在中職廣告平面設(shè)計課程教學中構(gòu)建混合教學體系的思考

□梁文鋒 珠海市理工職業(yè)技術(shù)學校

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職教師開展廣告平面設(shè)計課程教學時，要積極引入信息化手段，通過開展線上、線下混合式教學的方式，幫助學生將抽象、枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為具象、生動的視頻、圖片，使其更好地理解所學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的廣告平面設(shè)計課程教學中，教師很少對教學內(nèi)容進行擴展，導致學生在學習時存在一定的局限性，不利于他們豐富自身知識體系，形成良好的審美觀，對學生實踐能力的發(fā)展也有一定阻礙作用。因此，教師要嘗試構(gòu)建一個混合式教學體系，促使中職廣告平面設(shè)計課程教學質(zhì)量提升到一個新的高度。

一、混合教學體系概念簡述

混合教學體系通常是指教師將線上、線下的教學資源進行充分整合，將傳統(tǒng)授課模式與網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，開展的一種以教師為引導、學生為主體的教學模式[1]。在混合教學體系中，學生的自主性、創(chuàng)新性和積極性將得到大幅提升。與傳統(tǒng)授課模式不同，混合教學的時間更加自由、空間更加寬泛，教學模式與教學內(nèi)容也更加豐富、多樣，能夠使學生從沉悶的傳統(tǒng)課堂中解脫出來，從而加深學生對知識的理解，提升教學效果。

二、中職廣告平面設(shè)計課程教學中構(gòu)建混合教學體系的意義

（一）有利于豐富教學資源

在混合教學體系下，教師開展廣告平面設(shè)計課程教學的資源將得到極大豐富。在授課時，教師不僅能將教材、輔導資料等紙質(zhì)資源提供給學生，還能借助互聯(lián)網(wǎng)上的多樣性數(shù)字化資源，給學生帶來更具趣味性、更新奇的學習體驗。數(shù)字化資源數(shù)量龐大、種類豐富，為教師開展更加深入、多元的教學工作提供了助力。

（二）有利于拓寬學習渠道

在傳統(tǒng)教學模式下，教師多以課堂教學為主，這種授課模式限制了學生學習廣告平面設(shè)計知識的時間和空間，不利于他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在混合教學體系下，教師可以對授課平臺進行充分拓展，借助大數(shù)據(jù)、視頻剪輯及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，為中職學生構(gòu)建一個更加開放、豐富的網(wǎng)絡(luò)學習渠道，從而形成“教師引導、學生自主”的教學模式，擴寬學生的學習路徑，促使其學習效率得到進一步提升[2]。

（三）有利于豐富互動方式

混合教學過程可以看作是教師與學生之間的互動。在傳統(tǒng)授課過程中，教師多以“講授式”為主，此種教學模式操作較為簡便，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的普及教育。但是，在這種傳統(tǒng)模式下，教師很難實現(xiàn)對學生的個性化教學，課堂互動形式也較為單一，多是“教師問，學生答”，難以凸顯學生在課堂上的主體地位。通過構(gòu)建混合教學體系，教師可以構(gòu)建一個線上、線下相結(jié)合的立體化教學平臺，從而實現(xiàn)更高水平的師生互動、生生互動，通過更加鮮活、趣味的互動形式和內(nèi)容，提高學生的學習興趣，加深其對知識的理解，從而全面落實因材施教的教育理念。

三、中職廣告平面設(shè)計課程教學中構(gòu)建混合教學體系的策略

（一）構(gòu)建混合教學體系的前期準備

首先，組建線上信息化教學團隊。不同于傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建混合教學體系并不單單需要新教學設(shè)備，還需要教師對授課理念、教學方式進行創(chuàng)新?；诖?，學校要結(jié)合實際情況，組建一支專業(yè)能力過硬、實踐能力較強的信息化教學團隊，結(jié)合混合教學體系下的學生需求，開展更具先進性、創(chuàng)新性的教學工作，為提高教學質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

其次，豐富數(shù)字化教學資源。在構(gòu)建混合教學體系時，教師要深度分析學生的學習需求，構(gòu)建一個內(nèi)容豐富、針對性強的數(shù)字化教學資源庫，其中可包括廣告平面設(shè)計圖片資源、教師的授課視頻、網(wǎng)絡(luò)文檔及微課視頻等。數(shù)字化教學資源能夠為教師開展混合教學工作和學生進行自主學習提供豐富參考。

最后，選擇適合的線上教學平臺。當前，很多中職院校構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學平臺，市場上也有諸多類似形式的軟件，如釘釘、騰訊、雨課堂等。教師開展混合教學時，可結(jié)合學生需求，選擇適合的線上教學平臺，不斷學習不同種類線上教學平臺的操作知識，逐步提高告平面設(shè)計課程混合教學質(zhì)量。

（二）開展中職廣告平面設(shè)計課程混合教學策略

1.課前借助媒體視頻，激發(fā)學生興趣

廣告平面設(shè)計知識具有很強的趣味性，但在傳統(tǒng)的教學中，很少有教師能將這種趣味性體現(xiàn)出來。在進行廣告平面教學設(shè)計時，一些教師常采用“教材+口述”的方式教學，這種枯燥的授課模式難以讓學生從課堂教學中感受到廣告平面設(shè)計課程的趣味性。在混合教學體系中，教師要轉(zhuǎn)變授課思路，利用視頻、圖像等方式，將學生的學習興趣激發(fā)出來，發(fā)揮混合教學體系的優(yōu)勢[3]。

在教學前，教師可結(jié)合中職學生對廣告平面設(shè)計知識的理解程度、興趣愛好等，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官，將其注意力引入廣告平面設(shè)計課堂，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。在教學過程中，教師可在學生觀看視頻時，結(jié)合視頻內(nèi)容對學生提出一些問題，讓學生進行思考、討論，加深其對視頻內(nèi)容的理解。在學生討論時，教師不能只是站在講臺上，應(yīng)走到學生中，聆聽他們的討論內(nèi)容，并將其中有代表性的觀點記錄下來，在學生討論結(jié)束后將這些觀點進行分享、評價。

例如，在講解“VI 設(shè)計”的相關(guān)知識時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載部分企業(yè)的VI 宣傳冊，并利用PPT、視頻等形式在課堂上展示給學生，讓學生針對宣傳冊的色彩運用、設(shè)計理念等方面進行分析，以此激發(fā)他們學習本課內(nèi)容的興趣。

2.課中利用微課視頻，加深學生理解

在廣告平面設(shè)計學習中，學生需要掌握一定的專業(yè)軟件，如Photoshop、Illustrator 等。但是，部分學生的理解能力有限，在學習這些專業(yè)知識時，經(jīng)常出現(xiàn)理解困難的情況。這不僅會影響學生學習廣告平面設(shè)計課程的效率，還會降低他們的學習興趣?；诖?，教師可借助微課開展教學，在微課中講解一些有針對性的教學內(nèi)容，幫助學生定向突破學習重點、難點，從而提高其學習質(zhì)量。

在制作微課視頻時，教師要對以下幾個方面引起重視。其一，微課內(nèi)容要足夠精簡。微課視頻的時長應(yīng)控制在7 分鐘左右，這對教師制作微課視頻的能力提出了較高要求。教師需要精選廣告平面設(shè)計的知識點，并利用簡單的表達形式，讓學生能在幾分鐘內(nèi)對相應(yīng)知識進行了解、思考。其二，微課節(jié)奏應(yīng)該很快。學生觀看微課的時間一般安排在課前，沒有教師的監(jiān)督，如果微課內(nèi)容不能在一開始吸引學生的注意力，那么，學生很容易在觀看微課時走神，無法集中注意力。其三，微課要設(shè)置疑問。由于微課的時長有限，學生難以在觀看微課時進行深入思考，因此，教師要在微課的最后設(shè)疑，讓學生對微課內(nèi)容有所思考，而后可以在課堂教學時對問題進行解答。教師只有提高對微課內(nèi)容的重視，才能利用微課吸引學生的注意力，讓他們喜歡上這種教學模式，進而提高他們的學習效率。

例如，在開展Photoshop“圖像合成”部分的教學時，一些學生難以理解不同圖層間的上下關(guān)系，在進行合成操作時會遇到諸多困難?；诖?，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與圖像合成相關(guān)的微課視頻，幫助學生更好地理解圖像合成中的重點、難點知識，加深其對所學知識的理解。

3.課后構(gòu)建線上平臺，培養(yǎng)學生自學習慣

學生若想更好地掌握廣告平面設(shè)計知識，需要具備較強的學習主動性，通過自主學習的方式，不斷鞏固已經(jīng)學習的知識點，通過實際制作廣告內(nèi)容，強化自身對專業(yè)技能的熟練程度。但是，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生難以及時解決自學過程中遇到的各類問題，嚴重影響學習質(zhì)量?；诖耍處熆山Y(jié)合本校情況，構(gòu)建一個線上自學平臺，通過線上和線下相結(jié)合的方式，引導學生開展自主學習，使其逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

在廣告平面設(shè)計混合教學中，教師可將日常用到的微課視頻、媒體課件等上傳到線上自學平臺，讓學生能隨時獲取所需知識。這也能夠打破學生與知識間的時空壁壘，進一步提高了學生的自學積極性。此外，當學生在自主學習過程中遇到困難時，可以在線上平臺的互動交流模塊分享遇到的問題，而后與同學、教師進行在線討論，以便及時解決遇到的各類問題。不僅如此，當學生利用Photoshop、Illustrator 等軟件完成課后作業(yè)時，可以直接將設(shè)計的廣告平面設(shè)計作品上傳到自學平臺。教師可以在線上對學生進行有針對性的指導，這既能拉近師生距離，又有助于學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

結(jié) 語

綜上所述，中職廣告平面設(shè)計混合教學體系的構(gòu)建，能夠提升學生的學習效率和質(zhì)量，對他們的全面發(fā)展有促進作用，因此教師要積極探究和探討構(gòu)建中職廣告平面設(shè)計混合教學體系的有效方法。