高職音樂課程線上教學的應用

□李 寧 山東濰坊職業(yè)學院

在如今快速發(fā)展的信息社會中，音樂課程教學改革勢在必行。教師是課程教學的策劃者、設計者、組織者、監(jiān)督者及知識傳授者。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要利用多媒體技術實施智慧型音樂教學。高職音樂教師應利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行遠程教學，積極探索學生的音樂學習規(guī)律，激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的魅力。

一、高職音樂課程線上教學現(xiàn)狀

由于線上教學方式及網(wǎng)絡環(huán)境等受到一定的局限，目前線上課程還存在一定不足，如學生上課不專心，教師需要在課下通過QQ、微信等方式對課程進行多次教學，這嚴重降低了高職音樂課程的教學效率。

而QQ、微信也存在一定的弊端，如學生清理內(nèi)存后無法找到以往的視頻等，從而不能較好地進行復習。另外，線上課程受網(wǎng)絡等的限制，要求學生有良好的網(wǎng)絡、設備及下載相關的App，這也是影響線上音樂課程教學效率的因素之一。

此外，教師的信息技術應用能力還有待提高，如部分教師對線上教學的認識不足，存在忽視線上教學價值、無法高效備課、無法熟練使用線上教學軟件等問題，從而無法充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢。

二、制訂教學計劃

（一）打造適合高職院校音樂教學的線上課堂

高職音樂教師不僅要讓學生掌握一些音樂知識，如音樂作品的背景、相關的樂理知識及唱歌技巧等內(nèi)容，還要加強自身的音樂素養(yǎng)及音樂創(chuàng)新能力。音樂教學設施有限，教師在教學過程中要充分利用現(xiàn)有的教學設備，如電子五線譜、多功能音樂凳等，積極貫徹線上音樂教學的理念。

例如，在高職線上音樂課堂教學中，教師可設置具有音樂感的線上課堂頁面，從視覺上給予學生新鮮感，進而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和參與性，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生音樂學科核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。

（二）結合教學需求使用現(xiàn)代技術

高職音樂教師可結合教學需求合理使用“微課掌上通”“希沃授課助手”“班級優(yōu)化大師”“音樂幫”等現(xiàn)代音樂教學軟件。特別是“音樂幫”中包含音樂基礎、聲樂、藝考與考級的題庫，以及音樂基礎理論、伴奏、鋼琴課程、聲樂教學、樂譜搜索、節(jié)拍器、鋼琴鍵盤、音樂熱點資訊、精品音樂表演等豐富的教學資源，可以為廣大音樂教師和學生提供便捷的教與學的平臺。

（三）開啟線上互動課堂

在高職線上音樂課堂教學過程中采用互動教學法，教師可以利用音樂App 內(nèi)的聊天室功能，讓學生在聊天室內(nèi)交流自己在音樂學習中遇到的問題，以及對音樂作品的理解。在學生交流過程中，教師要實時關注學生的聊天情況，并進行及時、適當?shù)母深A，保證學生的交流始終不偏離音樂學習的主題和內(nèi)容。這樣不僅可以充分調(diào)動學生的積極性和參與性，為學生營造輕松愉快的學習氣氛，提高學生對歌曲的理解能力，讓學生體會到音樂學習的樂趣，還能有效保證高職音樂教學的有效性，提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的音樂學科核心素養(yǎng)和音樂綜合能力的發(fā)展。同時，教師可以通過翻看學生聊天記錄、和學生實時交流，了解學生的實際學情，從而有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方式方法，提高教學效率。此外，教師應加強線上教學互動，有效監(jiān)督學生，使學生將注意力集中在課堂上。最后，教師還可以鼓勵學生將自己創(chuàng)作的音樂作品上傳到微信群或音樂分享平臺，以便對其進行評價，從而使其認識到自己的不足，并努力完善自己的創(chuàng)作。

線上音樂課程教學突破了時間、空間的限制，但仍然存在一些問題。由此，教師要充分認識線上音樂課程教學，創(chuàng)新教學方法，積極利用多功能音樂教學用具調(diào)動學生的學習積極性，加強師生、生生課堂互動，讓學生更好地掌握音樂知識和創(chuàng)作技巧，促進學生音樂創(chuàng)作能力的提高。