探究油畫寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的對(duì)接

□黃勇剛 廣西大學(xué)行健文理學(xué)院

油畫是當(dāng)下高校美術(shù)專業(yè)課程中一門重要課程，在美術(shù)專業(yè)體系中占有很高的比重，油畫具有特殊的藝術(shù)魅力和豐富的表現(xiàn)形式，因此深受學(xué)生喜愛。由于油畫創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作者擁有較高的技術(shù)基礎(chǔ)和扎實(shí)的造型能力，油畫寫生教學(xué)在高校課堂中一直處于至關(guān)重要的地位，但是教師僅重視寫生訓(xùn)練，不注重培養(yǎng)學(xué)生的油畫創(chuàng)作能力，使學(xué)生難以創(chuàng)作出有思想內(nèi)涵的作品。要想將油畫寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)進(jìn)行對(duì)接，高效教學(xué)油畫寫生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，教師就要探究油畫寫生教學(xué)的現(xiàn)狀及內(nèi)涵，確定創(chuàng)作方向，找到寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)對(duì)接的途徑[1]。

一、高校油畫寫生教學(xué)

（一）高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，高校美術(shù)專業(yè)中的油畫教學(xué)一般采用“二二制”的教學(xué)方式。前兩年的大學(xué)課程都是必修課程，其中包含素描、色彩基礎(chǔ)及繪畫理論等課程，后兩年轉(zhuǎn)為專業(yè)方向選修課程，如選修油畫、國(guó)畫等課程。

在新課程改革背景下，教學(xué)手段和方式逐漸多元化，但是許多高校油畫教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)視野受到限制，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。高校美術(shù)教師如果利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段輔助教學(xué)，就會(huì)在很大程度上開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高教學(xué)效率。但是當(dāng)前油畫教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為落后，依然使用“師徒”傳授教學(xué)方式，統(tǒng)一化和模式化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無法完全滿足師生之間對(duì)藝術(shù)的感知需求和技能傳授需求[3]。

（二）高校油畫寫生教學(xué)方法

在高校油畫教學(xué)過程中，以往傳統(tǒng)的油畫教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)油畫的觀察力，要求學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地畫出觀察對(duì)象[4]。在這個(gè)過程中，油畫教學(xué)非常容易將學(xué)生培養(yǎng)為只會(huì)臨摹油畫或自然事物的“畫匠”。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在油畫教學(xué)中，教師應(yīng)從論證情與境、情與辭及情與理等關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)比較生動(dòng)的情境，提高學(xué)生的油畫學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的感情與認(rèn)知進(jìn)行有效結(jié)合[4]。

二、高校油畫創(chuàng)作教學(xué)

所謂油畫創(chuàng)作，就是學(xué)生將在油畫課堂教學(xué)中學(xué)到的油畫基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能及自身的藝術(shù)感受應(yīng)用在油畫創(chuàng)作中[5]。油畫創(chuàng)作教學(xué)比寫生教學(xué)的要求更高，創(chuàng)作教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、藝術(shù)感受及審美能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維中的一種，從橫向、逆向等方向擴(kuò)散，擴(kuò)散出的思維因子是全方位的、多因素的。在高校油畫教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地觀察事物，進(jìn)行油畫創(chuàng)作，促使學(xué)生創(chuàng)作出不同的藝術(shù)風(fēng)格作品[6]。

2.提升學(xué)生的聯(lián)想能力

聯(lián)想是通過某一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的一種心理過程。在這個(gè)過程中，思維主體將實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、升華及再創(chuàng)造，將生活中的新發(fā)現(xiàn)與記憶片段進(jìn)行聯(lián)系，為日后的創(chuàng)作提供靈感和創(chuàng)意[7]。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生通過生活中的小事物聯(lián)想到各式各樣的形象。

（二）營(yíng)造有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境

在油畫創(chuàng)作教學(xué)過程中，營(yíng)造有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力有重要的作用。首先，教師要提供豐富的素材，其中包括緊隨時(shí)代發(fā)展、具有一定的前沿性和發(fā)展性的素材，如圖書資料、藝術(shù)論文等[8]。其次，學(xué)校要建設(shè)多媒體教室，為更好地展示油畫作品提供便利。與此同時(shí)，美術(shù)作品主要通過圖像的方式展示出來，這就需要美術(shù)生走在時(shí)代發(fā)展的前沿，使用多媒體技術(shù)將自己的藝術(shù)作品展示在大眾視線中。

三、油畫寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的對(duì)接

油畫寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的關(guān)系是密不可分、相輔相成的。油畫寫生教學(xué)是油畫創(chuàng)作教學(xué)的基礎(chǔ)，它不僅可以提升學(xué)生的油畫創(chuàng)作技能，幫助學(xué)生掌握油畫基本創(chuàng)作方法，還可以幫助學(xué)生了解油畫創(chuàng)作規(guī)律及相關(guān)法則，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力[9]。而油畫創(chuàng)作是油畫寫生的高階活動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更為深入地認(rèn)識(shí)油畫、創(chuàng)作油畫。所以，在高校油畫教學(xué)過程中，教師要注重將寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)進(jìn)行深入的對(duì)接與聯(lián)系。

首先，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更新教育理念，主動(dòng)了解油畫發(fā)展的最新信息，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式。同時(shí)，由于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及審美能力需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)融入日常油畫寫生教學(xué)中，潛移默化地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[10]。教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，不能過于限制學(xué)生的思考空間，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

其次，注重傳授文化知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在油畫創(chuàng)作過程中不僅要具備一定的油畫技法及油畫審美能力，還要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，握掌自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。古今中外的藝術(shù)大師都是在具備藝術(shù)才能的同時(shí)，還擁有較高的文化學(xué)識(shí)，如達(dá)·芬奇。一些普通高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)較弱，并且在進(jìn)入大學(xué)后沒有將更多的精力放在文化知識(shí)學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致許多學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。部分高校藝術(shù)專業(yè)教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授書本中的知識(shí)，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。所以，高校油畫教師在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[11]。

最后，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的對(duì)接平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神的人才。因此，在高校油畫教學(xué)中，教師要優(yōu)化油畫課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，建立油畫寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的對(duì)接平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[12]。油畫創(chuàng)作性寫生能夠起到連接油畫寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的作用，創(chuàng)作性寫生與傳統(tǒng)的寫生教學(xué)不同，是一種用獨(dú)特的角度去觀察和創(chuàng)作的非常規(guī)寫生模式。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以運(yùn)用油畫特殊的創(chuàng)作語言、獨(dú)特的眼光和角度進(jìn)行創(chuàng)作，從而生動(dòng)形象地表達(dá)自己的情感，提升自身的藝術(shù)創(chuàng)造力[13]。

結(jié) 語

綜上所述，高校藝術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、想象力、審美能力等具有重要意義。在高校油畫教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓油畫寫生教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)接，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的藝術(shù)人才。