合唱課在中學(xué)音樂教學(xué)中的意義

◎?qū)O雅慧

當下，中學(xué)音樂教育形式趨于多樣化，其中合唱教學(xué)已經(jīng)深入到各個校園之中，是當前國內(nèi)音樂教學(xué)事業(yè)中不可或缺的一部分。合唱形式具有極強的實踐性、渲染性，在中學(xué)音樂綜合素質(zhì)教育中有很重要的地位。

一、合唱課對中學(xué)生歌唱的作用

（一）合唱對歌唱情緒的豐富

合唱是一種區(qū)別于獨唱的演唱形式，但歸根結(jié)底依舊與獨唱一樣是一種聲樂的藝術(shù)。對于聲樂藝術(shù)來說，任何一種表現(xiàn)形式都是以發(fā)聲為根本，把審美作為最終目的。所以，對于以審美作為最終目的的藝術(shù)，更應(yīng)該關(guān)注的是美感處理而不是單純強調(diào)聲音技術(shù)。

人有七情六欲，情緒對于每個人來說都不會陌生。但是對于一個歌唱者來說，控制情緒非常重要。情緒狀態(tài)會直接影響到歌唱時的聲音狀態(tài)，造成演唱者的失誤，反之良好的情緒狀態(tài)對歌唱會起到非常積極的作用。

合唱對于中學(xué)生理解、把握以及控制歌唱情緒都有很大的幫助。合唱的形式不同于獨唱，合唱對于作品的詮釋好壞與否大部分取決于演唱者聲音是否統(tǒng)一和諧，作品情緒處理是否準確而弱化了歌唱的個性。

對于作品情緒的體現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)心活動上，更體現(xiàn)在指揮對作品的處理上——以強弱、快慢、音色以及肢體表達為主。指揮，作為合唱的靈魂存在，控制著整個團體對作品的處理。中學(xué)生的歌唱情緒把控能力不足以更好地體現(xiàn)作品，所以指揮會直接給中學(xué)生們指明一條清晰的情緒方向。合唱指揮會根據(jù)作品情緒有意識地控制所有演唱者的歌唱狀態(tài)，把合唱的聲音強度控制到一個分寸內(nèi)。長此以來，中學(xué)生控制歌唱情緒的能力會有明顯的提升。

（二）合唱訓(xùn)練提高歌唱肢體表達能力

中學(xué)的合唱課不應(yīng)該只是單一的教學(xué)方式——識譜、唱譜。

合唱是多人參與的藝術(shù)形式，比獨唱的表演形式更加豐富，更加有創(chuàng)作的可能性。合唱的訓(xùn)練除去最重要的歌唱方面，應(yīng)當高度重視肢體的訓(xùn)練。

世界高水平的合唱團都不僅僅是擁有高超的演唱技巧和高明的作品創(chuàng)作能力，同時他們都擁有著協(xié)調(diào)的組織能力和肢體表達能力?！爱斦Z言無法更精準的表達情緒，就出現(xiàn)了歌唱”，同理，歌唱并不只是唱歌，肢體語言的表達更能幫助演唱者傳遞情緒。

國內(nèi)有很多優(yōu)秀的合唱團，都在作品中加入了大量的肢體表達。比如浙江音樂學(xué)院的“八秒”合唱團以及湖南師范大學(xué)的“天籟”合唱團。肢體動作的加入不只是技術(shù)難度的增加，更是對審美的一種高度追求。

中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，開設(shè)藝術(shù)課程的一個重要作用就是緩解中學(xué)生的壓力，豐富校園生活。合唱作為更加豐富的藝術(shù)形式，更應(yīng)該帶給中學(xué)生更多的趣味性，所以合唱訓(xùn)練時加入一定量的肢體訓(xùn)練，對于高中生的肢體表達能力和抗壓能力都有著積極的作用。

（三）合唱提高歌唱技巧

中學(xué)生的歌唱水平較淺，沒有很高的歌唱能力，仍停留在夯實基礎(chǔ)的層次。許多歌唱的技術(shù)由于看不見摸不著而變得抽象。比如喉頭的位置、歌唱的位置等概念都非常抽象。為了實現(xiàn)具體的教學(xué)，我們必須找到一些方法——合唱課的開展，能夠有效地解決這些抽象的問題。

聲音控制一直是每個聲樂初學(xué)者甚至歌唱家的必修課。良好的聲音控制能力不僅能優(yōu)化自己演唱的完整度，更是提高歌唱水平的精良武器。合唱提高中學(xué)生歌唱水平的因素主要體現(xiàn)在合唱所要求的統(tǒng)一性之上。往往很多初學(xué)者力求自己的聲音“大”“厚”“有磁性”，過于信任自己的頭骨傳聲（內(nèi)聽覺），導(dǎo)致自己的聲音越來越“粗”，最終形成壓喉的不好習(xí)慣。合唱時，學(xué)生的自我聽覺下降，更多聽到的是其他隊員的聲音，在聆聽別的同學(xué)的聲音的同時，有意識地去模仿別人的聲音，不斷調(diào)整唱法，指揮會根據(jù)整體的聲音來宏觀調(diào)控，讓每個隊員的聲音都控制在科學(xué)的閥值內(nèi)。長此以來，中學(xué)生的聲音控制能力和歌唱水平會大幅度提高。

二、合唱課對中學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

（一）合唱訓(xùn)練提高識譜能力

中學(xué)合唱與小學(xué)的合唱課有所不同，不再以聲音整齊為唯一教學(xué)標準。中學(xué)的合唱課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，而識譜能力是相當重要的。

大部分中學(xué)生在小學(xué)時期就已經(jīng)簡單地接觸了五線譜以及簡譜的基礎(chǔ)知識，當然，中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識并不會很高，對于他們來說識譜視唱是一件僅靠自身很難完成的事情，所以老師應(yīng)當因材施教活學(xué)活用，了解中學(xué)生的具體情況，設(shè)計教學(xué)方法。

在合唱訓(xùn)練時，保證每一個聲部的同學(xué)都能拿到合唱總譜，伴奏老師分聲部彈奏旋律，讓各個聲部的學(xué)生們試著跟著鋼琴視唱自己的聲部旋律。這種方式會讓中學(xué)生大幅提高識譜與音準能力。

合唱作品的演唱，絕大部分都是需要背譜的，受中學(xué)生音樂基礎(chǔ)的限制，學(xué)生可能并不是通過“背唱樂譜”的方式來記憶作品，大多數(shù)同學(xué)都會選擇用“聽覺記憶”來背唱作品。只要每次演唱學(xué)生都能對照樂譜進行訓(xùn)練，并不影響合唱對學(xué)生音樂聽覺能力的培養(yǎng)。長此以來，中學(xué)生識譜能力增強，音準更加準確，提高了自己的信心，激發(fā)了對音樂的興趣，進入一個良性的循環(huán)。

（二）合唱訓(xùn)練培養(yǎng)集體意識

有些學(xué)生集體觀念淡薄，擁有很強的自我意識，嚴重缺乏責(zé)任感，畢業(yè)后他們會發(fā)現(xiàn)自己不能很好地適應(yīng)當今的社會。合唱活動屬于典型的集體活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神有很大的幫助。

合唱是一種需要合作的藝術(shù)，大部分的合唱作品都是由兩個以上的聲部組成，所有的聲部都是獨立并且統(tǒng)一的，需要演唱者統(tǒng)一協(xié)調(diào)所有聲部的聲音。

有一種備受歡迎的合唱形式——阿卡貝拉。這種合唱形式有別于大眾熟知的合唱形式，這種合唱形式屬于無伴奏純?nèi)寺暫铣?。由于一切聲音都是靠人聲發(fā)出，這種合唱形式的容錯率比大眾熟知的合唱形式要低得多。在合唱的過程中，有些學(xué)生不會很好地控制自己的聲音，導(dǎo)致自己的聲音在整個團隊都顯得過于突出，如果不能將自己的聲音融入到集體中，將會毀了整個作品的美感。

（三）合唱訓(xùn)練健全中學(xué)生品格

音樂學(xué)習(xí)其實就是一次次地創(chuàng)作。

音樂學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和挖掘?qū)W生智力潛能的一個重要途徑。合唱作為一種非常有趣味性的藝術(shù)形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

在合唱課上，教師應(yīng)當主動地把“即興創(chuàng)作”放在教學(xué)活動當中最突出的位置，讓學(xué)生們嘗試為某一段旋律哼唱和聲，讓中學(xué)生有意接觸和聲概念；在合唱課上添加一些肢體動作，這些肢體表達迎合音樂，有助于在中學(xué)生對音樂律動的感知。當然，關(guān)于合唱作品演繹時的服裝，每一個學(xué)生都可以大膽地發(fā)表自己的看法和意見，以確保中學(xué)生的積極性以及在演繹作品時情緒飽滿度。因此，合唱可以提高中學(xué)生的創(chuàng)作能力。

作為中學(xué)生，受到教育體制的影響，文化課學(xué)習(xí)的壓力非常大。此時開展一些音樂實踐活動，不僅可以提高學(xué)生的音樂實踐能力，而且經(jīng)過短暫放松之后，中學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)壓力也能在某種程度上得到極大的調(diào)節(jié)。在合唱的教學(xué)當中，學(xué)生參與藝術(shù)實踐對學(xué)生自己是非常有益的。中學(xué)生階段由于正處于青春期，生理和心理都在飛速成長和健全，他們的表達欲望日益增強，那些愛唱歌的中學(xué)生渴望展示自己，渴望站上舞臺。而對于沒有信心能唱好歌的學(xué)生來說，參加藝術(shù)活動也往往能夠從中學(xué)到基礎(chǔ)的歌唱知識以及簡單的樂理知識，甚至在活動中能夠接觸到一些和聲方面的內(nèi)容。隨著知識量的增加，學(xué)生的自信心就會有顯著的提高。

中學(xué)生心智并不成熟，調(diào)皮是很多中學(xué)生的一大特點。在合唱的過程中，無論是訓(xùn)練或者是比賽，一定會出現(xiàn)起哄搗蛋的學(xué)生，還有很多中學(xué)生在訓(xùn)練時總愛走神、注意力不集中，總會因為他們浪費時間。經(jīng)過對合唱的學(xué)習(xí)，讓他們慢慢明白自己不集中的注意力和不認真的態(tài)度會導(dǎo)致整個隊伍的功虧一簣，通過這樣的方式來鍛煉中學(xué)生的專注度和責(zé)任心。

三、合唱課在中學(xué)音樂教學(xué)中的成效

（一） 提高中學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力

對于中學(xué)音樂教學(xué)來說，要著力于提高中學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。要培養(yǎng)中學(xué)生的審美情趣，掌握相關(guān)的藝術(shù)語言，增強藝術(shù)的感知能力。所謂藝術(shù)語言，在中學(xué)音樂教學(xué)中主要體現(xiàn)在樂理、視唱、聽力、等方面，而合唱課的開展對于提高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力有積極作用。

合唱形式的統(tǒng)一性是提高學(xué)生視唱、聽力、樂理的重要因素。

在合唱訓(xùn)練之前，樂理知識只是一個枯燥的理論知識，合唱課的開展，會讓中學(xué)生在合唱的準備、進行以及結(jié)束階段都注意自己的音樂實踐是否正確。合唱之所以叫做合唱，其核心在于“合”字，“合”就是融，就是整。正因為合唱藝術(shù)“合”的性質(zhì)存在，合唱藝術(shù)的容錯率并不高，所以這種統(tǒng)一的音樂理論實踐在某種程度上逼迫學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論知識。

在合唱過程中，因為學(xué)生們都要兼顧自己的聲音與別的同學(xué)聲音的相融，不得不拿自己的聲音與別的同學(xué)的聲音去對比，去模仿，去靠近，不知不覺間就鍛煉了中學(xué)生的聽覺能力。學(xué)生們分成的多個聲部之間會產(chǎn)生和聲效果，雖然和聲的理論不容易被中學(xué)生們理解，但是從聽覺上來說，和聲的音響效果會直觀帶給中學(xué)生多聲部音樂的沖擊，從而在聽覺上建立基礎(chǔ)的“和弦聽覺”。

從感知音樂的能力來說，合唱課的開展是指揮老師帶著中學(xué)生們進行一次又一次的音樂探險。演繹每一個作品都是一次新的、完整的情緒發(fā)展過程。在指揮老師的帶領(lǐng)下，中學(xué)生不高的情緒感知能力得到彌補，在更準確把控情緒的過程中，中學(xué)生對歌唱情緒的控制能力得到提高。

（二）提高中學(xué)生綜合素質(zhì)

除了音樂素質(zhì)教育之外，合唱課在中學(xué)生的素質(zhì)教育里也扮演著重要的角色。

在我國，沒有集體意識，沒有良好協(xié)作能力的中學(xué)生是不合格的。合唱藝術(shù)作為集體藝術(shù)，對于每一位參加者都是一種富含豐富趣味的集體藝術(shù)熏陶，這種擁有極強統(tǒng)一性和渲染性的集體藝術(shù)能夠在潛移默化之間提高中學(xué)生的團隊合作能力與協(xié)作能力，有效增強集體意識。

除此之外，合唱藝術(shù)對于中學(xué)生的審美能力有很大的幫助。合唱作為一種唱與聽的藝術(shù)，最根本的原則是對美感的追求。中學(xué)生長期進行合唱訓(xùn)練，在更完美詮釋作品的同時，作品自身帶來的美學(xué)沖擊會反作用與演唱者，提高中學(xué)生的審美情趣與對美的標準的完善。

合唱教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)活動中一直擁有很高的地位。合唱課的開展對于常規(guī)音樂理論、音樂鑒賞、音樂演唱課程來說都起到了實踐的作用，合唱課程本身對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)起到巨大的幫助，也對提升中學(xué)生自身綜合素質(zhì)有著不可忽視的作用。所以，合唱課在中學(xué)音樂教育中具有極其重要的意義。