淺談初中語文課堂教學中情感教育的滲透

佟金玉

（河北省霸州市第八中學，河北 霸州 065701）

新課程改革日益深入，全新的教學領域，更加注重情感教育的融入，只有探索新的路徑，針對學生的情感變化，恰當?shù)拈_展多元化的教學改革，才能賦予課堂新的氣息，確保整體的課堂教學效果得以全面的提升。我們知道語文課程中包含的濃郁的情感資料，適當?shù)剡M行添加，才能真正與學生進行密切的溝通，建立與學生聯(lián)系的橋梁，確保課堂教學充滿生命力。作為初中語文教師，需要深度的思考，每個教學環(huán)節(jié)，有針對性地進行情感教育的研究和分析，要滿足學生內(nèi)心深處對情感的需求，充分調(diào)動學生潛在的學習興趣，把握教學規(guī)律，解決學生的心理困惑，以更好的激發(fā)學生的學習熱情，促使整體的課堂教學煥發(fā)出強大的力量，真正讓學生喜歡上語文課程的學習。那么在初中語文課堂教學中，滲透情感教育有何重要價值和作用，又應采用哪些具體的方式得以推進呢？

一、初中語文課堂教學中滲透情感教育的教育價值和意義

初中階段學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，把握其教學真諦，研究其具體的方法，全方位滲透情感教育尤為關(guān)鍵。在實際的初中語文課堂教學實踐中，教師要牢牢地把握情感教育的核心內(nèi)容，并通過有效的方式，與學生進行深度的溝通，全面進行轉(zhuǎn)變，要確保課堂教學的形式發(fā)生根本性的變革，這樣以來才能與學生的成長結(jié)合在一起，最大化的拓展教學空間和領域，讓學生更加積極主動的融入到課程的學習中，增強學生的自信心，營造快樂的環(huán)境，促使課堂教學的聯(lián)系性更加密切，真正展現(xiàn)情感教育的價值和意義。集中表現(xiàn)在：

（一）有助于鍛煉學生的語文思維

從實際入手對學生提出更高的要求，才能促使他們的思維，得以全面的發(fā)展和提升，在這樣的情況下滲透情感教育十分重要。因為語文課程擁有自己的特色，把握教學的規(guī)律，全面進行更新和轉(zhuǎn)化，才能尋找到新的出路，真正為教育教學添加新的力量，有針對性地提出具體的問題，這樣一來才能形成高效的教學機制，有助于鍛煉學生的語文思維，變革課堂教學的形式，突出解決學生學習語文中的實際困惑，研究出課堂教學的方向，以更好地提高學生運用語文的綜合素養(yǎng)。

（二）有助于發(fā)展學生的個性化興趣

全新的教育教學環(huán)境下，學生的成長和變化是十分重要的，關(guān)注學生的內(nèi)心學習興趣，順利地完成新課程改革的目標，真正與情感教育達成一致，是當前課堂教學的重中之重。作為初中語文教師，需要以新課程改革的教學目標為指導，全方位進行轉(zhuǎn)變，要引導學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀念，以尊重學生為前提，不斷地進行情感教育的融入，這樣以來才能有助于發(fā)展學生的個性化興趣，凸顯課堂教學的人文性特征，真正為學生尋找到新的方向，深層次的進行課程的變革。

二、初中語文課堂教學中滲透情感教育的具體方法和策略

情感教育是當前課堂教學的重要形式，是師生之間進行密切統(tǒng)一的重要方式，只有在課堂教學中，有意識地進行情感教育，才能真正感染學生，激勵學生不斷的前行，滿足不同層次學生的身心發(fā)展需要。所以初中語文教師要牢牢地抓住教材的內(nèi)容，并端正教學態(tài)度，充分體現(xiàn)教材中文質(zhì)兼美的特色，挖掘出豐富多彩的情感因素，依次進行情感教育的開展和實施，這樣一來才能真正與新課程改革的要求達成一致，獲取豐富的教學成效，贏得學生的喜愛。具體的策略和方法如下：

（一）利用優(yōu)秀的情感資源，陶冶學生的情操

教材是最好的資源，全面進行探索把握其中的情感教育，才能真正融合新的教學觀念，讓學生的心情更加愉悅，這樣一來必然實現(xiàn)學生情操的陶冶，讓學生感悟到學習的真諦，并自主的進行挖掘。作為初中語文教師，需要全面研究教材內(nèi)容，并以此為契機進行情感教育的把握，從中汲取優(yōu)秀的資源，然后進行多元化的教學改革，要讓學生領略到作者創(chuàng)作的背景，并從中進行深刻的感悟，促使學生從中感受作品中所包含的情感，讓學生內(nèi)心世界充滿活力，增強學生的理解能力，陶冶學生的情操。比如在進行《事物的正確答案不止一個》文章學習中，教師需要全面進行挖掘和探索，從文章中的教材入手，引發(fā)學生的議論，然后借此進行情感資源的尋找，層次分明開發(fā)學生的創(chuàng)造思維，不再拘泥于固定的答案，而是讓學生擁有自主創(chuàng)新的空間和領域，這樣一來才能增強學生對文章的感悟，讓學生身臨其境能夠進行深層次的開闊，促使學生達到忘我的境界。

（二）開發(fā)豐富的情感信息，增強學生的體驗

教育教學在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過有效的方式鍛煉學生的思維，才能讓學生的體驗更為深刻，這樣一來才能成功的開啟學生主動學習的大門。在情感教育全面滲透的過程中，初中語文教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容合理的開發(fā)，豐富的情感信息組織學生進行朗讀，要恰到好處的進行文章的把握，促使學生能夠快速地進入到文章的賞析中，并從中進行深刻的理解，這樣一來也能很好地體現(xiàn)出文章的情感，與作者之間達成心靈的共鳴，更加深度的進行課程的調(diào)整，變革情感教育的形式，增強學生的情感體驗。比如在進行艾青《我愛這土地》的文章學習中，教師可以采用自主朗讀的方式把握其中的節(jié)奏和旋律，要讓學生充滿感情地進行朗讀，可以適當?shù)胤怕俣?，要讓愛國主義情感達到最高的境界，呈現(xiàn)課堂教學的高潮，從而讓學生產(chǎn)生對敵人的憎恨之情，以及對祖國的熱愛之情。在這樣的條件下，不得能夠很好的運用情感信息進行多元化的引導，才能升華課程內(nèi)容，讓學生的愛國情感更加濃厚。

（三）運用創(chuàng)新性的情感方式，提升學生的感知意識

課堂教學的現(xiàn)代化特色緊跟時代的變革，而不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，運用先進的多媒體技術(shù)，形象的再現(xiàn)文章的情景，才能讓學生進行深刻的感知，以更好的觸動學生的靈魂。初中語文教師需要全面運用現(xiàn)代化手段進行創(chuàng)新型的改革，要探索情感教育的方向，展現(xiàn)其獨特的方式，引導學生從整體發(fā)展的角度感悟文章中的情感，并借此進行課程的創(chuàng)新和實踐形象的體現(xiàn)，課堂教學的本質(zhì)，挖掘出課程的內(nèi)涵，找到學生感興趣的源頭，這樣一來才能讓學生的感知意識得以全面的提升。比如在進行《再別康橋》的課堂教學時，教師可以通過網(wǎng)絡技術(shù)制作出與本節(jié)課相關(guān)的音樂視頻，然后與學生一起進行觀賞，讓學生在生動形象的畫面中，增強對文章的理解，把感情教育貫穿到文章的學習中，這樣一來才能體會到這首詩歌的韻味，挖掘其中的文化內(nèi)涵，確保情感體驗的效果更為明顯。通過與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合情感教育的優(yōu)勢，才會得到全面的發(fā)揮，相應的整體的課堂教學結(jié)構(gòu)才會更加緊湊，學生的文化素養(yǎng)必然會得到提升，感知意識也在不斷地攀升。

（四）采用平等的情感互動方式，提高學生的學習水平

新時期下，師生之間的互動更為默契，形成良好的互動環(huán)境，才能確保知識的有效傳輸，而相應的學生接受知識的能力，必然會得到提高，師生之間的情感才會達成共識。作為初中語文教師，為了避免情感教育流于形式，不再單純地進行成績的界定，而是全方位了解學生，掌握語文的狀態(tài)，并通過多元化的方式加強與學生之間的互動，建立平等民主的互動氛圍，增強與學生之間的情感交流，活躍課堂氣氛，升華情感，要確保課堂教學的體系更加完善，真正為學生學習語文水平的提高，創(chuàng)造良好的情感基礎。比如在進行《黃河頌》的課堂教學中，因為這篇文章主要描寫的是黃河的磅礴氣勢，所以在組織教學改革中，教師可以走下講臺與學生進行熱烈的討論，然后引導學生進行文章的賞析，并運用不同的方式激發(fā)學生內(nèi)心的積極情緒，在互動中讓學生說一說自己對《黃河頌》的感想。通過師生之間情感的交融，不僅能夠找到課堂教學的切入點，也能展現(xiàn)情感教育的魅力，為學生的學習創(chuàng)造條件。

（五）尋找情感教育的落腳點，提升學生的認知能力

課堂教學在更新的過程中，更加注重整體教學效果的提升，而學生認知能力的增強則是教育教學改革的最終目標。在實際的初中語文課堂教學中，教師需要尋找情感教育的落腳點，要對學生的心理變化規(guī)律，進行全方位的掌握，端正學生的認知態(tài)度，促使學生對語文的感悟意識更為強烈，能夠發(fā)揮情感教育的引導作用，能夠真正引發(fā)學生對文章的深度思考，在這樣的情況下，學生對語文課程的認知能力必然會得到增強。比如在進行《回憶我的母親》的課堂教學中，教師可以從學生熟悉的生活事件入手，讓學生詳細地說一說母親對自己的愛，然后借此進行文章的閱讀，從中進行內(nèi)涵的領悟，這樣一來不僅能夠讓學生探討出自己對母親的真摯情感，同時也能找到情感教育的落腳點，激發(fā)學生主動探索這首文章的強烈興趣，開展課堂教學創(chuàng)新，實現(xiàn)整體課堂教學效果的不斷提升。通過學生的生活實踐，挖掘情感教育的內(nèi)涵，不僅能夠讓學生在喜聞樂見的環(huán)境下自由的成長，同時也能保障學生對語文認知能力的不斷提升。

三、結(jié)束語

總而言之，通過有效的方式進行情感教育的滲透，才能真正贏得學生的喜愛，并在濃郁的環(huán)境下，讓學生能夠自由的成長和進步。作為初中語文教師，不僅僅需要理解情感教育的內(nèi)涵，并需要對這一問題進行精細的判斷，結(jié)合上述方法全面進行情感教育的融入，要把握教學的規(guī)律，真正與學生達成情感的共鳴，讓學生在充滿愛和愉快的環(huán)境上能夠自由的成長，展現(xiàn)學生的個人化優(yōu)勢，提高學生的自我管理能力，促使學生能夠感情充沛地進行語文知識的汲取，豐富學生的情感世界，以更好地實現(xiàn)學生的人生價值和理想。