試論職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革

梁婧

（河南物流職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

基于提升高職英語(yǔ)教學(xué)改革效果的目的，高職院校應(yīng)該給予英語(yǔ)教學(xué)更高的重視。結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該找到正確的改革方向，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，促使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到有效提升。因此，以職業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革，是高職院校良好發(fā)展的重要選擇，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要基礎(chǔ)?；诖?，落實(shí)以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一、職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革價(jià)值

（一）幫助學(xué)生創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值

高職院校開(kāi)展良好的教育工作，主要是為了讓學(xué)生能夠充分掌握該專業(yè)知識(shí)，在未來(lái)職業(yè)崗位上充分發(fā)揮自身的專業(yè)能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。現(xiàn)階段我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上占據(jù)十分重要的地位，并且發(fā)揮著突出的作用，與世界各國(guó)具有十分密切的聯(lián)系和合作。高職學(xué)生如果具備夯實(shí)的專業(yè)能力，具有較好的英語(yǔ)表達(dá)能力，能夠與其他國(guó)家的人進(jìn)行流暢的交流，對(duì)于其自身發(fā)展大有裨益。而以職業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校這一教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)將職業(yè)需求融合到英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生更大的動(dòng)力參與到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。與此同時(shí)，還能夠樹(shù)立起正確的發(fā)展理念，時(shí)刻保持先進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。除此之外，通過(guò)推動(dòng)以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革，學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更大的自信心，從而加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的了解，不斷提升英語(yǔ)表達(dá)技能。學(xué)生在夯實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)能力支持下，能夠在未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路上具有更為突出的表現(xiàn)，為我國(guó)多元化發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量，創(chuàng)造更大的個(gè)人價(jià)值。

（二）為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才

從當(dāng)前我國(guó)社會(huì)良好發(fā)展實(shí)際來(lái)看，市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展日新月異，需要更多的高質(zhì)量人才推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于人才的要求從基礎(chǔ)勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝录夹g(shù)，確保其能夠很好地適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。從當(dāng)前各個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，具有發(fā)展前景的人才不僅要熟練掌握該專業(yè)的某一項(xiàng)技能，更為重要的是具備綜合素質(zhì)。只有在良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上，才能夠在職業(yè)崗位上表現(xiàn)出更為突出的能力，更好地適應(yīng)職業(yè)要求，積極投身于社會(huì)建設(shè)中，落實(shí)先進(jìn)的發(fā)展理念，不被時(shí)代發(fā)展所落后。當(dāng)前國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)越加深入，英語(yǔ)技能也是綜合性發(fā)展必不可少的一項(xiàng)，其不僅意味著具有良好的外語(yǔ)交流能力，同時(shí)充分了解西方國(guó)家的文化，能夠體現(xiàn)出更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光。而通過(guò)將職業(yè)需求良好地落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐漸成長(zhǎng)為可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段無(wú)論高等院校還是高職院校，教學(xué)活動(dòng)所采用的教學(xué)模式都很單一，教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，完全從教材出發(fā)，同時(shí)也沒(méi)有更多地考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)缺乏一定的應(yīng)用性。高職英語(yǔ)教師為了開(kāi)展教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)良好開(kāi)展是為了在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮更多的作用，能夠與他人開(kāi)展良好的交流。但是高職院校和教師的限制性教學(xué)，使得教學(xué)效果難以得到切實(shí)保障。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制不良

很多高職院校英語(yǔ)教學(xué)都存在一些問(wèn)題，教學(xué)的科學(xué)性和有效性難以得到切實(shí)保障。而教學(xué)的科學(xué)性和有效性體現(xiàn)在學(xué)生是否具備良好的綜合素質(zhì)，能夠很好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)要求。但是應(yīng)試教育要求下，教師和學(xué)生更多會(huì)為了成績(jī)而努力，教師和學(xué)生都具有很明確的功利性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念逐漸僵化，難以體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科在實(shí)踐中的價(jià)值。與此同時(shí)，學(xué)生所生活的環(huán)境不足以支持其用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使得學(xué)生在被動(dòng)情況下參與學(xué)習(xí)，難以產(chǎn)生自主積極性，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中也很難看到英語(yǔ)的體現(xiàn)。

（三）教材內(nèi)容不先進(jìn)

高職英語(yǔ)教學(xué)良好開(kāi)展建立在英語(yǔ)教材基礎(chǔ)之上，但是問(wèn)題在于教材內(nèi)容不夠先進(jìn)化，沒(méi)有將職業(yè)需求考慮其中。高職學(xué)生相對(duì)于高等院校學(xué)生，普遍性基礎(chǔ)相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)積極性不高，因此很多高職院校在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中會(huì)給予更多的重視。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為了向社會(huì)輸送更多的實(shí)用型人才，同樣，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該朝著這個(gè)方向開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。但是問(wèn)題在于教材無(wú)法跟上該教學(xué)要求，沒(méi)有融入相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)課程存在一定的隔閡。

三、職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

以職業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展的高職英語(yǔ)教學(xué)改革，應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)手段單一、落后的問(wèn)題，拓展教學(xué)開(kāi)展途徑，充分落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)手段的價(jià)值。其中移動(dòng)微學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠在專業(yè)指明的重難點(diǎn)上，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，相應(yīng)地拓展知識(shí)，從而以往枯燥的教學(xué)氛圍被極大改善，學(xué)生在課堂上也體現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更愿意深入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，有效利用移動(dòng)微學(xué)習(xí)，教師充分了解專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求，提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的整理和呈現(xiàn)，將其分享到學(xué)生經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)上。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)形式下的教學(xué)流程和教學(xué)模式遭到極大地沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源具有更多的選擇，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固也可以自主進(jìn)行。移動(dòng)微學(xué)習(xí)能夠良好地體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)階段，并且相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠得到更好的效果。教師從教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)實(shí)際出發(fā)，完善相應(yīng)的教學(xué)課件，有效采用視頻、音頻、圖片等形式，促使學(xué)生能夠充分體會(huì)到參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所具有的樂(lè)趣，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到更多有價(jià)值的東西，教學(xué)質(zhì)量也得到切實(shí)保障。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)形式下難以解決的問(wèn)題，在移動(dòng)微學(xué)習(xí)下也得到了有效解決。高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于應(yīng)用性具有相對(duì)較高的要求，教師除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效講解，同時(shí)還要涉及相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。但是高職學(xué)生的客觀情況就是其自身英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨很大困難，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全方面消化和理解。在移動(dòng)微學(xué)習(xí)的支持下，學(xué)生在更為多樣的、直觀的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度被極大地降低。

（二）進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

良好的教學(xué)不可或缺的是科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生清晰地了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短能夠不斷提升自身英語(yǔ)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在評(píng)價(jià)機(jī)制單一、狹隘的問(wèn)題，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該包含兩個(gè)方面：學(xué)生和教師的相互評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)之上，還可以通過(guò)學(xué)生之間和教師之間的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)機(jī)制中的重要構(gòu)成部分，高職院校的學(xué)生尚處于青春期，心智還不夠成熟，僅靠自己想要獲得更高的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其他方面給予科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)針對(duì)不同性格的學(xué)生要正確引導(dǎo)，比如性格比較內(nèi)斂、敏感的學(xué)生，很容易會(huì)受到傷害，如果評(píng)價(jià)有誤，很容易讓其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至于該職業(yè)產(chǎn)生陰影。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生更偏向積極的評(píng)價(jià)，并且清晰地說(shuō)明學(xué)生存在的問(wèn)題，為學(xué)生指出明確的問(wèn)題解決方向，同時(shí)給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提供更多的可能性，結(jié)合相應(yīng)的監(jiān)督確保學(xué)生能夠良好解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)切實(shí)的提升。教師引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)教師，并且有效利用學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也具有非常重要的作用，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)了解教學(xué)開(kāi)展情況，以及學(xué)生不適應(yīng)的地方，從而讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加完善。教師需要認(rèn)識(shí)到自己所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)不可能完全符合所有學(xué)生的要求，但是教師應(yīng)該尊重學(xué)生、積極了解學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生感受到教師的重視，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也更加和諧。

（三）豐富拓展英語(yǔ)教學(xué)資源

從現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)來(lái)看，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的改革，以職業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)，就要求教學(xué)內(nèi)容更加貼近其未來(lái)職業(yè)，從而英語(yǔ)能夠良好體現(xiàn)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路上。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)最新資訊的了解，明確現(xiàn)階段市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展情況，充分了解專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及對(duì)于人才的要求，從而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程內(nèi)容，不要將學(xué)生禁錮在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生結(jié)合外部需求有目的的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于自身發(fā)展所具有的作用，從而呈現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，高職院校所安排的英語(yǔ)課程，應(yīng)該確保一周至少三節(jié)課，避免學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，得到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，不僅要包含充分的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還要涉及一定的專業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生盡早地接觸到專業(yè)英語(yǔ)，具有更為明確的學(xué)習(xí)方向，有效強(qiáng)化英語(yǔ)的實(shí)用性，英語(yǔ)教學(xué)效果得到切實(shí)地保障。最后，教師要有意識(shí)地拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不要將目光局限在英語(yǔ)教材上，教師對(duì)學(xué)生所在的專業(yè)領(lǐng)域要進(jìn)行更為深入地分析，教師也要積極借鑒其他英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)情況，對(duì)于一些將專業(yè)和英語(yǔ)融入良好的英語(yǔ)課堂，教師要吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其更好地體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中。

（四）推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)不斷提升

想要推動(dòng)以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革良好進(jìn)行，教師是最為關(guān)鍵的一部分，因此，高職院校在明確以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革基礎(chǔ)上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師提升的重視。首先，教師不要錯(cuò)過(guò)能夠提升自己的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。當(dāng)前社會(huì)面臨著十分快速的發(fā)展和技術(shù)的更新?lián)Q代，教育也需要加快改革的腳步，但是教師作為教育改革的主力軍，沒(méi)有意識(shí)到自我發(fā)展的重要性，教育理念和教育模式的落后，都會(huì)使得其被教育行業(yè)逐漸淘汰。因此，教師需要具有提升自己的意識(shí)，積極參與專業(yè)培訓(xùn)，明確教學(xué)存在的不足之處，切實(shí)提升自身的專業(yè)能力。除此之外，學(xué)校應(yīng)該為教學(xué)改革提供更多的支持，為學(xué)校引進(jìn)更多專業(yè)的、先進(jìn)的教師人才，通過(guò)進(jìn)一步提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生接受更好的教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)為了讓學(xué)生體驗(yàn)更為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，學(xué)校應(yīng)該積極建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，輔助教學(xué)高效開(kāi)展。最后，提供充分的資源支持。相對(duì)于高等院校，高職院校所具有的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，針對(duì)此，高職院校應(yīng)該積極向相關(guān)部門申請(qǐng)，爭(zhēng)取更多的優(yōu)秀師資力量，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)提供充分支持。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的了解，在教學(xué)過(guò)程中，明確職業(yè)發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)的需求，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性都具有十分重要的影響。結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)際，在教學(xué)中，明確以職業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力具有直接影響。因此，應(yīng)立足于以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的改革方向，深入分析教學(xué)開(kāi)展模式，有針對(duì)性地優(yōu)化改革策略，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。