巧用多媒體 有效提升音樂欣賞活動中的師幼互動

◎楊梅

由于時代不斷在前進，教育手段也不斷地在變革和創(chuàng)新，多媒體技術(shù)的運用在幼兒園教育教學(xué)工作中也越來越廣泛。當(dāng)前幼兒園的音樂教學(xué)工作存在著“老師在前，幼兒在后”的現(xiàn)象，特別是在欣賞感受、音樂表現(xiàn)時，老師的主體行為明顯顯現(xiàn)出來，幼兒所感知到的、想象到的往往并不是自己對音樂的掌握和了解，而是老師“灌輸”給孩子的。通過多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化、提高有效的師幼之間的互動行為，從而使孩子在音樂欣賞中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、愉悅參與、自由表達、大膽創(chuàng)新，使孩子們喜歡上音樂欣賞并提升他們的欣賞能力。

一、將多媒體技術(shù)用于音樂欣賞活動里能夠為有效師幼互動提供前提

多媒體結(jié)合了聲響，顏色較為鮮艷，表現(xiàn)力突出，符合孩子的思維特征，能夠集中其注意力，激發(fā)其興趣，營造輕松愉悅的氣氛。

例如：在欣賞《天鵝》時，教師利用多媒體播放有關(guān)天鵝的PPT，給孩子一個經(jīng)驗的鋪墊，幫助孩子在接下來的創(chuàng)造表現(xiàn)環(huán)節(jié)中能在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自由自主地學(xué)習(xí)吸收，在這種愉悅、輕松、歡快的氛圍下，教師與幼兒之間建立了積極地有效的互動關(guān)系。

二、將多媒體技術(shù)用于音樂欣賞中有利于培養(yǎng)幼兒的情感交流，讓作品具有畫面感是提升互動的關(guān)鍵因素

在欣賞音樂的過程中，我們要改變老師的權(quán)威形象，樹立正確角色定位，避免老師和幼兒間關(guān)系較為生硬。所以，我們應(yīng)努力構(gòu)建同時加強教師與幼兒之間的互動，這一工作是每一個幼兒教師必須重視并且愿意付諸實踐的。我們應(yīng)在師幼互動中及時反思，才能使孩子們真正感受與欣賞音樂。

例如：音樂欣賞活動《漁舟唱晚》，將多媒體手段用于教學(xué)過程中，幼兒結(jié)合多媒體課件運用其立體的聲音與影像效果，為孩子們創(chuàng)造一種如同親身感受一般的音樂環(huán)境，這種環(huán)境能夠充分發(fā)揮潛移默化的作用，提升幼兒學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)其創(chuàng)新性、使其創(chuàng)新性思維能夠充分發(fā)揮出來，讓幼兒充分感受樂曲的美，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂欣賞的過程中，情感的體會與表達不可或缺，有效的情感交流能夠使孩子們在愛的包圍之下培養(yǎng)自己自尊自愛、不畏艱難、勇于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。在音樂作品里，有效的情感溝通是提升教師與幼兒之間互動的關(guān)鍵因素。

三、將多媒體技術(shù)用于音樂欣賞中有助于幼兒正確認識音樂，形成多元化的互動交流方式

在欣賞音樂的過程中，還包含了欣賞性和創(chuàng)造性兩種特點，在這一過程中應(yīng)該努力為孩子們創(chuàng)建自由的氛圍，讓每一個孩子可以按照自己的想法與意愿加入到活動中，并進行想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)。以往在此類活動中老師更多的是展示圖片，逐段播放樂曲，剛開始幼兒還能跟著教師的腳步，第二遍第三遍就靠幾張圖片的呈現(xiàn)，這節(jié)欣賞活動上下來教師是很累的，孩子們也表現(xiàn)得很被動。但是在多媒體中，我們能夠?qū)⒁曨l與幼兒經(jīng)驗相結(jié)合、將圖片與樂段相結(jié)合，比如一段生活視頻、一組圖片、有趣的動畫。伴隨音樂的變化，圖片也隨之發(fā)生變化，其在音樂重現(xiàn)中起到非常關(guān)鍵的作用，生動、直觀的事物能夠激發(fā)孩子們的興趣。

例如：孩子們在欣賞《牧童短笛》這一樂曲時，可以選擇相同的蘊含我國傳統(tǒng)民族特點的水墨畫和這一樂曲結(jié)合起來，從視覺上能夠明顯地體會到中國傳統(tǒng)繪畫與含有我國特色的音樂旋律的融合能夠給人以美的享受，孩子們從音樂中能夠感受到藝術(shù)的美感，進而積極主動地表現(xiàn)自我。在音樂課堂上，老師扮演牧童，與幼兒一起參與到活動中，用生動的表演將孩子們帶進作品的特殊環(huán)境里，可以完美地呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵，提升孩子們的主動性。在活動的開展過程中使用了多種互動交流方式，例如使用語言，動作或者將多媒體當(dāng)作媒介；對于互動范圍而言，不但包括老師與學(xué)生之間的互動，還包含了學(xué)生與學(xué)生之間的互動；對于互動的主體而言，不但涉及到以老師為主的互動，還涉及了以學(xué)生為主的互動。在一種積極、健康的師幼互動關(guān)系里，幼兒能夠培養(yǎng)獨立、自主的品格，不但使其感受到樂趣，還能符合其學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

四、將多媒體技術(shù)用于音樂欣賞中有助于讓幼兒深刻體驗音樂情緒，優(yōu)化師幼互動，提高幼兒園互動實效

在幼兒園教育中通過開展音樂欣賞活動，能夠讓幼兒接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品，不僅能開闊幼兒音樂視野，具有豐富的音樂經(jīng)驗，還能加強幼兒對音樂的喜愛之情，促進幼兒感知能力的發(fā)展。音樂欣賞能作用人的感官，使人產(chǎn)生激憤、哀傷、愉悅等多種情緒，音樂欣賞的過程也是對音樂形象的審美過程，它能陶冶幼兒的情操，開啟幼兒的智慧，促進幼兒全面、和諧發(fā)展。但由于不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點不同，幼兒個體之間音樂智能狀況存在差異性，加之后天環(huán)境因素影響，使幼兒音樂欣賞能力發(fā)展水平也不盡相同。在音樂欣賞活動中，幼兒教師利用先進的多媒體技術(shù)手段，可以將音樂作品中有關(guān)聯(lián)的圖像、聲音以及豐富的色彩等相關(guān)信息相結(jié)合，幼兒教師在特定的畫面中指導(dǎo)幼兒展開音樂欣賞活動，使幼兒深刻領(lǐng)悟音樂的魅力，進而提升幼兒的審美能力。

如，在幼兒園中班的《蟲兒飛》音樂欣賞活動中，中班幼兒教師可以收集一些關(guān)于《蟲兒飛》的動畫視頻短片，并選擇能夠充分表現(xiàn)出歌曲意境，且生動形象的動畫視頻畫面，幼兒在觀看和欣賞動畫短片過程中從情感的角度對角色有新的認識，對情感進行了遷移，在這一過程中幼兒教師可以對幼兒提出以下幾個問題：“短片中的東東小朋友，他在思念誰？東東有什么樣的愿望？東東的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？”幼兒回答問題后，教師讓幼兒仔細回想一下，“當(dāng)夜晚來臨，你在孤獨的時候會思念誰？你會通過什么樣的方式讓你思念的人知道你對他的思念”，通過問題的引導(dǎo)能夠讓幼兒在欣賞音樂時回想到以往經(jīng)歷的情況，并想出排解思念的方法。幼兒教師在活動中通過提問環(huán)節(jié)，有效促進了師幼之間的良好互動，在很大程度上引起了幼兒對所學(xué)歌曲的情感共鳴，加強了幼兒教師與幼兒之間的情感交流，吸引了幼兒對音樂欣賞課堂的注意力。

又如：在欣賞《老狼和小孩》活動中，幼兒教師在課前可以利用多媒體軟件根據(jù)本節(jié)欣賞課音樂作品制作一些生動形象的課件：在靜謐的森林中，在老狼的身后悄悄跟隨者一個小男孩，走在前面的老狼總是回頭看看自己的身后，整個畫面看起來既驚險萬分又緊張刺激，幼兒在觀看教師精心制作的課件時表情顯得格外緊張，流露出既擔(dān)心又害怕的緊張神情。在視聽巧妙結(jié)合下能夠產(chǎn)生極大的心理觸動，使幼兒在欣賞音樂節(jié)奏和獨特風(fēng)格時還能賦予它角色，更有助于幼兒去欣賞。在這樣的氛圍中，幼兒教師可以利用視覺感官刺激幼兒心理感受，促使幼兒在情感表達時具有一定的情節(jié)和載體進行描述，啟發(fā)幼兒將內(nèi)心的感受和想法表達出來。幼兒教師借助多媒體手段將音樂欣賞融入到情境活動中，從幼兒認知的形象化出發(fā)，將音樂欣賞的獨特風(fēng)格角色化、情節(jié)化，這不僅提高了幼兒在角色和情節(jié)中去欣賞的表達能力，還增強了師幼之間的情感交流。

將多媒體技術(shù)用于音樂欣賞中能夠提升幼兒對音樂的理解能力，有利于構(gòu)建多元化互動模式。

良好的師幼互動對幼兒教育有著積極的促進作用，有助于提升每個幼兒的個性發(fā)展以及師幼之間的情感交流。在音樂欣賞活動中，幼兒教師采用開放的心態(tài)對待幼兒，能夠提高幼兒的想象力，促進創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒在音樂的海洋中健康成長，而這種開放應(yīng)建立在幼兒的思想支持的前提下，幼兒內(nèi)心世界比較豐富，幼兒教師不能以成人的眼光去看待幼兒，而是從內(nèi)心深處理解幼兒，更不能用成人的思想去代替幼兒的思想，應(yīng)以開放的心態(tài)去接納幼兒、真正地欣賞幼兒，用自己的實際行動為幼兒構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過良好的師幼關(guān)系使幼兒在音樂欣賞活動中能夠有更加豐富的情感體驗。在音樂欣賞課中，如果幼兒教師只將教學(xué)重點放在訓(xùn)練幼兒聽和辨的能力上，很容易削弱幼兒對事物形成的感知能力，導(dǎo)致幼兒不能理解音樂所有表達的情感。將多媒體技術(shù)用于音樂欣賞中有助于啟發(fā)幼兒思考，提升幼兒的理解能力，同時也有效解決了音樂欣賞課中錄音有聲無形、投影有形無聲等問題。在音樂欣賞課上，幼兒教師利用多媒體優(yōu)勢通過畫面和聲音，能夠表現(xiàn)出形真、情切、意遠等特點，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，在情感上產(chǎn)生變化。例如，在《說唱臉譜》音樂欣賞活動中，幼兒通過觀看歌手演唱現(xiàn)場實況錄像視頻回放，絢麗多彩的京劇臉譜和服裝配上現(xiàn)場變幻多端的燈光，使幼兒在演唱者充滿激情的演唱中被京劇臉譜的藝術(shù)所震撼，教師在圖文并茂、視聽結(jié)合中可以為幼兒展示京劇臉譜的各種譜式，講述臉譜色彩的代表意義和臉譜圖案的作用，不僅使幼兒感受到我國國粹的無限魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還增進了幼兒而在交流中的情感互動，為幼兒情感體驗和表達提供了機會。借助多媒體快捷、能動等巨大優(yōu)勢開展幼兒園音樂欣賞活動，能夠真正實現(xiàn)寓教于樂，對幼兒的身心健康起到良好的效果和促進作用，充分體現(xiàn)出學(xué)前教育以幼兒為本的理念，讓幼兒在新鮮、有趣的音樂欣賞活動中對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強情感交流，在音樂中獲得無窮樂趣，在快樂中收獲，在快樂中成長，為幼兒各個方面的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總體而言，多媒體的使用體現(xiàn)出其廣泛性與實用性，將這一技術(shù)與音樂欣賞相結(jié)合，從樂趣中學(xué)習(xí)知識， 說明了教學(xué)過程中以學(xué)生為本的理念，是完善教學(xué)模式的一類有效方法，它將教師的教和幼兒的學(xué)整合起來。多媒體技術(shù)具有便捷、萬變的特點，使孩子覺得新穎又有樂趣，營造輕松愉悅氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，為有效的師幼互動提供前提。將多媒體和音樂欣賞相互結(jié)合有助于構(gòu)建老師與學(xué)生之間語言、動作等多種互動模式；它有助于孩子的情感體驗、幫助建立師幼情感關(guān)系，基于彼此的尊重信任，學(xué)會與他人溝通。在這種積極的師幼互動關(guān)系里，幼兒們自發(fā)愿意表現(xiàn)自己，參與到活動中，并在該過程得到了很多的樂趣；讓每一個幼兒的個性得到充分的發(fā)展。