民辦高校“校企合作”模式下高技能人才培養(yǎng)路徑研究

霍曙光 董明章

（河北傳媒學(xué)院，河北 石家莊 050000）

一、民辦高校“校企合作”模式下開展高技能人才培養(yǎng)的重要性

為了應(yīng)對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，民辦高校采取與企業(yè)合作的形式，可以在共同利益、專業(yè)實(shí)踐、信息共享等“雙贏”模式下，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮企業(yè)和高校的優(yōu)勢(shì)資源，在理論知識(shí)、實(shí)踐能力方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)企業(yè)、高校和高技能人才的培養(yǎng)。高技能人才需要掌握理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定操作能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德等素養(yǎng)。校企合作的目標(biāo)是通過實(shí)踐上的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生向?qū)I(yè)化、素質(zhì)化方向發(fā)展，以此達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求。因此，民辦高?！靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ较赂呒寄苋瞬排囵B(yǎng)的重要性主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）為高校畢業(yè)生就業(yè)提供核心競(jìng)爭(zhēng)力

2021 屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生總規(guī)模909 萬，同比增加35 萬，面對(duì)數(shù)量增長(zhǎng)的趨勢(shì)，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。高校畢業(yè)生具備良好的核心競(jìng)爭(zhēng)力，可以在就業(yè)過程中具備突出的優(yōu)勢(shì)。通過校企合作，學(xué)生對(duì)于自身的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能有充分的認(rèn)知和了解，在深入企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的過程中，提高自己的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在適應(yīng)企業(yè)過程中提升自己的綜合素質(zhì)，有利于形成自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

（二）為企業(yè)提供充足優(yōu)質(zhì)的人才

高技能人才培養(yǎng)可以為企業(yè)提供充足優(yōu)質(zhì)的人才，主要原因在于校企合作模式下企業(yè)可以為高校提供源源不斷的實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在校期間掌握企業(yè)的相關(guān)文化，并且對(duì)企業(yè)的崗位需求具有一定程度的了解，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)具有良好的認(rèn)知，從而提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作技能，達(dá)到企業(yè)跨越式的發(fā)展目標(biāo)，克服校企雙方在人才供求方面的結(jié)構(gòu)性差異，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技能型人才做保障。同時(shí)通過校企合作的培養(yǎng)模式，企業(yè)可以根據(jù)相關(guān)的政策要求，提供實(shí)踐平臺(tái)，留住優(yōu)質(zhì)的高技能人才。

（三）促進(jìn)校企合作育人的新途徑

高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的就業(yè)環(huán)境改善辦學(xué)的條件，提高專業(yè)建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為學(xué)生開展就業(yè)提供良好的渠道，開拓高校育人的新方式。校企合作可以從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，共同承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任，促進(jìn)雙方在時(shí)代背景下加強(qiáng)合作、溝通和交流，并能及時(shí)調(diào)整校企合作的融合度，實(shí)現(xiàn)育人方面的轉(zhuǎn)變。企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備以及企業(yè)文化，為高技能人才培養(yǎng)提供了良好的路徑，學(xué)校以自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生深入理論，在共同培養(yǎng)學(xué)生以及育人效果上具有雙重影響。

二、民辦高校校企合作模式下高技能人才培養(yǎng)存在的基本問題

（一）校企合作缺乏持續(xù)性

校企合作應(yīng)該具有靈活性、可操作性和可持續(xù)性。目前，大多數(shù)的校企合作具有臨時(shí)性、階段性等特征，缺乏一定的持續(xù)性，主要表現(xiàn)為在合作上受到企業(yè)管理、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)計(jì)劃的安排等因素的影響，使得校企合作無法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久性，有待于完善相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，校企合作的培養(yǎng)模式缺乏政府的引導(dǎo)和實(shí)施細(xì)則，而民辦高校大多數(shù)情況需要依靠自身的發(fā)展，加上沒有明確的人才培養(yǎng)方案和課程體系，則會(huì)影響企業(yè)參與合作的積極性，使得校企合作處于被動(dòng)的地位。從企業(yè)的發(fā)展來看，目的是為了經(jīng)濟(jì)效益，如果校企合作在實(shí)施過程中，缺乏雙方持續(xù)性的合作，不僅會(huì)增加過企業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)以及學(xué)生的專業(yè)技能提升產(chǎn)生一定的影響。

（二）企業(yè)與學(xué)校對(duì)高技能人才需求的矛盾性

新常態(tài)下社會(huì)對(duì)于高技能人才的需求和要求不斷提高，民辦院校的高技能人才培養(yǎng)和高職院校的人才培養(yǎng)方式有很大的不同，尤其是在專業(yè)水平、專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)制定上具有差異性。而民辦高校的學(xué)生缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐技能，會(huì)影響企業(yè)對(duì)于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與社會(huì)的發(fā)展需求存在誤差，導(dǎo)致校企合作的人才培養(yǎng)缺乏方向性，預(yù)期效果不佳，難免使得企業(yè)和民辦高校無法協(xié)調(diào)發(fā)展。企業(yè)訴求與民辦高校培養(yǎng)人才之間的矛盾無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)的用人需求以及滿足企業(yè)的選擇，容易造成了二者之間的不平衡性。

（三）民辦高校課程設(shè)置的不合理性

高技能人才培養(yǎng)方案要在課程設(shè)置上體現(xiàn)出崗位的需求，在不同學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，為學(xué)生提供適應(yīng)自身不同能力方面的培養(yǎng)技能。但是目前民辦高校的課程設(shè)置主要以學(xué)科建設(shè)為主，在理論、專業(yè)、技能等相關(guān)的課程上開設(shè)的課程較少，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為被動(dòng)。由于市場(chǎng)和企業(yè)的需求，需要民辦高校的學(xué)生增長(zhǎng)自己的實(shí)踐技能，這就學(xué)校在合理配置學(xué)生課程的過程中，增加選修課的課外學(xué)分，由于不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，造成學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃容易產(chǎn)生迷茫性，從而影響了學(xué)生的參與企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，面對(duì)學(xué)生就業(yè)的特殊性，如果沒有合理的課程設(shè)置，對(duì)于高技能人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

（四）教師隊(duì)伍質(zhì)量有待提高

由于學(xué)校教學(xué)的安排，教師大量的時(shí)間應(yīng)用于教學(xué)管理，而忽視了教師的實(shí)踐培訓(xùn)，造成教師對(duì)于企業(yè)了解的深度不夠，只停留在淺顯的認(rèn)知基礎(chǔ)上，影響了課程實(shí)踐的效果。民辦高校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且教師人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不利的影響，尤其是在學(xué)校目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)規(guī)劃等方面不能夠與企業(yè)相互對(duì)接，就無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的引導(dǎo)和規(guī)范作用，需要提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，更好地滿足高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、民辦高校校企合作模式下高技能人才培養(yǎng)的路徑

民辦高校也是中國(guó)高等教育系統(tǒng)中很重要的一部分,在培育高技能人才的基本任務(wù)中發(fā)揮了巨大的作用。民辦高校引入校企合作模式,有助于提高人才培養(yǎng)的效果,為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量高技能的人才，同時(shí)密切加高校與企業(yè)用人單位之間的聯(lián)系,并通過合理的對(duì)策開展生產(chǎn)、教學(xué)、科研等方面的有機(jī)結(jié)合,有助于緩解民辦高校學(xué)生在校期間的就業(yè)問題，有利于實(shí)現(xiàn)民辦高校和企業(yè)之間的雙贏。

（一）成立校企合作教育的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，使得高校與企業(yè)的關(guān)系也發(fā)生了變化。校企合作模式逐漸成為雙方共贏的內(nèi)在需求，也為高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供了條件。成立校企合作教育的組織機(jī)構(gòu)，可以培養(yǎng)高質(zhì)量、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，為社會(huì)輸送符合崗位需求的人才。因此，學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)要加強(qiáng)通力合作，在實(shí)現(xiàn)共生共贏的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。而企業(yè)可以為學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)和人才的支持，通過相應(yīng)的培訓(xùn)，變革高技能人才培養(yǎng)的模式。校企合作聯(lián)合辦學(xué)，可以為高技能人才的培養(yǎng)提出不同的要求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，建立合理的培養(yǎng)方案，科學(xué)、有效地為社會(huì)輸送高技能人才。

（二）圍繞企業(yè)生產(chǎn)確立課程設(shè)置

民辦高校的課程設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)理念以及學(xué)校實(shí)際進(jìn)行改革和完善，這就需要教學(xué)的基本內(nèi)容要僅僅圍繞企業(yè)生產(chǎn)確定課程的設(shè)置。一方面，完善課程體系。為了更好地促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的技能，在課程培養(yǎng)和開發(fā)中要注重當(dāng)前民辦高校的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，在課程內(nèi)容設(shè)置上要具有較強(qiáng)的實(shí)用性，通過課程內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，滿足高技能人才的培養(yǎng)，使得教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)由知識(shí)型人才向技能型人才轉(zhuǎn)變，打造復(fù)合型人才。另一方面，加大實(shí)踐課程內(nèi)容的比重。提升學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的操作技能，可以在可能設(shè)置中增加課外、實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使得學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè)，更好地了解高技能人才的需求，以此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目合作，培養(yǎng)技能型人才

民辦高校培養(yǎng)高技能的人才，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合作。第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。民辦高校需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，通過市場(chǎng)調(diào)研以及企業(yè)崗位的需求，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生開展不同類型的實(shí)踐課程，提高學(xué)生的技能訓(xùn)練意識(shí)。通過民辦高校以及企業(yè)的合作，可以利用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，借助企業(yè)的技能培訓(xùn)硬件設(shè)施和資源，提高民辦高校高技能人才培養(yǎng)的素質(zhì)。第二，搭建高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)。高技能人才的培養(yǎng)，需要建立與企業(yè)合作的雙向培養(yǎng)模式，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)踐基地的合作，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將教學(xué)理念與市場(chǎng)理念相結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，給企業(yè)帶來價(jià)值的同時(shí)，拓展高校的就業(yè)范圍，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)、多技能、強(qiáng)能力的人才奠定基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍

建設(shè)適應(yīng)民辦高校“校企合作”模式下的師資隊(duì)伍，需要加強(qiáng)教師發(fā)展隊(duì)伍的質(zhì)量和素質(zhì)，并促進(jìn)師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思維。在雙師雙能型教師培養(yǎng)過程中，實(shí)施“教師到企（行）業(yè)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃”，直接參與企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)開發(fā)、研究及改造，通過產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成為科研成果，促進(jìn)教師從教學(xué)型人才向教學(xué)實(shí)踐“雙師雙能型”人才發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,增加教師對(duì)高技能人才的關(guān)注程度。

鼓勵(lì)高校教師積極地調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革教育理念、革新教學(xué)方法,以進(jìn)一步促進(jìn)高校教師自覺地向“雙師雙能型”教師轉(zhuǎn)變,形成獎(jiǎng)罰結(jié)合的激勵(lì)約束機(jī)制,以發(fā)揮學(xué)校與社會(huì)的雙重功能,在增加教師自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí),改善和加大學(xué)校的具備技能培訓(xùn)力量，促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師可以通過離職學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)最新、最專業(yè)的知識(shí)，深入企業(yè)，了解前沿技術(shù)，熟知技能要求，以此改革高技能人才培養(yǎng)課程教學(xué)的新方法、新思路，結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況，促進(jìn)民辦高校高技能型人才培養(yǎng)健康有序發(fā)展。