立德樹(shù)人視域下嶺南文化在校園傳承實(shí)踐的研究與思考
——以廣州市廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校為例

曾勇

（廣州市廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校，廣東 廣州 510450）

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中指出文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)具有重大意義；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠助力我們堅(jiān)定文化自信。

“十四五”時(shí)期正是社會(huì)主義文化事業(yè)進(jìn)一步繁榮發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，總書(shū)記將文化的重要性提到了前所未有的高度。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。在全面建成小康社會(huì)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)的歷史關(guān)頭，在中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央的時(shí)代潮頭，我們應(yīng)該看到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是歷史上中華民族戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻而薪火相傳的偉大精神瑰寶，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要精神支撐。文化的精華，積淀著中華民族最深層的理想追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。

一、科教興國(guó) 文化興校 育人為本

教育強(qiáng)國(guó)則國(guó)家強(qiáng)，教育水平的高低決定一所學(xué)校乃至國(guó)家水平和發(fā)展?jié)摿?。中華民族復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教育的積極推動(dòng)作用。尤其是在青少年，價(jià)值觀正在形成階段的時(shí)期。在廣東積極打造文化強(qiáng)省和粵港澳大灣區(qū)文化認(rèn)同的背景下，我們的基礎(chǔ)教育該如何為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展助力，已經(jīng)成為我們急需研究與實(shí)踐的重要課題。

嶺南傳統(tǒng)文化是歷史的產(chǎn)物，是嶺南大地先民的智慧產(chǎn)物與靈魂縮影。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)分支，嶺南文化應(yīng)貫穿教育的始末，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展，以及生命質(zhì)量的提升將有著一定促進(jìn)作用。我們要重新審視極具地方特色的傳統(tǒng)文化在當(dāng)下社會(huì)生活環(huán)境下的傳承與創(chuàng)新。并且要通過(guò)多方面、多途徑、多層次的滲透與融合，使之與現(xiàn)代生活相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，從而做到尋根溯源、煥發(fā)新生。

廣外外校作為一所以培養(yǎng)面向世界的現(xiàn)代人為教育理念的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，身處嶺南大地，如何將嶺南傳統(tǒng)文化根植于校園，滲透課堂。廣外外校的教師們，在慶祝建黨100年之際，堅(jiān)持立德樹(shù)人，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持以課堂為主陣地，結(jié)合地域文化特點(diǎn)，選材以嶺南文化傳承為主題，以具體活動(dòng)為教育載體，積極開(kāi)展“嶺南風(fēng)、珠水韻”之嶺南文化校園傳承活動(dòng)。

我校美育與體育教師們積極思考如何立足課堂，將嶺南傳統(tǒng)文化中的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、以及體育融入到我們的課堂教學(xué)，并積極思考如何有效傳承與創(chuàng)新。這是一個(gè)嶄新且富于挑戰(zhàn)，并具有深遠(yuǎn)意義的探索實(shí)踐。同時(shí)在美育與體育的相同之處尋找到結(jié)合點(diǎn)，意在文化傳承的同時(shí)，提升師生的生命質(zhì)量。老師們進(jìn)行了豐富多彩且富于創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐。

二、嶺南文化進(jìn)課堂 美育教學(xué)有新貌

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)），就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署?！兑庖?jiàn)》對(duì)新時(shí)代學(xué)校美育工作的總體要求中明確指出以立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段?！兑庖?jiàn)》還確立了美育工作的方向?yàn)橐I(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信。

廣外外校初中部藝術(shù)組的教師們積極開(kāi)展新時(shí)期美育工作研討，積極地在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等課程中融入嶺南文化的元素。將客家山歌、潮州鑼鼓、粵語(yǔ)童謠、木屐、陽(yáng)江風(fēng)箏、潮州刺繡、嶺南舞蹈等富有嶺南韻味的藝術(shù)形式合理選擇并運(yùn)用到課堂教學(xué)。課程中不僅只是單一地對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行知識(shí)性的梳理與傳授，而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)親身感受與實(shí)踐。在了解美、感受美、體驗(yàn)美的同時(shí)還可以創(chuàng)造美。最終也引發(fā)了同學(xué)們對(duì)于嶺南文化的強(qiáng)烈興趣和認(rèn)同感。比如音樂(lè)《潮州鑼鼓》課例、美術(shù)《陽(yáng)江風(fēng)箏》、戲劇《粵腔粵韻》課例等。

三、珠水舞韻 躍動(dòng)嶺南美體結(jié)合促發(fā)展

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》指出，要貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記關(guān)于教育、體育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。要不斷深化教學(xué)改革，開(kāi)齊開(kāi)足上好體育課，加強(qiáng)體育課程和教材體系建設(shè)，推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練，健全體育競(jìng)賽和人才培養(yǎng)體系。我校舞蹈教師與體育教師相結(jié)合，結(jié)合各自專業(yè)特長(zhǎng)，分析整理嶺南音樂(lè)舞蹈素材運(yùn)用于課堂教學(xué)，打造體藝相結(jié)合的課例。分別以錢鼓舞、醒獅舞、杯花舞和瑤族長(zhǎng)鼓舞為元素，結(jié)合現(xiàn)代健身操的編排原理，開(kāi)發(fā)了嶺南舞蹈健身操系列課程。本系列課例在校園中激發(fā)了師生了追尋嶺南文化的興趣。同時(shí)部分系列課例還被推選至送教下鄉(xiāng)的教學(xué)活動(dòng)展示，在更大的范圍對(duì)嶺南文化進(jìn)行了傳承與實(shí)踐。例如《珠水舞韻 躍動(dòng)嶺南》美育與體育相結(jié)合的系列綜合課例。

四、助力云端課堂增添居家健身嶺南味

為了達(dá)到在居家期間實(shí)現(xiàn)教育的目的，老師們積極開(kāi)展云課堂資源開(kāi)發(fā)與利用，錄制與整理嶺南舞蹈健身操系列微課資源。每節(jié)微課不超過(guò)15分鐘，易學(xué)易掌握，同時(shí)老少皆宜。通過(guò)在線課程的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于嶺南文化的了解，另一方面起到了很好的居家體育鍛煉的作用。

五、課堂教學(xué)重實(shí)踐 校園健身新途徑

創(chuàng)編嶺南舞蹈健身操運(yùn)用于大課間體育鍛煉與體育節(jié)開(kāi)幕式表演，大力提升校園體育活動(dòng)文化品位。后疫情時(shí)代，全民健身將會(huì)被推及更高的高度，成為我們共同思考的課題，如何在校園中貫徹全民健身的理念，培養(yǎng)青少年的終生體育意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)青少年的地域文化認(rèn)同，將是我們研究青少年體育健康的論題，也是研究體育文化多元發(fā)展的論題。在此大背景下，我校的藝術(shù)體育教師充分發(fā)揮各自學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，一起進(jìn)行創(chuàng)編，同時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行試驗(yàn)，最終創(chuàng)編出一套融嶺南韻味的嶺南舞蹈健身操。具有舞蹈的韻律之美同時(shí)兼具健身舒心之效，深受學(xué)生們的歡迎與認(rèn)可。

六、品嶺南文化之美 增活動(dòng)育人之經(jīng)

嶺南風(fēng)珠水韻，班服設(shè)計(jì)巧精妙。打造體藝結(jié)合特色育人活動(dòng)之嶺南元素班服秀（運(yùn)動(dòng)服）活動(dòng)，彰顯嶺南文化校園傳承新風(fēng)尚。一方面豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容，提升了校園體育文化的品味，增加了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。另一方面推廣與傳承了嶺南文化。學(xué)生對(duì)于嶺南文化有了更深的印象與了解，并積極地進(jìn)行探尋與創(chuàng)新。比如初一年級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，將嶺南文化融入班服的設(shè)計(jì)制作，13 個(gè)班，每班一特色。設(shè)計(jì)所運(yùn)用的元素涵蓋了嶺南舞蹈、戲曲、音樂(lè)、建筑、民俗、文學(xué)等等，最后還進(jìn)行了班服的設(shè)計(jì)展示介紹與服裝秀表演活動(dòng)。在班服展示的過(guò)程中每一個(gè)班級(jí)都有一名參與設(shè)計(jì)的同學(xué)進(jìn)行班服設(shè)計(jì)理念的闡述與講解，講解的內(nèi)容主要圍繞班服嶺南文化的選取元素，以及如何將該元素與班級(jí)文化相融合，又是如何最終落實(shí)到衣服的設(shè)計(jì)中去的。另外每班還精心準(zhǔn)備了各自班服的大秀，形式多樣，內(nèi)容豐富，同時(shí)教師也積極參與其中，最終呈現(xiàn)出風(fēng)從嶺南來(lái)、粵韻展新顏、學(xué)子齊嘆之、經(jīng)典永流傳的佳境。

七、走出去引進(jìn)來(lái)，嶺南非遺進(jìn)校園，薪火相傳在行動(dòng)

藝術(shù)組教師利用周末時(shí)間前往潮汕地區(qū)和連南瑤族地區(qū)進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，實(shí)地真切感受連南瑤族的地域文化與風(fēng)俗。同時(shí)我校也積極將與嶺南文化相關(guān)的優(yōu)秀項(xiàng)目引入校園，例如將星海音樂(lè)學(xué)院的高雅藝術(shù)進(jìn)校園的專場(chǎng)音樂(lè)；將陽(yáng)江風(fēng)箏傳承人邀請(qǐng)進(jìn)校園講座與指導(dǎo)實(shí)踐，開(kāi)展百人現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)木屐活動(dòng)。有利于師生們近距離地進(jìn)行耳濡目染的熏陶與感受，通過(guò)對(duì)嶺南舞蹈、嶺南音樂(lè)的欣賞，深刻體會(huì)到嶺南文化的藝術(shù)之美與博大精深。

八、家?；ヂ?lián)多維度 開(kāi)辟傳播新途徑

我們將創(chuàng)編的嶺南舞蹈健身操校園版影像資料發(fā)在學(xué)校的各班的班群，希望家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起觀看練習(xí)。同時(shí)將創(chuàng)編的嶺南舞蹈健身操表演版，推送到廣州市乃至廣東省的各項(xiàng)體育藝術(shù)活動(dòng)，其中在今年10 月份舉辦的廣東省我最OK 全民才藝大比拼的廣州決賽中，我們的《最炫嶺南風(fēng)》成功入圍前五名，并接受了現(xiàn)場(chǎng)的采訪。另外《最炫嶺南風(fēng)》也被文化館推送到省的全民健身廣場(chǎng)舞大賽的錄像征集評(píng)選。

九、傳承攜手美美與共

積極開(kāi)展資源共享與幫扶，加強(qiáng)校際之間的互聯(lián)、互享、互促，從而進(jìn)一步推進(jìn)嶺南文化的傳承與發(fā)展。積極地將開(kāi)發(fā)與整理的教學(xué)成果進(jìn)行展示與推廣，希望有更多的人能夠關(guān)注我們的嶺南文化。為此學(xué)校積極開(kāi)展與相關(guān)學(xué)校的交流與聯(lián)動(dòng)，例如平沙培英學(xué)校、東莞東坑中心學(xué)校，通過(guò)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制開(kāi)展嶺南文化的相關(guān)傳承活動(dòng)，嶺南舞蹈健身操的相關(guān)課程與活動(dòng)也在兩校進(jìn)行了有效開(kāi)展，對(duì)于豐富校園文化生活，提升校園文化品味，起到了積極的作用，并且也取得了一定的社會(huì)效應(yīng)。

十、立德樹(shù)人、文化浸潤(rùn)，根在校園

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，在增強(qiáng)文化自信的今天，文化的傳承與發(fā)展是我們每一個(gè)師生的責(zé)任與義務(wù)，文化強(qiáng)國(guó)、文化興校、文化潤(rùn)心，我們將一如既往在黨的指引下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向與實(shí)踐目標(biāo)，繼續(xù)將嶺南文化滲透到更多的學(xué)科當(dāng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)嶺南文化的校園傳承力度，在校園傳承中感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)教育目的，讓青年健康茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)兼具民族精神與高尚的道德情操，獲得內(nèi)心豐盈的幸福人生。