zhǎng)效開展青年黨員教育的三維體系構(gòu)建

（一）“面”的廣泛：氛圍烘托塑造黨建文化

“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文藝，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神?！痹诟咝ｉ_展黨員教育，可以合理利用高校豐富多彩的文藝活動(dòng)融入紅色主題，反映時(shí)代精神，進(jìn)一步塑造黨建文化。比如組織開展原創(chuàng)精品制作、紅歌合唱比賽、書畫展演活動(dòng)、支部特色項(xiàng)目，力求以文化人、以文育人，以多姿多彩、喜聞樂見的文藝活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，擴(kuò)大黨建文化的宣傳面和覆蓋面，幫助同學(xué)們從靈魂深處厚植愛黨愛國(guó)情懷，進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。例如，湖南大學(xué)積極回應(yīng)習(xí)近平總書記“不負(fù)青春、不負(fù)韶華、不負(fù)時(shí)代”的囑托，發(fā)揮岳麓書院作為黨的實(shí)事求是思想路線策源地的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)師生自主創(chuàng)作系列原創(chuàng)歌曲，融合流行、說唱等高校青年黨員喜歡的文藝形式，生動(dòng)傳播實(shí)事求是的故事，塑造實(shí)事求是作為黨的思想路線，也作為湖南大學(xué)校訓(xùn)的文化氛圍。

（二）“線”的引領(lǐng)”理論宣講強(qiáng)化思維認(rèn)知

把握關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在慶祝黨百年華誕的重大時(shí)刻，在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，利用黨史學(xué)習(xí)教育契機(jī)開展高校黨員教育“正當(dāng)其時(shí)，十分必要”。高校在開展黨員教育長(zhǎng)效教育的過程中，一方面需要在黨員發(fā)展的橫向時(shí)間線上強(qiáng)化理論教育；另一方面可以在黨員培養(yǎng)縱向的思維線上深化理論學(xué)習(xí)。湖南大學(xué)連續(xù)兩年開展“就認(rèn)這個(gè)理”微宣講比賽，把理論教育融入日常的黨員教育管理中。此外，湖南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院還充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)開展特色宣講。例如在疫情期間推出《青聲宣講防疫特輯》共5 季20 期，在全網(wǎng)累計(jì)閱讀量達(dá)數(shù)十萬(wàn)余次，在建黨百年也陸續(xù)推出特別策劃《青聲說黨史》《黨史上的湖大人》黨史宣講視頻特輯，把枯燥的理論講生動(dòng)，用真摯的工作感染人。

（三）“點(diǎn)”的突破：主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化

“一名黨員就是一面旗幟?！睂?duì)于高校黨員的長(zhǎng)效教育，需要進(jìn)一步落實(shí)到“為人民服務(wù)”的出發(fā)點(diǎn)上，因此要號(hào)召全體學(xué)生黨員主動(dòng)亮明身份，建立黨員聯(lián)系群眾制度，帶領(lǐng)普通同學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，切實(shí)在學(xué)生黨員群體中落實(shí)“我為師生辦實(shí)事”的實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)青年黨員未來(lái)切實(shí)為群眾辦實(shí)事、解難題，讓理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)上，讓生涯發(fā)展落實(shí)到為人民服務(wù)的初心上。今年暑期湖南大學(xué)組織開展“鄉(xiāng)村振興博士服務(wù)團(tuán)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，勇?lián)鷷r(shí)代使命、積極主動(dòng)作為。其中理論宣講分隊(duì)赴隆回縣小沙江鎮(zhèn)，在鎮(zhèn)禮堂為小沙江鎮(zhèn)100 余名鎮(zhèn)、村干部進(jìn)行理論宣講，激勵(lì)青年黨員創(chuàng)新理論宣講形式，走出校園，讓理論宣講“接地氣”、“冒熱氣”，把理論課堂帶去祖國(guó)基層。

三、新時(shí)代高校長(zhǎng)效開展青年黨員教育的路徑探索

（一）“矩陣+黨建”

一方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政優(yōu)勢(shì)，打造微思政矩陣?！?0 后”、“00 后”作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，更傾向利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，做好青年黨員的長(zhǎng)效教育，應(yīng)當(dāng)充分把握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，打造網(wǎng)絡(luò)微思政矩陣，為黨建文化的傳播提供平臺(tái)，為黨建活動(dòng)的展示提供窗口。一來(lái)可以在“兩微”的平臺(tái)上，設(shè)置專門的黨建工作專欄，同時(shí)在日常的宣傳內(nèi)容中深度融合黨建文化相關(guān)內(nèi)容，讓黨員教育潤(rùn)物無(wú)聲。二來(lái)可以開辟更多的傳播渠道，例如運(yùn)用視頻號(hào)、B 站號(hào)等青年人易于接觸和接納的媒體平臺(tái)，主動(dòng)將平臺(tái)矩陣和內(nèi)容矩陣深入到青年群體當(dāng)中。

另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干積極性，建設(shè)黨員領(lǐng)航矩陣。把高校青年黨員的長(zhǎng)效教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，需要構(gòu)建完善規(guī)范的工作機(jī)構(gòu)體系，保障相應(yīng)工作的開展有抓手。傳統(tǒng)的學(xué)生骨干體系傾向于服務(wù)學(xué)生的日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)，針對(duì)黨員教育和黨建文化建設(shè)，還可以構(gòu)建專門的黨員領(lǐng)航矩陣，調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干的積極性。發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不僅需要把學(xué)生支部的骨干力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)支書、支委進(jìn)行系統(tǒng)的教育，還可以通過組建專業(yè)化的黨員領(lǐng)航骨干矩陣，規(guī)范黨員管理，帶動(dòng)非黨員青年積極向黨組織靠攏。

（二）“發(fā)展+黨建”

一是將黨員教育與課程思政相結(jié)合。為減少黨建工作與教育工作“兩張皮”現(xiàn)象，針對(duì)高校的黨員教育，還需要發(fā)揮課程思政的作用，將黨建引領(lǐng)融入專業(yè)教育，在開展黨建特色品牌活動(dòng)的過程中，加入專業(yè)的興趣指向、培養(yǎng)目標(biāo)以及技能方法，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象專業(yè)化、活動(dòng)目標(biāo)專業(yè)化以及呈現(xiàn)方式專業(yè)化。在開展黨員教育的過程中，除了充分調(diào)動(dòng)思想政治教育老師隊(duì)伍的力量外，還要鼓勵(lì)專業(yè)課教師將專業(yè)課程與思政課堂相結(jié)合，在高校教育的“第一課堂”中引入黨建文化，在學(xué)生培培育的“第二課堂”里融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂的相互促進(jìn)、全面培養(yǎng)。

二是將黨員教育與生涯規(guī)劃相融合?！包h員身份不是一陣子的堅(jiān)持，而是一輩子的堅(jiān)守?！睂?duì)高校青年黨員黨員的長(zhǎng)效教育，還應(yīng)該重視青年黨員的未來(lái)發(fā)展，幫助黨員做好生涯規(guī)劃，積極引導(dǎo)青年黨員投身基層，把論文寫在祖國(guó)大地上，讓青春之花在祖國(guó)最需要的地方綻放。在對(duì)高校青年黨員進(jìn)行教育培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注重對(duì)青年黨員生涯規(guī)劃的教育，例如利用假期鼓勵(lì)學(xué)生深入基層黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在鍛煉基層工作能力，豐富實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)青年黨員胸懷“國(guó)之大者”，鼓勵(lì)青年黨員不斷提升自己的遠(yuǎn)見卓識(shí)，成長(zhǎng)為能擔(dān)大任的新時(shí)代青年。

（三）“品牌+黨建”

一是百花齊放，結(jié)合學(xué)科特色打造院系品牌。“特色專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)”，在高校開展黨員長(zhǎng)效教育的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)在打造黨建品牌活動(dòng)中的作用，進(jìn)一步促進(jìn)黨建工作與專業(yè)教育的一體化發(fā)展，讓黨建品牌活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的蓬勃姿態(tài)。例如，湖南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院發(fā)揮播音主持和視頻剪輯的優(yōu)勢(shì)，推出青聲宣講團(tuán)，制作黨建理論宣講網(wǎng)絡(luò)思政作品；建筑學(xué)院則啟動(dòng)“學(xué)史力行”百村調(diào)研，從建筑專業(yè)的角度促進(jìn)鄉(xiāng)村人居環(huán)境品質(zhì)的提升，助力鄉(xiāng)村振興。

二是有的放矢，結(jié)合學(xué)生發(fā)展階段實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)性。高校青年黨員的長(zhǎng)效教育，還應(yīng)考慮學(xué)生不同階段的個(gè)性特點(diǎn)和生涯規(guī)劃需求，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的品牌活動(dòng)，讓黨員教育靶向發(fā)力、更見實(shí)效。例如同樣是理論宣講，本科生需要把理論講活，凸顯出青年黨員的活力，和對(duì)理論的新時(shí)代解讀；而研究生則主要強(qiáng)調(diào)把理論講深，努力把理論本身與科學(xué)研究相結(jié)合，從而在祖國(guó)的大地上書寫論文。

三是形成合力，結(jié)合學(xué)校特性打造校級(jí)黨建平臺(tái)。在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，融合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)校平臺(tái)還應(yīng)形成合力，深入挖掘?qū)W校自身的獨(dú)特標(biāo)簽，聚合形成校級(jí)黨員教育品牌。讓黨史國(guó)情教育與校史校情教育相結(jié)合，讓愛黨、愛國(guó)、愛校相統(tǒng)一，在面向高校內(nèi)部青年黨員開展教育的過程中，也向外傳播學(xué)校自身的品牌形象，提升自身知名度、美譽(yù)度，更不斷擴(kuò)大黨建教育的覆蓋面和影響力。湖南大學(xué)發(fā)揮黨的“實(shí)事求是”思想路線策源地的優(yōu)勢(shì)，圍繞“實(shí)事求是”的主題開展了一系列的黨員教育，形成聚合成為了湖南大學(xué)的黨員教育品牌。