青少年暴力犯罪心理及其干預(yù)策略研究

付春艷

（白城師范學(xué)院 政法學(xué)院，吉林 白城 137000）

當(dāng)前社會(huì)雖然已經(jīng)進(jìn)入法治社會(huì)，但不和平、不穩(wěn)定的因素依然存在，青少年暴力犯罪的案例數(shù)量不減反增，不僅對青少年自身的成長和發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，同時(shí)還嚴(yán)重威脅社會(huì)的長治久安和家庭的穩(wěn)定幸福。所以，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)重視起這個(gè)問題，對青少年的這種心理進(jìn)行人為干預(yù)，消除他們的這種心理，幫助他們塑造健全的人格。相信在社會(huì)各界的努力下，祖國的未來能有一個(gè)美好的明天。

一、青少年暴力犯罪心理特點(diǎn)

青少年一般是指年齡在11-18 歲之間的社會(huì)群體，青少年暴力犯罪是指處于這一年齡段的社會(huì)群體以強(qiáng)暴力量實(shí)施的犯罪行為，比如說傷害、綁架、搶劫、強(qiáng)奸、殺人等。近年來我國青少年暴力犯罪行為呈現(xiàn)出上升趨勢，從認(rèn)知方面來講，青少年容易出現(xiàn)暴力犯罪行為是因?yàn)槠湫睦硪蛩匕l(fā)展尚不成熟。一些青少年認(rèn)知有限、思維簡單、人生觀出現(xiàn)偏差，因此可能會(huì)為了追求享樂而出現(xiàn)狂妄的搶劫現(xiàn)象，或是為了哥們義氣大打出手；部分青少年受因受到多媒體不良視頻的影響，便會(huì)模仿成人犯罪手段進(jìn)行暴力犯罪。從情感方面來講，青少年容易激動(dòng)外露，受到刺激之后便會(huì)激情爆發(fā)，無法克制自身，因而出現(xiàn)不顧后果斗毆事件。一些青少年為了獲得物質(zhì)或情感方面的滿足，便會(huì)通過直接攻擊他人的形式。從意志方面來講，青少年具有易被激惹、意志力不堅(jiān)等特征，哪怕外部一些微小的刺激也會(huì)導(dǎo)致其情緒爆發(fā)，青少年自身分辨是非的能力較弱，尤其是在受到刺激或暗示時(shí)，不能正確的辨別是非，導(dǎo)致自身盲從于暴力犯罪群體。從性格方面來講，固執(zhí)、敏感、暴躁、自我約束能力差等原因也會(huì)導(dǎo)致青少年暴力犯罪，因以上性格因素青少年在遇到人際交往矛盾、戀愛挫折時(shí)不能正確對待，往往會(huì)通過暴力形式來獲取心理平衡。

二、青少年暴力犯罪者人格障礙類型

（一）反社會(huì)型人格障礙

反社會(huì)型人格障礙是指青少年個(gè)體的行為易沖動(dòng)、易被激惹、待人冷淡麻木，有非常強(qiáng)烈的反偵察意識(shí)。這一類青少年并不會(huì)按照社會(huì)規(guī)范行為來解決問題，因此在受到消極刺激時(shí)便會(huì)殘忍反擊。

（二）偏執(zhí)型人格障礙

偏執(zhí)型人格障礙者具有非常強(qiáng)烈的主觀性，固執(zhí)己見，自負(fù)極端，且具有很強(qiáng)的報(bào)復(fù)性心理，對于他人客觀正確評(píng)價(jià)難以接受，因而產(chǎn)生具有攻擊性的行為。其對他人缺乏信任感，不能容忍他人對自身的不利評(píng)價(jià)，因而容易出現(xiàn)暴力性傷害、殺人等犯罪行為。

（三）爆發(fā)性人格障礙

爆發(fā)性人格障礙者自控能力較弱，可能會(huì)因一些微小的刺激便出現(xiàn)極端行為，因其發(fā)作行為類似癲癇，因而又別稱為類癲癇性人格。其在間歇期心理狀態(tài)和正常人并無區(qū)別，但在爆發(fā)時(shí)易產(chǎn)生攻擊行為，在實(shí)施暴力時(shí)不顧后果，雖然在之后會(huì)出現(xiàn)后悔心理，但卻并不能阻止自身再次出現(xiàn)暴力犯罪行為。

三、青少年暴力犯罪心理的現(xiàn)狀

青少年暴力犯罪問題一直是世界各國普遍關(guān)注的一個(gè)問題。青少年暴力犯罪心理產(chǎn)生早，但相應(yīng)的研究卻起步較晚，導(dǎo)致對這一問題還尚未出現(xiàn)合理的解決方案。我們一般把青少年時(shí)期界定為十一至十八歲這一發(fā)展階段，相當(dāng)于中學(xué)的教育階段。近年來，青少年暴力犯罪事件頻頻發(fā)生，但發(fā)生頻率只增不減，一直得不到有效解決。長期以來，我國的教育體系重視學(xué)生的文化課成績，而不重視學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏生命意識(shí)，對生命的敬畏感缺失。青少年的這種暴力犯罪心理大部分表現(xiàn)為校園暴力事件，他們以欺負(fù)弱小為快樂，對不“服從”他們命令的學(xué)生進(jìn)行威脅和毆打，傷殘事件也因此頻發(fā)，而這種事件的發(fā)生由最初的點(diǎn)發(fā)展成線，最后連成面，由小到大，愈演愈烈。

四、青少年暴力犯罪心理形成的原因

（一）主觀原因

由于青少年在身體和心理上都呈現(xiàn)出尚未成熟的狀態(tài)，情緒波動(dòng)較大，認(rèn)識(shí)問題的能力和深度不足，因而也就決定了他們?nèi)菀资艿酵饨缫蛩氐母蓴_和誘惑，甚至不知道某件事情的做法是正確還是錯(cuò)誤，導(dǎo)致他們最終走上了違法犯罪的不歸路。

首先在身體方面，青少年還處于身體發(fā)育的生長階段，活潑且好動(dòng)，同時(shí)情緒方面表現(xiàn)得喜怒無常，更容易出現(xiàn)不良情緒，從而在沖動(dòng)之下做出違法犯罪的事情。其次是在心理方面，由于青少年的身體發(fā)育和心理發(fā)展不是同步的，這個(gè)時(shí)期的青少年往往意氣風(fēng)發(fā)，有遠(yuǎn)大的志氣和理想，奈何現(xiàn)實(shí)與他們所想出現(xiàn)了巨大反差，更容易受到外界因素的干擾。同時(shí)，老師和父母對他們的期望值都比較高，不僅管教嚴(yán)格，還提出了很多要求，導(dǎo)致青少年出現(xiàn)了反抗心理，并逐漸萌生出了違法犯罪的心理。

（二）客觀原因

1.家庭教育缺失

俗話說：父母是孩子最好的老師。家庭氛圍能對一個(gè)人的成長有非常重要的影響作用，社會(huì)各界的專家們從心理學(xué)的角度對兒童的心理和家庭教育方式與犯罪率的關(guān)系進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，一些孩子在小的時(shí)候由于沒有接受到完整的教育，如父母離異、家庭暴力等，那么這個(gè)孩子在十歲以后更容易出現(xiàn)叛逆心理以及暴力犯罪心理?！白硬唤?，父之過?！边@句話說明了家長對孩子的教育有著至關(guān)重要的作用。即使上述因素都沒有缺失，若家長對孩子的管教不嚴(yán)，任由孩子在外接觸不良事物，那么也會(huì)助長孩子的這種暴力犯罪心理。所以說，家庭教育的缺失是造成青少年暴力犯罪的一個(gè)首要因素。

2.學(xué)校教育缺失

學(xué)校是教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，它也是青少年與社會(huì)進(jìn)行接觸的一個(gè)最重要的平臺(tái)。青少年在學(xué)校的時(shí)間，與老師同學(xué)接觸的時(shí)間甚至超過了與父母親人接觸的時(shí)間。我們有古語說道：“子不教，父之過”，可后面也有說過：“教不嚴(yán)，師之惰”，可見學(xué)校教育對青少年人格和品格的形成有著不容忽視的重要作用。近些年來，不僅青少年暴力犯罪的數(shù)量飆升，校園暴力也在我們看不見的地方發(fā)生著。青少年正處于心理發(fā)育的重要時(shí)期，一些學(xué)生在遭遇校園霸凌后不敢反抗，只能默默忍受，久而久之可能會(huì)做出報(bào)復(fù)行為。這種事情的發(fā)生與學(xué)校的教育有著直接的關(guān)系，但不是必然的關(guān)系，學(xué)校可能在道德與法治方面的課程教育做得還不夠，對于校園霸凌事件不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，所以才會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生暴力犯罪心理的形成。

3.社會(huì)教育缺失

雖然父母、老師、同學(xué)是青少年接觸最多的人，但他們也總要走向社會(huì)，而良好的家庭教育和學(xué)校教育也是為他們更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，在全球化進(jìn)程加快的背景下，西方的一些思想觀念和行為傳入了中國，對本土的文化造成了一定沖擊，青少年通常無法做出正確的價(jià)值判斷，爭相模仿，導(dǎo)致兩種思想理念產(chǎn)生矛盾和沖突，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的行為危機(jī)。狹義的社會(huì)教育是指社會(huì)文化機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識(shí)的教育活動(dòng)，這種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)主要包括文化館、少年宮、博物館等，由于各種條件的限制，部分青少年沒有接受到這樣的社會(huì)教育，也就無法形成完整的思想品格。

五、青少年暴力犯罪心理干預(yù)的策略

（一）加強(qiáng)心理咨詢與治療

心理咨詢與治療是一種有效解決青少年暴力犯罪問題的手段，它通過外界的干預(yù)，對青少年的反常心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，幫助他們塑造一個(gè)健康完整的自我。通常青少年出現(xiàn)暴力犯罪心理都是世界觀價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，他們對待事物的看法與常人不同甚至是錯(cuò)誤扭曲的，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對青少年的心理咨詢與治療。在前面已經(jīng)提到過，青少年正處于一個(gè)特殊時(shí)期，想要實(shí)現(xiàn)自我理想?yún)s又能力不足，所以在對其進(jìn)行心理咨詢與治療時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意個(gè)體的差異性，針對他們不同的情況實(shí)施不同的治療方案，應(yīng)根據(jù)他們?nèi)粘Ｋ佑|到的人際關(guān)系、家庭或?qū)W校環(huán)境，分析他們在這些經(jīng)歷中可能出現(xiàn)的不良傾向?？梢酝ㄟ^電話咨詢、面對面交流等方式讓青少年與心理咨詢師進(jìn)行溝通，說出自己遇到的問題，提出自己的看法，再由咨詢師給予他們幫助。如果是有嚴(yán)重心理的青少年，則選擇電話溝通的方式更為妥當(dāng)，這樣不僅保護(hù)了他們的隱私，同時(shí)也起到了很好的治療效果。

（二）培養(yǎng)青少年的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力

首先，要培養(yǎng)青少年的自我調(diào)節(jié)能力。青少年在發(fā)展過程中具有獨(dú)立性，其在出現(xiàn)不良心理是家反應(yīng)時(shí)教師并不能做到及時(shí)對其進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，而青少年自身的源動(dòng)力則可以及時(shí)調(diào)節(jié)自身的不良心理反應(yīng)，因此一定要加強(qiáng)對青少年自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，使其能夠逐漸養(yǎng)成克制沖動(dòng)、遵紀(jì)守法的行為和心理特征。在出現(xiàn)一些不良情緒時(shí)，青少年可通過深呼吸或轉(zhuǎn)移注意力的方式自我調(diào)節(jié)，還可通過情境、言語對自身心理活動(dòng)進(jìn)行影響，進(jìn)一步調(diào)整自身的不良心理狀態(tài)。如被言語激怒時(shí)可通過語言影響自身的心理活動(dòng)，可自我暗示：我非常平靜，也沒有憤怒，同時(shí)努力微笑，扭轉(zhuǎn)消極情緒，如青少年能夠具備良好的自我調(diào)節(jié)能力，就會(huì)逐漸地從被別人控制轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕铱刂?。此外，青少年之所以出現(xiàn)暴力犯罪心理，是因?yàn)樗麄兊淖晕铱刂颇芰^弱，無法控制自己的情緒和行為，處理問題是感性行為，而不是理性行為。比如不分青紅皂白就生氣，這是失去自我控制力的表現(xiàn)。培養(yǎng)自我控制能力，首先要讓他們學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒，用合理宣泄的方式將不良情緒釋放出來，避免沖動(dòng)的情緒。其次要提高他們的文化修養(yǎng)，一個(gè)人接受了良好的文化教育，就會(huì)逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對世界的看法也會(huì)不一樣，會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，從而開始學(xué)會(huì)自己控制自己，并不斷地完善自己。最后要強(qiáng)化和堅(jiān)定他們的意志，這是培養(yǎng)自我控制能力最重要的一點(diǎn)，要讓他們選擇一件有意義的事并堅(jiān)持做下去，為自己樹立一個(gè)可以完成的目標(biāo)，這樣他們會(huì)從中獲得強(qiáng)烈的滿足感。長期下去，他們的自我控制能力會(huì)得到逐漸提高，心理狀態(tài)也會(huì)向一個(gè)好的方向發(fā)展。培養(yǎng)自我控制能力是一個(gè)長期且漫長的過程，不能操之過急。

結(jié)語

青少年階段是一個(gè)特殊的成長階段，心智發(fā)育尚未成熟的他們迫切想要向身邊人和社會(huì)展示自己的存在感，同時(shí)又無法對事物做出正確的是非判斷，所以導(dǎo)致犯罪數(shù)量直線上升，且逐漸出現(xiàn)了犯罪年齡低齡化的態(tài)勢，這更應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的足夠重視。因此，必須尋找有效的解決方案來減少甚至杜絕這種事情的發(fā)生，幫助青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們能夠健康快樂地成長，擁有一個(gè)美好的未來。