適合中等職業(yè)院校的思政課教學(xué)方法

王運(yùn)濤

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062550）

2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)）的通知。這份文件，將是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校今后一段時(shí)間改革和創(chuàng)新思政課教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。為更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校思政課教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)中職學(xué)校思政課教學(xué)方法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考。

中職院校的學(xué)生大多是16到20 歲的青少年，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)尚不完全，人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處在形成階段。同時(shí)，這一階段的學(xué)生思維活躍，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)世界充滿探索欲望，個(gè)性較不穩(wěn)定性，雖然性格簡(jiǎn)單善良，但是存在好沖動(dòng)、好偏激的特點(diǎn)。同時(shí)，由于受當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜環(huán)境影響，很多中職院校的學(xué)生的思想觀念也存在一定問(wèn)題，易產(chǎn)生一些不利于自身未來(lái)發(fā)展的消極因素。因此，這一階段的學(xué)生急需科學(xué)合理的思想政治教育，以引導(dǎo)其思想成長(zhǎng)，使之發(fā)展成為健康積極的社會(huì)人才。但是，當(dāng)前中職院校學(xué)生思政課教學(xué)還存在很多問(wèn)題，影響著中職院校學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成。這些問(wèn)題主要可概括為以下幾方面：

一、對(duì)思政課認(rèn)識(shí)不到位

從學(xué)生和部分教師層面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)較差，絕大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)不好基礎(chǔ)文化課才來(lái)中職學(xué)校學(xué)技術(shù)的，都認(rèn)為專業(yè)課比基礎(chǔ)課重要，在基礎(chǔ)課中，對(duì)思政課認(rèn)識(shí)更低，學(xué)與不學(xué)都沒(méi)有關(guān)系。部分老師覺(jué)得像思政課這樣講大道理的課，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，對(duì)學(xué)生就業(yè)沒(méi)有多少幫助，不學(xué)也行，甚至有少數(shù)老師還建議取消，把時(shí)間讓給專業(yè)課。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，思政課的開(kāi)設(shè)是國(guó)家專業(yè)指導(dǎo)性計(jì)劃硬性要求開(kāi)設(shè)的，學(xué)校不會(huì)觸碰這條紅線，不開(kāi)不行。至于怎么開(kāi)，開(kāi)到什么程度，盡量往簡(jiǎn)的方向靠。凡此種種普遍反映出重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，輕思想理論教育的現(xiàn)象。

二、思政課教師隊(duì)伍不強(qiáng)

以任丘市職教中心為例,學(xué)校目前占地60 畝，在校生3030 人，教職工242 人，擔(dān)任思政課教學(xué)的專兼職教師共有18 人，其中有專職教師6 人，其余均為行政老師兼任，師生比為1 ∶168，按比例基本能滿足學(xué)校開(kāi)設(shè)思政課的要求。但這支隊(duì)伍中，初始專業(yè)為政治學(xué)或思想政治教育專業(yè)的只有1 人，大多數(shù)思政課教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)任的。因?yàn)閷I(yè)限制、思想意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等的差別，造成了教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的參差不齊，甚至有個(gè)別教師基本不具備思政課教師應(yīng)有的素質(zhì)條件。像任丘職教中心這種狀況，在大部分中職學(xué)校都是存在的。絕大部分老師都會(huì)認(rèn)為思政課是最好上的課，任何老師都可以上，久而久之，思政課也就成了“邊緣課”，學(xué)校不重視、學(xué)生不想學(xué)（有部分學(xué)生直接就是抵觸）、教師做不出成績(jī)，于是師生都進(jìn)入了混日子的狀態(tài)。

三、思政課教材版本太多，教材質(zhì)量參差不齊

過(guò)去，中職類學(xué)校思政課教材基本是大學(xué)教材版本的減縮版，追求的是理論體系的完整性，對(duì)當(dāng)時(shí)在中考拔尖的中專生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都有一定的難度。按國(guó)家教育部規(guī)定，中職階段必修的四門(mén)德育課《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《心理健康》，選修課《哲學(xué)與人生》，幾家大的出版社都在出，甚至有些小的出版社也在出，教材無(wú)論是編寫(xiě)質(zhì)量還是印刷質(zhì)量差別都很大。有些教材以點(diǎn)帶面，與其他學(xué)科的內(nèi)容重復(fù)較大；有些教材參編人員較多，主編難于統(tǒng)籌，導(dǎo)致編寫(xiě)內(nèi)容雜亂；有些教材內(nèi)容老套，陳酒新裝，其政治性、科學(xué)性、時(shí)代性更是難于體現(xiàn)。

四、教學(xué)方式老套

教學(xué)缺乏吸引力、親和力是思政課不能打動(dòng)學(xué)生的主要原因，也是困擾思政課教師的痛點(diǎn)。表現(xiàn)在不能將所謂的“大道理”用通俗的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，易于學(xué)生的接受；不能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式做到寓教于樂(lè)，難于將知識(shí)和學(xué)科體系融會(huì)貫通，照本宣科等等。未重視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的新方法，雖然現(xiàn)在中職院校針對(duì)學(xué)生展開(kāi)的思想政治教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越豐富，但總的來(lái)說(shuō)，與其他的教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)還是缺乏創(chuàng)新性的，尤其在組織形式和開(kāi)展手段方法缺少新的元素的融入。珥很多學(xué)校雖然在表面上思想政治教育開(kāi)展的紅紅火火，但在教學(xué)質(zhì)量和效果上卻差強(qiáng)人意，主要體現(xiàn)在師生之間的交流過(guò)于傳統(tǒng)，未能借助現(xiàn)在學(xué)生大眾備受歡迎的網(wǎng)絡(luò)資源。

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，由于中職學(xué)生在個(gè)人思想、認(rèn)識(shí)上具有局限性，對(duì)社會(huì)上的一些行為和表象不能正確認(rèn)識(shí)，使之容易出現(xiàn)觀念不正確、道德缺失等問(wèn)題，這就需要學(xué)校在思政工作方面加強(qiáng)力度，改革方法，使中職院校的學(xué)生思政工作作出好的成績(jī)，達(dá)到好的效果，通過(guò)一系列措施和方法，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，形成高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。

（一）建立思想政治教學(xué)模式的新體系

隨著時(shí)代的發(fā)展和觀念的改變，陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)體系已經(jīng)不適宜教育的發(fā)展，中職院校學(xué)生思想政治教育工作也不例外。想要獲得較好的思想政治教育成果，提升中職院校學(xué)生的思想政治水平，需要建立符合中職院校思想政治教學(xué)實(shí)際需求的新體系。

首先，中職院校要確定思想政治工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展及教學(xué)效率的積極作用，加大對(duì)于思想政治工作的重視，從而從主觀上積極加強(qiáng)和重視思想政治工作。在此基礎(chǔ)上,要保證既要抓好專業(yè)技能教育工作，也不能放松對(duì)學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展。學(xué)生的思想是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，做好學(xué)生的思想政治工作，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑。這是做好學(xué)生思政工作的前提。應(yīng)分別從學(xué)校內(nèi)部和社會(huì)資源入手，強(qiáng)化自身的思想政治工作建設(shè)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要加大對(duì)于中職院校學(xué)生思政工作重要性的宣傳，調(diào)動(dòng)教師對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)和積極性。

其次，就業(yè)率是中職院校教育工作的主要出發(fā)點(diǎn)，但學(xué)生思想政治的開(kāi)展并不與其相沖突，反而其實(shí)還是中職院校就業(yè)率的必備條件。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，用人單位的用人政策從單純的技能要求已經(jīng)逐漸上升到綜合素質(zhì)的要求。用人單位在招聘過(guò)程中，對(duì)求職人員的要求已經(jīng)從單純的技能要求上升到對(duì)素質(zhì)能力的綜合要求。中職院校的學(xué)生由于年齡小，人生觀、世界觀尚在成型階段，如果沒(méi)有正確、規(guī)范的引導(dǎo)，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中極易受不良因素的影響，形成不健康的道德觀念。因此，如果學(xué)生在學(xué)校里沒(méi)有受到思想政治教育，思想素質(zhì)不過(guò)關(guān)，就會(huì)成為其就業(yè)過(guò)程中的制約因素，也會(huì)最終影響學(xué)校的就業(yè)率。

（二）全面改革思想政治教學(xué)模式

“素質(zhì)教育”明確了在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)主體，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需求完善教學(xué)方案和教學(xué)措施，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。因此，中職院校應(yīng)以學(xué)生具體情況為主要依據(jù)，全面改革教學(xué)模式，開(kāi)展思想政治教育工作。

首先，在思想政治工作開(kāi)展過(guò)程中，要明確工作對(duì)象是中職院校學(xué)生，將工作對(duì)象作為服務(wù)對(duì)象，整個(gè)工作體系的主體，以及工作活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的需求來(lái)做。傳統(tǒng)的思想政治教育通常是教師按照教學(xué)大綱或領(lǐng)導(dǎo)指示照本宣科地講，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師檢查或者考試，這樣的教學(xué)形式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)從提高學(xué)習(xí)效率了。因此，要尊重學(xué)生在思想政治工作中的主體地位，分析學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思想觀念走向。

其次，不同的學(xué)生擁有不一樣的性格和個(gè)性，學(xué)生是民族的希望，是國(guó)家的未來(lái)，必須要保持學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，促使其全面自由地成長(zhǎng)發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。因此，中職院校學(xué)生思想政治工作中，要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，根據(jù)學(xué)生的不同，有針對(duì)性的采取教學(xué)方式。尤其是思想政治工作具有其特殊性，在面對(duì)各種不同性格的學(xué)生時(shí)，更要充分發(fā)揮其引導(dǎo)、疏通的作用。

（三）提升全體思政教師綜合素質(zhì)能力

中職院校學(xué)生思政工作教師共有兩種，一種是專門(mén)從事思想政治課程的教師，另一種是為學(xué)生解決思想政治問(wèn)題的教師。這兩種教師的素質(zhì)與能力與該校的思想政治工作有著密切的影響作用。

首先，作為思想政治課程教師，一定要加強(qiáng)自身的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立端正的三觀,才能在教學(xué)中給學(xué)生傳播積極有用的知識(shí)和觀念。其次，思政教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使課程生動(dòng)有趣，能夠充分吸引學(xué)生興趣，起到好的引導(dǎo)作用，達(dá)到較好的教學(xué)效果。他們可以通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)提升班、同行之間的交流等提升自己的知識(shí)技能和教學(xué)能力，此外，還應(yīng)定期走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的需求和實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案，使中職院校的思政教學(xué)更加富有成果。

而對(duì)于中職院校學(xué)生思想政治工作中的其他教師，如班主任、輔導(dǎo)教師等，肩負(fù)著在日常的學(xué)生和工作中解決學(xué)生思想政治問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念的重任，更應(yīng)該提升自身素質(zhì)，及時(shí)地為學(xué)生服務(wù)。不僅要以自身為榜樣，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的前進(jìn)做引路人，還應(yīng)熟悉心理學(xué)等知識(shí)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，通過(guò)有效渠道為學(xué)生進(jìn)行解決。

（四）拓展新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的新方法

第一，在中職院校的思想政治教育開(kāi)展中要加入網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新的觀念，融入到教學(xué)環(huán)節(jié)。廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，為中職的思想政治教育途徑提供了豐富的選擇余地，為思政的內(nèi)外部呈現(xiàn)都提供了平臺(tái)，這使得傳統(tǒng)的中職思政工作產(chǎn)生了巨大的變化。比如，我們可以開(kāi)設(shè)QQ 群，微博、博客等等，將這些容納性強(qiáng)的社交軟件作為宣傳思想政治觀點(diǎn)的重要陣地。這種既結(jié)合了新媒體網(wǎng)絡(luò)資源，又結(jié)合了傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的新模式，無(wú)疑開(kāi)辟了中職思政教學(xué)的新模式，也使傳統(tǒng)的中職思想政治教學(xué)活動(dòng)的方法更加靈活、豐富，具有時(shí)代特征，吸引學(xué)生的廣泛參與。這無(wú)疑是思政工作借助新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的革新與創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)手段的支撐下，中職院校的思想政治教學(xué)活動(dòng)有了新的表現(xiàn)形式和展現(xiàn)平臺(tái)。

其次，中職的思想政治工作開(kāi)展要在借助網(wǎng)絡(luò)資源的觀念創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治工作過(guò)重的體現(xiàn)了教師的職能與作用，學(xué)生的主體性并不強(qiáng)，灌輸、說(shuō)教性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的思想覺(jué)悟的影響并不突出。然而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開(kāi)放式的屬性，與時(shí)俱進(jìn)的節(jié)奏，都為中職院校的思想政治教學(xué)工作提供了創(chuàng)新的好途徑。

第三，要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)中職院校的思想政治教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這一創(chuàng)新，要在中職院校思想政治教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體特征雙向基礎(chǔ)上展開(kāi)，二者進(jìn)行默契的配合?？梢酝ㄟ^(guò)廣播、視頻、音頻等一系列的形式，來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的豐富手段，將這種更加活潑的形式展現(xiàn)在中職學(xué)生面前，使他們的眼前一亮。顯然這些都是在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)活動(dòng)中難以實(shí)現(xiàn)的。我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，通過(guò)豐富多彩的形式、聲情并茂的圖文結(jié)合、用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)意境向他們傳遞思想教育，讓學(xué)生在輕松、自由中掌握到知識(shí)，體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)方法帶來(lái)的新的體驗(yàn)，無(wú)疑是中職院校思想政治教學(xué)工作開(kāi)展的新創(chuàng)舉。