李杭鋒
(浙江省諸暨市牌頭中學(xué),浙江 諸暨 311800)
在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首要也是關(guān)鍵的就是樹立“以人為本”的教學(xué)思想,深入了解學(xué)生,以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況為教學(xué)基礎(chǔ),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。
教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時(shí),教師要及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)建議,引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,從而滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值,從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
愛因斯坦曾說過“興趣,是最好的老師”,孔子也在《論語》中提出過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這就充分表明了,學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。因此,作為一名新時(shí)代的高中信息技術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義。例如,在學(xué)習(xí)“信息及其特征”時(shí),由于該節(jié)內(nèi)容是高中信息技術(shù)的第一課,教學(xué)對(duì)象為高一新生,他們對(duì)信息技術(shù)的理解能力和操作能力有所差異,并且,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容大部分為純粹的知識(shí)和概念,相關(guān)的實(shí)際操作內(nèi)容較少,因此,高中信息技術(shù)教師在為學(xué)生講解該節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí),就要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),活躍課堂教學(xué)氣氛。如,首先,可為學(xué)生列舉“劉翔賽跑”“梅西踢球”等生活實(shí)例來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,多角度羅列出與信息有關(guān)的描述,讓學(xué)生感受的信息的多樣性,并對(duì)信息的基本特征形成初步的理解與掌握;其次,可在課堂中組織學(xué)生對(duì)信息的特征進(jìn)行討論,讓學(xué)生在討論與交流中分析信息的傳播過程和傳播途徑;最后,在學(xué)生交流完畢后列舉出幾個(gè)與信息特征有關(guān)的生活實(shí)例,促使知識(shí)的遷移,幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)在教學(xué)氣氛的作用下得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng),并在交流和溝通中初步形成創(chuàng)新意識(shí)。
“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的,因此,高中信息技術(shù)教師若想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要注重教學(xué)環(huán)境的營造和教學(xué)氛圍的構(gòu)建,將課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所,促使學(xué)生逐漸形成善于思考和獨(dú)立思考的習(xí)慣,并以此為契機(jī),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,讓學(xué)生的思維在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中靈活發(fā)展,從而萌生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
但由于信息技術(shù)學(xué)科與其他文化類學(xué)科存在差異性,該學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)所也不同于其他學(xué)科,而是微機(jī)室里進(jìn)行授課的,這就導(dǎo)致了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)環(huán)境要比其他學(xué)科更加靈活和自由,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)更加放松,這就為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有利條件。但是,高中信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),也要對(duì)課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍進(jìn)行一定的管理和約束,使教學(xué)環(huán)境張弛有度,這樣才能夠在真正意義上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外,教師還可在課堂中組織比賽活動(dòng),強(qiáng)化師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流,構(gòu)建民主化教學(xué)課堂,并在比賽活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。
例如,在教學(xué)“信息的加工與表達(dá)”后,教師可安排1~2 節(jié)課時(shí),組織學(xué)生開展“PPT”制作大賽,讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中將文本、信息、多媒體三種信息加工與表達(dá)進(jìn)行結(jié)合,最大化發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,并在比賽結(jié)束后,及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)選,讓獲得比賽第一名的學(xué)生講一講自己的心得體會(huì)。這樣一來,不但能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮和展示的空間,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下,以往教師單向傳授,學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)形式不僅無法滿足新時(shí)期的教學(xué)要求,更難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求,因此,高中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)要注重優(yōu)化教學(xué)形式,可從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面來進(jìn)行完善。首先,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)調(diào)下,教師要將教材作為教學(xué)的主要依據(jù),但由于信息技術(shù)是一門發(fā)展速度快,更新次數(shù)多的特殊學(xué)科,僅依靠教材是無法讓學(xué)生了解與掌握新時(shí)代信息技術(shù)的,因此,高中信息技術(shù)教師要注重對(duì)教材的延伸,擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)資源。
其次,創(chuàng)新教學(xué)方法,教學(xué)方法的創(chuàng)新是優(yōu)化教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑,一方面,教師要以學(xué)科特點(diǎn)為切入點(diǎn),選擇和應(yīng)用合適的教學(xué)方法,例如,可選用多媒體教學(xué)法、新媒體技術(shù)教學(xué)法等;另一方面,教師在選用教學(xué)方法時(shí),要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科的本質(zhì),從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。
總結(jié):在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是需要多種教學(xué)因素的相互作用和師生共同努力,協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠達(dá)成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),因此,作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者的人民教師,要樹立正確的教學(xué)理念,勇于創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)方法,為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)。