淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究策略

王艷梅

（河北省保定市徐水區(qū)徐水小學(xué)，河北 保定 072550）

由于對(duì)小學(xué)而言,本身的年紀(jì)就比較小,又愛(ài)玩善于運(yùn)用,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏耐性,而且常規(guī)的對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì),將使小學(xué)生思維變得單調(diào)古板,進(jìn)而逐步減少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣,因此小學(xué)教師也需要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做出創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì),才能有效培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣愛(ài)好,并促使學(xué)習(xí)者能積極性主動(dòng)性地投身到課堂的教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,進(jìn)而提高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

一、充分考慮了小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要,從中國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中,由于采取了書(shū)面形式作業(yè)的教學(xué)方式,極易獲得數(shù)學(xué)教師的青睞,而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程之中,大多數(shù)的老師大都采取的還是書(shū)面形式作業(yè)的教學(xué)方式,同時(shí)借助現(xiàn)有的教學(xué)資料的輔助,給學(xué)生布置一些能夠練習(xí)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。不過(guò)這些方法中,并很少是從學(xué)習(xí)者個(gè)人的視角考慮,也就不能從學(xué)習(xí)者的家庭實(shí)際狀況上加以考量,從而對(duì)于家庭作業(yè)加以創(chuàng)造與研究和設(shè)計(jì),這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地結(jié)合現(xiàn)代化的智能設(shè)施,站在學(xué)習(xí)者的視角上加以思考,為學(xué)習(xí)者的家庭作業(yè)加以研究和設(shè)計(jì),并充分地依據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)差別,在對(duì)數(shù)家庭作業(yè)的加以研究和設(shè)計(jì)工作方面,就必須努力做到因人而異,并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握差別,從而為數(shù)家庭作業(yè)的研究和設(shè)計(jì)在內(nèi)涵與表現(xiàn)形式上加以創(chuàng)造。同時(shí),學(xué)校還必須更全面地發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,更主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng),進(jìn)而彌補(bǔ)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方面的一些缺點(diǎn)。而且,家庭數(shù)學(xué)課堂還能夠從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展視角考慮,促進(jìn)學(xué)生可以獨(dú)立地完成家庭作業(yè)的設(shè)計(jì),通過(guò)采用這些方法,不但可以更積極有效地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè),同時(shí)還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的家庭數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,來(lái)對(duì)家庭作業(yè)加以創(chuàng)新與設(shè)計(jì),并以此適應(yīng)不同學(xué)生的家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要與體驗(yàn)。

二、將現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)積極融合到教授小學(xué)的家庭教學(xué)作業(yè)的過(guò)程之中,實(shí)踐結(jié)果成為了檢測(cè)真實(shí)的惟一準(zhǔn)則。同時(shí)從現(xiàn)階段中來(lái)看,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革工作也在進(jìn)一步地加強(qiáng),有效地使學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐與生活中和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)相互融合,從而促使學(xué)生可以經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐學(xué)習(xí),在實(shí)際當(dāng)中發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)學(xué)的正確答案,按照這個(gè)要求我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效地對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)加以創(chuàng)新的設(shè)計(jì),也需要合理地和學(xué)生現(xiàn)實(shí)加以融合,從而進(jìn)一步使學(xué)生在課堂當(dāng)中將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,這對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平也取得了相當(dāng)大的幫助。采用這種方法,也就可以更充分地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和日常生活之間有著密不可分的聯(lián)系,從而充分鼓勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中,并且還可以更有效地完成由教師設(shè)計(jì)布置的課后或家庭作業(yè),從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、充分考慮了小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)實(shí)踐,需要在小學(xué)家庭教育作業(yè)布置的流程當(dāng)中,對(duì)書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)要求不僅是要使小學(xué)生可以對(duì)在課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的理解與把握,還需要通過(guò)布局全面的家庭作業(yè)才能促使小學(xué)生全方位地、終身地的發(fā)展與培養(yǎng),同時(shí)老師也必須針對(duì)家庭作業(yè)做出多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不僅如此,通過(guò)合理地對(duì)于家庭作業(yè)方式進(jìn)行創(chuàng)新,還可以促進(jìn)學(xué)生與父母之間共同完成作業(yè),可以進(jìn)一步完善了親子之間的人際關(guān)系,從而增進(jìn)了親子間的情感交流,也同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生和家庭之間的交流與互動(dòng),從而不斷地借助學(xué)校、家庭與社區(qū)之間的合作,來(lái)提升學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)效果與品質(zhì)。采用這個(gè)方法,就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的人際關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生作為一名有責(zé)任感的好學(xué)生。不僅如此,當(dāng)老師在布置學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)候,也要適當(dāng)?shù)夭贾眉彝プ鳂I(yè),這也將導(dǎo)致學(xué)生形成消極的學(xué)習(xí)心態(tài),從而大大地降低了課堂上復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的心情與興致。導(dǎo)致學(xué)習(xí)者繼續(xù)懷著某種敷衍的心態(tài)地順利完成書(shū)的家庭數(shù)學(xué)作業(yè),而只是因?yàn)閼?yīng)付老師講課的檢查工作,盡管提高了學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的力量,可是練習(xí)的質(zhì)量也并沒(méi)有太好,這就不利于迅速高效地夯實(shí)學(xué)習(xí)者從課堂所學(xué)到的綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)培養(yǎng)的教育與能力將有不良的負(fù)面影響。但它不利于老師解決學(xué)生在課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)教育提問(wèn),而且將加深學(xué)生對(duì)于作業(yè)數(shù)學(xué)老師的反感,極大地妨礙學(xué)生的身心發(fā)展。

四、必須沖破許多方面的束縛,實(shí)行教育革新在小學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中,數(shù)學(xué)教師還必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,對(duì)于家庭作業(yè)加以革新。同時(shí),適量地布置好這些口頭的數(shù)學(xué)作業(yè),到寒假的時(shí)間,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集不同形狀的數(shù)學(xué)問(wèn)題,或者是一些超市當(dāng)中的數(shù)字,從而慢慢地研究這種數(shù)字當(dāng)中的相互關(guān)系。同時(shí),在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中,還要更加努力的結(jié)合日常生活,以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì),并且,站在學(xué)習(xí)者的視角,更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并且設(shè)計(jì)一些具有新意的數(shù)學(xué)教育問(wèn)題,如此才能夠更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生而言,老師也能夠充分地針對(duì)課程當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)圖畫(huà)式的家庭作業(yè),并不斷地利用圖畫(huà)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生對(duì)在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固,同時(shí)在合理地利用數(shù)學(xué)教材上,把所學(xué)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),滲透到了美術(shù)課程之中。因此,當(dāng)學(xué)生在學(xué)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱這些的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,老師也就能夠合理地對(duì)這些家庭作業(yè)加以創(chuàng)新與設(shè)計(jì),從而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)造力和想像能力,也從而有效地結(jié)合了這些學(xué)生平動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),并設(shè)計(jì)出了一些漂亮的圖形,從而全面地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和想像能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有著相當(dāng)大的幫助。

五、積極地創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用各種方式,創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于數(shù)學(xué)的課堂教育情景,以便使枯燥的教學(xué)中變得地生動(dòng)活潑起來(lái),進(jìn)一步滿足了學(xué)習(xí)者的課堂教育教學(xué)興趣,進(jìn)而促使學(xué)習(xí)者可以更為積極性主動(dòng)性地投身到課堂教育教學(xué)之中。因此,除了當(dāng)老師講解書(shū)籍當(dāng)中的某一種例題的時(shí)候,以及書(shū)籍當(dāng)中給出的解決方法,老師還能夠引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的解題方式,而利用這些方法,老師可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思路,從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題形成更強(qiáng)烈的解題興趣,并且在這些興趣的進(jìn)一步支持下,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維,從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,也可以更加獨(dú)立地開(kāi)展探討與研究。不僅如此,老師還能夠創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而充分地來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維技巧,數(shù)學(xué)問(wèn)題也能夠采用各種方式的方法加以處理,從而更加有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和邏輯思維,在老師持續(xù)地開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維技巧更是獲得了更加有效的培養(yǎng),不斷地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。同時(shí),由于這些家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程又更接近小學(xué)生的平時(shí)練習(xí)和日常生活,因此可以促進(jìn)小學(xué)生更全面地投入到題目的設(shè)計(jì)過(guò)程之中,對(duì)訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展力量也有著相當(dāng)大的幫助,從而促使小學(xué)生在持續(xù)的練習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)過(guò)程之中,逐漸體會(huì)到掌握數(shù)學(xué)的快樂(lè),進(jìn)而了解在日常生活之中又蘊(yùn)藏著各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而不斷地在生活之中,處理各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而提高自身的數(shù)理邏輯思維能力。

總之關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)的布置問(wèn)題,這也就要求在數(shù)學(xué)課堂上有效地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和心理,通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)模式,從而適合各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)要求,進(jìn)而提高了小學(xué)生室外才能的培養(yǎng)和發(fā)展,從而促使了小學(xué)生可以把書(shū)本當(dāng)中的生活知識(shí)點(diǎn)更加積極地帶進(jìn)到生活實(shí)踐當(dāng)中來(lái),從而更好地幫助學(xué)生對(duì)書(shū)本當(dāng)中的生活知識(shí)點(diǎn)加以了解和把握,從而促使小學(xué)生在進(jìn)一步的探究和實(shí)踐生活中的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維才能,提高了自身的應(yīng)用數(shù)學(xué)才能,從而提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)效果。