淺析美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊財鵬

（羅定市中等職業(yè)技術學校，廣東 羅定 527200）

作為一名山區(qū)城市的美術老師，雖然教的是中職學校學前教育專業(yè)的學生，經(jīng)過了九年的義務教育，但大部分同學真的猶如“一張白紙”。大部分同學的美術基礎為0，什么是三原色？什么是透視等都不知道。什么原因導致這樣子呢？原因有很多。例如美術教學資源的匱乏、教學觀念的停滯不前、美術的重視度不高、學生的想象力缺乏等等。中置學校學前教育專業(yè)的學生，他們畢業(yè)面臨的崗位大部分是幼兒園、早教培訓機構、藝術教育機構等的老師，他們畢業(yè)也想到大城市工作，他們也必須跟上潮流的發(fā)展，認識新的事物，跟一二線城市的孩子相比，他們的知識面認識相對不夠廣泛。在這樣的大環(huán)境下，我該如何在開展美術教學工作的同時更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？這是我一直在教學中研究的問題。

一、教學資源的匱乏，整合鄉(xiāng)村美術教育資源

有一些孩子，城市人認為很普遍的一些美術手工材料，比如油畫棒、刮畫紙等，別說使用了，也許他們都是有可能不知道他們長什么樣子的。鄉(xiāng)村具有大城市所沒有的獨特魅力，鄉(xiāng)村美術資源豐富，對孩子來說，美就在身邊。要培養(yǎng)孩子有發(fā)現(xiàn)美的能力，發(fā)掘、整合鄉(xiāng)村的美術資源的創(chuàng)新能力。為了減少學生的學習成本，在手工課上，可以就地取材、廢物利用，用一些唾手可得的一些材料來開展美術手工課程。樹枝、竹子、舊衣服，鵝卵石、松塔、塑料瓶、紙皮箱等都可以成為手工課的材料，上這樣的課是特別有意思的。

二、改變教學觀念，促進學生學習方式轉變

對于學前教育專業(yè)的學生，掌握美術是一項非常重要的技能。由于可能在中學、小學的時候，美術學科的不重視，所以，在他們還是一年級新生的時候，應該一開始的時候就闡明美術課的地位和作用，美術跟鋼琴和舞蹈等都是同等的重要。美術課的安排和設置，很大程度上是為了提高全體學生的審美。為了實現(xiàn)這一目標，必須要培養(yǎng)學生的學習興趣。要讓學生愿意傾聽你的課，與此同時，應該始終鼓勵和支持學生，在課堂上，采用各種形式和教學方法來吸引學生的注意力，讓學生真正感受到美的引導和熏陶，真正對美術課產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的美術課上，很多老師都是先講解后示范，接著讓學生對照臨摹。這樣的模式過于嚴肅、死板，會導致學生畫出來的東西千篇一律，沒有創(chuàng)新。在給學生布置作業(yè)的時候，根據(jù)學生的能力布置難易不同三四個作業(yè)，供學生選擇，這樣學生能夠自由發(fā)揮，學生的個性又得到了發(fā)展。

三、利用傳統(tǒng)文化，激發(fā)創(chuàng)作靈感，發(fā)展美育的契機

《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基礎的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格”。在美術教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是必要而有效的。充分發(fā)揮美術教育的特殊功能，在美術教學中滲透傳統(tǒng)文化教育具有重要意義。作為一名美術老師，在課堂教學中應該多向學生傳授中國的傳統(tǒng)文化知識，加強對中國傳統(tǒng)文化知識的掌握。在學習剪紙課程的時候，第一節(jié)課可以先教授學生剪“囍”字、“春”字、以及簡單的窗花，并讓學生說一說這些都應用在什么場合上。這樣不僅培養(yǎng)了學生課堂的動手能力，還在課堂上滲透中國的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。傳授學生基本的剪紙技法的同時，通過欣賞指導啟發(fā)學生，富有創(chuàng)意的運用技法特點，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，體會剪紙的獨特魅力，保持學生學習的積極性。

四、改變教學模式，轉變教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在教學當中，應該從以下六個方面來引導學生、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（一）運用啟發(fā)式教學，這樣做能夠保護好學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，從而可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性動機，進而調動學生學習的積極性和主動性。

（二）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，比方說，在教學當中，不能夠讓學生對一個問題只能夠從一個方向去看待，要從各方面去思考一下，在發(fā)散性思維當中，我們也要配合集中思維，這兩種思維要相互的融合去培養(yǎng)學生。

（三）發(fā)展學生的想象能力，這點是非常重要的，創(chuàng)造性思維能創(chuàng)造出之前沒有的東西，這個時候想象能力在這個過程中就起了很大的作用?？梢栽囅胍幌?，如果一個人沒有想象能力，從外表來看，這個人沒什么生氣，而從他的內在來看，他向上去發(fā)展就很難了。

（四）要經(jīng)常組織創(chuàng)造性活動，比方說，外出去實踐一下，不要老是困在課堂里面，光靠老師一張嘴，光靠學生自己動手動腦子去想，他們想的東西，要實際去做，看能不能醞出來，在創(chuàng)造性活動當中，教師們要注意的是要評價，對學生一系列的創(chuàng)造性活動，教師們也要進行及時評價。

（五）對課程要提出要求，要對創(chuàng)造性課程的開設。要教會學生如何去創(chuàng)造。

（六）最后一個是大家都很容易忽視的，就是結合各類學科特點，就是經(jīng)常講的就是文科和理科，很多人會把他兩一分為二，其實不是的，在學習文科的時候，適當學習一些理科的知識，學習理科的時候，適當接觸一些文科的知識，對這兩科的發(fā)展起一個促進的作用，對創(chuàng)造性思維的訓練也起到一個很大的作用。

五、在教學中，我們不要限制學生的想象力。

什么是想象力？在已有的形象基礎上，腦中創(chuàng)造新形象的能力，培養(yǎng)想象力最重要的就是擴大認知范圍，擁有豐富的知識積累后經(jīng)過大腦加工產(chǎn)生新形象的能力。這就要求美術課堂除了技法和美學素養(yǎng)以外，也要注重擴大孩子們的眼界，比如不同國家的民族文化、節(jié)日、風俗，藝術品建筑、自然環(huán)境，當今時尚潮流等等。通常想象力和創(chuàng)造力相輔相成，如果只有想象力也只是空想而已。

美術課培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，也許是唯一一個永遠都沒有枯燥的重復，永遠都不會出現(xiàn)固定法則的學科，美術永遠有新的課題，新的內容，新的方法，永遠需要不斷去嘗試，不斷地去感受，不斷地去尋找自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法。

六、美術課怎么培養(yǎng)創(chuàng)造力？是很多老師最關心的問題。

如果說嫦娥奔月是想象力，那么萊特兄弟發(fā)明的飛機則是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新事物的能力，在繪畫中提升學生的創(chuàng)造力需要提供豐富的物質基礎也是繪畫材料，技法技巧，表現(xiàn)的形式和種類，創(chuàng)意的方法等，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的能力，敏銳的觀察力，思維的變通和靈活，這也是走向社會最寶貴的品質，從小就要開始積累。其實創(chuàng)造力來源于學生的日常環(huán)境、學習環(huán)境和家庭環(huán)境的給予，他接觸感知到的東西越多，那么他相對的創(chuàng)造力大，面就會更大，那么相對一部分學生可能就局限跟狹窄了。如何可以在美術課上激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們更愿意去轉化和翻譯內容，去表現(xiàn)相對的內容了。這樣，在給學生的課堂引導過程當中，教師們可以多注意在一個寬度范圍內給與學生更多的選擇，自然學生們就不會跑題，且能很好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造翻譯美的能力，當然有一部分學生會在這個范圍內提出更多奇思妙想的觀點，教師也要給予肯定和支持并贊揚表揚他，讓他更多地去展現(xiàn)自己對于美的翻譯創(chuàng)造的能力。

（一）巧用課堂提問，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。開放式提問、突破式提問、比較式提問、猜測式提問、比較式提問。老師提出問題，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，推動學生向多方向多角度去思考問題。并要求學生想辦法去解決，激發(fā)學生的好奇心，并引導學生開動腦筋去想象，去思考解決問題的方法，答案不限于課本的知識內容，答案可以是學生自己的生活閱歷和社會經(jīng)驗等。久而久之，培養(yǎng)學生的想象力和智慧，形成創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)造力。

（二）試驗和探索。學生需要有機會去嘗試，發(fā)現(xiàn)自己獨創(chuàng)的顏色構成或者是形狀，比如鼓勵低年級學生混合顏色，或者探索材料新的使用方法。怎樣創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的海報，確定獨特的思維角度，以這次疫情為例子，首先要選擇一個獨特的思維角度拉開區(qū)別，最常見的角度無非是自身為出發(fā)點，疫情對自身的影響這又可以分為三個方面，第一個，起因：為什么？中期：防止傳染預防疾病的方法。后果：大家要怎么做等等。第二個以病毒為出發(fā)點，病毒進入了一個新的世界，會發(fā)生哪些事情，進行聯(lián)想。第三個以動物、地球、大自然的角度創(chuàng)作環(huán)保主題。各種職業(yè)哪怕是任何物品都可以成為一個視角。確定好角度后，選擇大的構圖方式、創(chuàng)作材料、表現(xiàn)形式、對比關系。構圖分為對稱式、三角式、s 形、橢圓形、放射式等，其次是平視、仰視、俯視的角度等，表現(xiàn)形式又分為平面繪畫、拼貼、光影結合、雕塑、立體裝置等等，繪畫方式又分為國畫、油畫、水彩版畫、漫畫、素描等。選擇合適的繪畫語言：形體、色彩、明暗、材質、空間、肌理，接下來就是不斷完善調整和優(yōu)化。

（三）計劃和決策，允許學生選擇材料，比如從馬克筆、蠟筆和彩鉛中挑選，教師提供指導建議，比如色彩的相識和對比，或者畫面的風格，引導學生對自己的作品做出決定，而不是聽從安排，美術課應該是探索和試驗性的課程，學生只有戰(zhàn)勝自己的獨創(chuàng)性，才會越來越自信。小年齡段的美育更多的讓孩子們體驗藝術的廣度，而非深度，最終目的，出來可以讓孩子們成為舞臺上的表演者，以外更重要的是可以成為欣賞者，學會運用藝術的眼光來欣賞世界，用藝術的方式去享受生活，有豐富的想象力和創(chuàng)造力。一節(jié)優(yōu)秀的美育課程不能只關注作品最終呈現(xiàn)的效果，更應該關注學生在創(chuàng)作過程中感知到了什么，表達了什么，如何表達的，有沒有新的領悟。

總之：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，美育美術是讓人開發(fā)想象力、創(chuàng)造能力最基本的一個起點和因素，是培養(yǎng)和開發(fā)他的智力和興趣，所以不要把美術單獨的拎出來，如何培養(yǎng)孩子的畫畫，不要以培養(yǎng)藝術家那種想法去培養(yǎng)學生畫畫學美術。美術課是開拓想象力很重要的因素！沒有想象力的孩子是很可怕的。