信息技術與高中政治教學有效整合的優(yōu)勢分析

戴艷

（福清元洪高級中學，福建 福清 350300）

高中政治教材中的很多知識均較為枯燥和抽象，很難調(diào)動學生的課堂參與積極性和學習興趣。為課堂教學效益，必須對高中政治教學進行改革，在教學中利用信息技術，充分實現(xiàn)信息技術與高中政治教學的有效整合。過去很長一段時間以來，國內(nèi)出現(xiàn)很多有關信息技術與高中政治教學有效整合的優(yōu)勢分析，但研究大都只是淺嘗則之，并未形成系統(tǒng)化研究。基于此種情況，有必要對此論題進行持續(xù)、深入研究。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術與高中政治教學有效整合的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、有利于提升師生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)可以幫助我們充分利用獲取的各種信息，從而更好地處理與信息相關的事務。作為一名與時俱進的學生，必須會利用信息技術來收集、處理和分析信息，要具備信息素養(yǎng)，否則會成為信息時代的文盲，被社會淘汰。隨著信息技術的快速發(fā)展，進行教育改革是必要的，將高中政治教學與信息技術進行有效整合也是極為必要的。

高中政治教學與信息技術的整合必須以信息技術為主導，從而促進教與學的有效變革。信息技術不僅是高中政治教師實現(xiàn)高效課堂教學的重要輔助工作，同時也是學生進行政治知識學習的重要輔助工具。信息技術背景下的新型課堂教學模式，可以幫助高中生更好提升自身信息素養(yǎng)，增強對相關知識內(nèi)容的理解。同時也可促進高中政治教師增強對信息技術的重視，從而采取各種途徑不斷提升自身的信息素養(yǎng)?？偠灾?，高中政治教學與信息技術的有效整合，是提升高中生和高中政治教師信息素養(yǎng)的重要手段。

二、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

一個民族或國家要想獲得不竭的發(fā)展動力，必須要依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新是促進社會進步和發(fā)展的動力源泉，也是人類必須要具備的一種重要素質(zhì)?；诖朔N情況，當前素質(zhì)教育的重要理念即是要培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)新能力。

信息技術擁有傳統(tǒng)教學媒介無法具有的優(yōu)勢，它可以更加直觀的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)高中生豐富的想象力，以想象促進創(chuàng)新。例如，執(zhí)教“呼喚文化創(chuàng)新的時代”時，為激發(fā)同學們的創(chuàng)新精神，教師用多媒體呈現(xiàn)一系列文化創(chuàng)新成果，并要求他們談一談如何進行文化創(chuàng)新?？吹竭@些文化創(chuàng)新成果后，同學們的思維似乎也愈發(fā)活躍，爭先恐后抒發(fā)自身的看法。有同學說：“文化創(chuàng)新首先需要具備創(chuàng)新精神，只有建立在創(chuàng)新精神的基礎之上，才能更好進行文化創(chuàng)新。諸如，我國傳統(tǒng)戲劇近年來的發(fā)展遇到的瓶頸。因此，有人嘗試將傳統(tǒng)戲劇與現(xiàn)代流行樂結合在一起，增強其對年輕人的吸引力。那么，我們是否可以將傳統(tǒng)戲劇與現(xiàn)代街舞結合在一起呢？我想，如果這一創(chuàng)新可以最終得以實現(xiàn)，必定會讓傳統(tǒng)戲劇迸發(fā)出更多活力。”除此之外，其他很多同學均表達了自身看法。從他們的表述當中也不難看出，創(chuàng)新精神已然或多或少蘊含其中。由此可見，利用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是具有一定的可行性的。

三、有利于師生互動

信息技術背景下的高中政治教學擺脫了傳統(tǒng)“教師教、學生聽”的陳舊模式，在一定程度上調(diào)動了學生課堂學習的積極性。傳統(tǒng)教學方式大都是“單向灌輸式”模式，而信息技術的應用打破了這種模式，實現(xiàn)了以教師為中心的傳統(tǒng)模式向師生互動模式演變。例如，講授“貨幣的基本職能”一課時，教師首先用多媒體播放貨幣在日常生活中各種使用場景的小視頻，如用貨幣可以購買房子、車子，用貨幣可以購買各種漂亮的衣服，用貨幣可以購買各種美味的食物等?？吹竭@些生活中的現(xiàn)實場景，每一位同學均能明晰貨幣對我們的重要意義。轉而教師又用多媒體播放了另外一段小視頻，視頻中有人用錢買兇殺人，有人用錢購買毒品。兩段視頻播放完畢，同學們也唏噓不已。此時，同學們紛紛發(fā)表言論，諸如有學生說：“看來錢有好的一面也有壞的一面的。但錢本身并沒有錯，錯的是使用錢的人！”能夠提出這樣的觀點，說明該名同學是動了一番腦筋的，也說明師生互動效果非常好，學生的主體意識被有效激發(fā)。

四、有利于充分發(fā)揮學生主體作用

在高中政治教學中應用信息技術為學生的學習提供了大量信息，更能滿足學生的好奇心，挖掘學生潛能，點燃學生思維的火花，從而激發(fā)學生學習的熱情，體現(xiàn)了以生為本。例如，講授“全面提高開放型經(jīng)濟水平”一課時，為有效激發(fā)同學們的課堂學習興趣，充分發(fā)揮同學們的主觀能動性，教師用多媒體從不同角度形象生動地展示了我國與發(fā)達國家的差距。如高端芯片技術被國外壟斷，3D技術落后于西方發(fā)達國家等。呈現(xiàn)完這一切后，教師要求學生自由對相關問題進行探討，探討進一步全面提高開放型經(jīng)濟水平的必要性。而同學們的表現(xiàn)也并未讓教師失望，他們立即自由分組對教師提出的問題進行積極地主動地探討，通過討論最終大家一致認為：雖然我國目前GDP已躍居世界第二，但在很多方面仍落后于國外。因此，為加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，必須進一步全面提高開放型經(jīng)濟水平，通過開放經(jīng)濟來彌補不足，從而促進我國經(jīng)濟的健康、長遠、可持續(xù)性發(fā)展。在上述教學片斷中，信息技術在課堂中的有效運用為同學們提供了較為豐富的感知對象，讓同學們很快從知識的被動接受者轉變?yōu)檎n堂的積極探究者和參與者，從而提高了課堂效益。

五、有利于化解教學難點

對于每一堂課來說，均存在教學難點。教學難點對于學生的學習來說具有重要意義，必須要予以有效化解、突破。相關研究表明，利用信息技術可以有效化解教學難點。比如在講授“文化在交流中傳播”時，為更好讓學生理解文化如何在交流中傳播，教師用多媒體呈現(xiàn)一則新聞，新聞內(nèi)容大致如下：“佛山市石灣鎮(zhèn)為大力發(fā)展本地陶瓷文化產(chǎn)業(yè)，打造了“中國(石灣)陶藝文化節(jié)”“石灣賀年生肖陶藝”“全國大學生陶藝大賽”“中日韓現(xiàn)代陶藝交流展”“國際柴燒節(jié)”等五大文化品牌活動，向全國乃至全世界宣傳推廣石灣陶藝文化和本地陶瓷品牌。與此同時，石灣鎮(zhèn)還積極打造知名陶瓷大師工作室，并組織陶藝大師作品到北京、上海、臺灣等地參展推廣。為傳承并發(fā)揚石灣陶藝，提升陶藝大師和陶瓷公仔的品牌價值，石灣鎮(zhèn)街道堅持“走出去，請進來”的原則，加強對外交流合作和陶藝品牌策劃推廣，通過舉辦各種陶藝展覽和交流活動，引導石灣陶藝進入藝術市場大平臺”。通過這樣的直觀案例呈現(xiàn)，同學很容易理解文化是如何在交流中傳播的了。此做法比教師苦口婆心反復講授效果要好很多。

六、有利于活化教學內(nèi)容

事實勝于雄辯。初中思想品德的教材內(nèi)容具有較強的理論性，對于初中生的來說理解起來可能會造成一定的障礙。為了活化教學內(nèi)容，讓課堂教學內(nèi)容變得更加生動，初中思想品德教師適時利用信息技術教學是非常必要的。如“發(fā)展的實質(zhì)”這一課，表面看起來這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥乏味，學生亦對此不感興趣。傳統(tǒng)的教學方法只是單純地從理性上給學生講一下發(fā)展的含義、要求和必要性，這與新課程標準所倡導的“情感、態(tài)度、價值觀”的目標相距甚遠。所以在這節(jié)課上，教師用多媒體展示了一個視頻：“地鐵、梧桐樹的選擇”，其大體內(nèi)容是：南京在修地鐵3 號線時，對地鐵沿線道旁梧桐樹進行移植，導致不少梧桐死亡。為保護這些梧桐樹，南京市部分市民自發(fā)組織了“綠色絲帶活動”，給即將被移栽的梧桐樹系上綠絲帶。視頻播放結束后，教師又要求學生對視頻內(nèi)容進行評析，這樣既可使學生產(chǎn)生情感體驗，進而認識到保護環(huán)境、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，同時也使學生認識到要正確處理經(jīng)濟發(fā)展與保護環(huán)境的關系。這樣的做法不僅活躍了課堂教學氛圍，同時也活化了教學內(nèi)容，讓課堂教學質(zhì)量得以有效提升。

七、有利于激發(fā)學生學習興趣

信息技術和思想品德教學的有效整合不僅能克服傳統(tǒng)思想品德教學中存在的不足，使思想品德教學的內(nèi)容更豐富、課堂更活躍，還可以在一定程度上提高學生的信息素養(yǎng)，激發(fā)高中生的政治學習興趣。如講授“世界文化的多樣性”一課時，教師用多媒體展示了一系列畫面,有長城、粽子、富士山、和服、金字塔、威尼斯水城、悉尼民歌劇院……。這些具有國家代表性的文化一展示出來就緊緊抓住學生的心，有效激發(fā)了同學們的學習興趣。又如，講授“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”時，教師說道：“同學們，欲實現(xiàn)全面建成小康社會你們認為最重要的是什么嗎？”問題提出后，同學們紛紛陷入沉思，進而有學生答道：“首先最重要的肯定是扶貧，只有全面實現(xiàn)脫貧才能真正實現(xiàn)此宏偉目標。”這樣的回答正是教師想要的。為進一步加深學生對此問題的理解，更好激發(fā)學生的學習興趣，教師隨后用多媒體呈現(xiàn)如下案例：為更好體察民情，幫助貧困人口解決實際需要，幫助貧困人口排憂解難。馬邊彝族自治縣在市委、市政府的積極領導下，在全縣范圍內(nèi)積極實施“駐村聯(lián)戶”的精準扶貧機制。馬邊彝族自治縣分別派遣相關人員，和全縣二十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10283 個貧困戶有效結成幫扶對子。馬邊彝族自治縣對于貧困幫扶人員提出諸多要求，其中的“四字”要求則最為典型，即全、勤、細、快。從2014年發(fā)展至今，馬邊彝族自治縣的“駐村聯(lián)戶”精準扶貧機制發(fā)揮了積極成效……通過上述案例的呈現(xiàn)和學生隨后的積極討論，同學們的政治學習興趣也得以有效激發(fā)。

八、結語

總而言之，信息技術與高中政治教學的有效整合具有諸多優(yōu)勢。因此，在具體教學過程中高中政治教師必須充分重視信息技術的重要作用，將信息技術與高中政治教學有效整合在一起，更好發(fā)揮其合力，不斷促進高中政治課堂教學質(zhì)量的提升。