疫情背景下高職學生思想意識教育路徑研究

高文娟

（常州機電職業(yè)技術(shù)學院 馬克思主義學院，江蘇 常州 213164）

新冠疫情發(fā)生以來，不同社會價值觀之間的爭論愈演愈烈，加之發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)媒體，導致各種輿論層出不窮，本是象牙塔里的高職學生，因其辯證思維能力較低，思想尚不成熟，容易被不良思想侵蝕，這為高職學生的意識形態(tài)教育工作帶來了挑戰(zhàn)。學校是開展社會主義意識形態(tài)教育的主要陣地，我們必須保持清醒的頭腦，防止意識形態(tài)病毒在校園里蔓延，站位防疫大局，做好高職學生的意識形態(tài)教育工作，為建設(shè)中國特色社會主義培養(yǎng)有用人才。

一、疫情背景下高職學生思想意識面臨的風險

新冠疫情發(fā)生以來，不同的意識形態(tài)斗爭不斷。對疫情采取的不同措施，影響著人們的價值觀判斷。以美國為首的一些西方國家無視中國的抗疫成效，詆毀中國的抗疫措施，抹黑中國，加之網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式傳播，對辨別能力較低的高職院校學生產(chǎn)生了不良影響，高職學生意識形態(tài)面臨風險。

（一）優(yōu)秀文化價值理念受到侵蝕

疫情發(fā)生后，我國堅持人民至上、生命至上，積極采取措施，武漢“封城”，全國各地前往支援，體現(xiàn)了一方有難八方支援的中華民族傳統(tǒng)美德。而一些西方國家和媒體詆毀中國的抗疫舉措，宣稱“封城”侵害了“人權(quán)”，英勇抗疫的工作者在他們的筆下成了可悲的犧牲者，顛倒是非的輿論沖擊了高職學生對愛國奉獻的認知。關(guān)于病毒的起源問題，我國認為病毒溯源是嚴肅的科學問題，而西方一些人士缺乏科學精神和專業(yè)態(tài)度，制造“中國原罪論”，帥鍋給中國，把病毒政治化，丑化我國的國際形象，抹黑虛假的言論影響了高職學生對科學精神的追求。在疫情常態(tài)化防控過程中，我們建議民眾外出佩戴口罩，以降低傳染或感染風險，人們普遍比較認可這項基本的防疫措施，而一些西方國家的民眾拒絕佩戴口罩，追求所謂的個體“自由”，一些知名醫(yī)生和媒體大肆宣傳口罩無用論，甚至抹黑我國生產(chǎn)的口罩質(zhì)量，荒誕錯誤的言行動搖了高職學生集體主義意識。當我國采取常態(tài)化疫情防控，堅持“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”的積極措施時，英國等一些西方國家而是采取所謂的“群體免疫”政策，不主動采取積極的防疫措施，放任病毒傳播，無視民眾生命，違背了倫理道德；在疫苗研發(fā)出來后，科學家們建議通過廣泛接種疫苗形成群體免疫，而一些西方國家民眾對于接種新冠病毒疫苗的配合度極低，比如美國，據(jù)調(diào)查顯示：70%的美國人態(tài)度強硬，他們明確表示拒絕接種新冠疫苗。這些非理性的政策措施和行為選擇對高職學生的價值觀判斷產(chǎn)生了沖擊，優(yōu)秀的文化價值理念受到侵蝕，影響了他們培育和踐行社會主義核心價值觀的信念。

（二）網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全風險增加

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也迅速發(fā)展，目前我國網(wǎng)民規(guī)模已超過10 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達70%以上，在這龐大的數(shù)據(jù)背后是無數(shù)的新思想、新觀念，非主流意識形態(tài)橫行。網(wǎng)絡(luò)生活已然成為了青年學生生活的一部分。高職學生和一般青年人一樣，容易接受新思想、新觀念，甚至一些學生為張顯個性，主動追逐非主流。一直以來，以美國為首的西方國家奉行網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)主義，利用網(wǎng)絡(luò)煽動言論，對我國進行意識形態(tài)滲透。疫情發(fā)生以來，網(wǎng)絡(luò)成為疫情信息傳播的主要途徑，海量信息在網(wǎng)絡(luò)上爆炸式傳播，但信息真實性常常有待考證，網(wǎng)絡(luò)陣地已然成為戰(zhàn)疫斗爭的另一個戰(zhàn)場。敵對勢力借疫情說事，以自由民主為說辭，鼓吹西方政治制度模式，詆毀社會主義制度。當我們采取封城措施抗疫，就抨擊侵犯“人權(quán)”、“自由”，而西方一些國家和地區(qū)采取類似措施時，又鼓吹是“顧全大局”，典型的雙重標準，疫情之下，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全風險增加。

（三）學生對主流意識形態(tài)缺乏理性認知

主流意識形態(tài)，是一定時期內(nèi)一個社會占主導地位的意識形態(tài)。習總書記在全國宣傳思想工作會議上發(fā)表重要講話時指出：“建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔負起的一個戰(zhàn)略任務(wù)。”當前，社會主義主流意識形態(tài)有被邊緣化、污名化的危險。青年群體對我國社會主義主流意識形態(tài)的認同，關(guān)系著國家的安全和社會的長治久安。作為青年群體的高職學生主流意識形態(tài)觀念相對淡薄。主要表現(xiàn)在對主流意識形態(tài)的知、情、意不統(tǒng)一。第一，認知層面上，對主流意識形態(tài)的認識不足；第二，情感體驗上，對社會主義主流意識形態(tài)所倡導的價值導向缺乏情感認同；第三，思維意識上，缺乏創(chuàng)新思維和理性判斷，是非判斷能力較弱、是非觀念模糊，對社會主義主流意識形態(tài)沒有意志力的堅持。所以導致在現(xiàn)實中，當一些錯誤的思想言論出現(xiàn)的時候，學生往往不能明辨是非，會被帶節(jié)奏，而社會主義主流價值觀的感召力和信服力受到挑戰(zhàn)。

二、疫情背景下高職學生思想意識教育路徑

（一）堅持黨的領(lǐng)導，加強意識形態(tài)教育和管理隊伍建設(shè)

加強黨對高職教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導核心和政治核心作用，牢牢把握高職學生意識形態(tài)教育工作的領(lǐng)導權(quán)，結(jié)合疫情防控，加強隊伍建設(shè)。一是加強學校管理隊伍建設(shè)，學校黨政領(lǐng)導、各學院黨政領(lǐng)導等各級各類管理者要增強“四個意識”、堅定“四個自信”，提高防疫意識和意識形態(tài)安全意識，把意識形態(tài)教育納入疫情防控全過程。二是加強主體教育隊伍建設(shè)，思想政治理論課教師、輔導員等是在一線的思想政治教育工作者，前者要守住課堂陣地，后者要抓牢日常教育，他們都是意識形態(tài)教育工作的主體隊伍。習總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，就此他對思政課教師提出政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等要求，對開展意識形態(tài)教育工作的教師也是如此。育人先育己，教師首先要增強自身本領(lǐng)，不斷增強教育教學的思想性、理論性和親和力、針對性，掌握意識形態(tài)教育的主動權(quán)。三是構(gòu)筑全員意識形態(tài)教育和監(jiān)管防線，管理者、教師、服務(wù)人員，全校人員形成合力，學生意識形態(tài)教育人人有責、人人參與，體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)的導向和社會主義高職院校立德樹人的方向，從而真正確立馬克思主義在高職院校意識形態(tài)建設(shè)的指導地位。

（二）治理網(wǎng)絡(luò)空間，保障高職校園網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全

新冠疫情的發(fā)生推動了網(wǎng)絡(luò)媒體的繁榮，疫情期間的網(wǎng)絡(luò)學習和交流方式加深了高職學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴。與此同時，網(wǎng)絡(luò)輿情不斷發(fā)生。高職學生的意識形態(tài)安全受到挑戰(zhàn)。開展網(wǎng)絡(luò)空間的安全治理，提高高職學生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的安全水平。首先要進一步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升校園網(wǎng)絡(luò)管控能力，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)監(jiān)督機制，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。通過加強校園內(nèi)部監(jiān)管，及時掌握面臨的風險。其次要制定高職校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，落實網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主體責任，明確網(wǎng)絡(luò)主體的權(quán)利和義務(wù)，加強教育引導，對破化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的行為依法予以處罰。再次要把握網(wǎng)絡(luò)主導權(quán)，壯大網(wǎng)絡(luò)正能量。借助校園貼吧、微博、QQ、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，積極開展主流意識形態(tài)相關(guān)的知識宣傳活動；搭建交流平臺，針對學生的疑問主動回應(yīng)，正面引導?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為青年學生的一種學習、休閑和生活的方式，包括高職學生?；ヂ?lián)網(wǎng)影響著高職學生的世界觀、人生觀和價值觀。一些錯誤和有害的信息會通過網(wǎng)絡(luò)媒體影響高職學生，所以要治理網(wǎng)絡(luò)空間，保障高職校園網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

（三）發(fā)揮課堂主渠道作用，提升思想政治工作的教育教學水平

習總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。做好高校思想政治工作，要用足、用好課堂教學這個主渠道。高職學生意識形態(tài)教育的主渠道也即為課堂，因為意識形態(tài)的形成和鞏固途徑主要是教育，教育的主要陣地在課堂，把主流意識形態(tài)貫徹于課堂思想政治教學中。課堂思想政治教育分為思政課和非思政課兩類。思政課堂是意識形態(tài)教育的主陣地，上好思想政治理論課，不斷探索和創(chuàng)新教育教學的方式方法，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，不斷增強學生意識形態(tài)教育的實效性。疫情背景下，把抗疫、防疫融入課堂理論教學，理論與實踐相結(jié)合，使課堂既有思想性、理論性，又有親和力和針對性。向高職學生講好中國故事，傳播好中國聲音，增強高職學生走中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性。非思政課要進行課程思政建設(shè)，發(fā)揮協(xié)同育人作用。習總書記強調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”除思想政治理論課的其他各門課要進行課程思政建設(shè)，課程思政既是一種思想政治教育理念，又是思想政治教育方法。其他課運用自身課程的特點因勢利導開展思想政治教育，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

（四）強化環(huán)境育人功能，建設(shè)以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)的高職校園文化環(huán)境

環(huán)境育人是高職教育的重要組成部分。高職學生意識形態(tài)教育也要高度重視環(huán)境育人的功能，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)統(tǒng)籌推進高職校園文化環(huán)境建設(shè)。校園文化能凝聚人心、展現(xiàn)學校文明程度，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響。積極健康的高職校園文化能提高高職學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，對實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標具有深遠意義。消極不良的高職校園文化對學生具有滲透性、選擇性，使學生形成不良品性和錯誤的價值觀。校園文化環(huán)境有物質(zhì)文化環(huán)境、精神文化環(huán)境，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體。疫情背景下，首先結(jié)合防疫要求，完善高職校園設(shè)施，為學生提供安全有保障的教育活動陣地，包括線上線下陣地，用體現(xiàn)社會主義核心價值觀的文字、圖片、雕塑等等布置、美化場所，完善的設(shè)施、賞心悅目的場地將有助于陶冶學生情操，激發(fā)學生開拓進取，促進學生身心健康發(fā)展。其次結(jié)合抗疫精神，提升高職校園精神文化。校園精神文化體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系上，展示于校園生活各個角落，包括學生的言行規(guī)范等。挖掘體現(xiàn)社會主義核心價值觀的抗疫故事，運用到教學、管理和校園文化活動的開展中，正面引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，以此促進高職學生社會主義意識形態(tài)建設(shè)。

三、結(jié)語

意識形態(tài)工作關(guān)系到黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到社會穩(wěn)定和國家長治久安，當前新冠疫情背景下，高職學生意識形態(tài)風險增加。構(gòu)筑高職學生意識形態(tài)防控線，針對敵對勢力的抹黑和滲透，要敢于亮劍，用事實說話，講好中國故事，增強學生“四個自信”。堅持黨的全面領(lǐng)導，堅持以馬克思主義思想為指導，深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，牢牢把握意識形態(tài)工作主動權(quán)，為建設(shè)中國特色社會主義培養(yǎng)時代新人。