以“技”為原點(diǎn)以“藝”為目標(biāo)
——中職學(xué)校動(dòng)漫教學(xué)研究

□蘆圓圓 江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校

在當(dāng)前全球動(dòng)漫市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)開始高速發(fā)展，與此同時(shí)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也成為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，其顯著特點(diǎn)是具有創(chuàng)意性。科技的發(fā)展給動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)注入了新的活力，其發(fā)展?jié)摿ξ阌怪靡伞?/p>

一、我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

自2015 年開始，與中職學(xué)校動(dòng)漫教育相關(guān)的主題研究就不斷增加。在過去的五年中，動(dòng)漫教育的研究成果非常豐富，主要涉及人才培養(yǎng)、學(xué)校定位和未來就業(yè)模式，以及學(xué)校與企業(yè)合作的研究。其中，理論成果主要包括動(dòng)漫教育、培訓(xùn)課程等，也包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展和對(duì)動(dòng)漫師的培訓(xùn)。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為遲緩，而且未像日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一樣成為支柱型產(chǎn)業(yè)。但是，全球動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)漫教育研究的發(fā)展，近幾年來，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也得到了很好的發(fā)展。

二、在中職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)

（一）明確定位

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，首先要分析市場(chǎng)需求，并根據(jù)所在地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。新時(shí)代的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為以影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲和多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)模式應(yīng)以服務(wù)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向[1]。因此，中職學(xué)校動(dòng)漫教育專業(yè)的定位應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求來確定，不僅應(yīng)考慮中職學(xué)生的基本特征，還應(yīng)根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)對(duì)中職學(xué)生的能力要求進(jìn)行分析。

（二）以能力為本位，制訂適合中職動(dòng)漫學(xué)生的教學(xué)方案

中職教育工作者要以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能為目標(biāo)，要考慮企業(yè)需要什么樣的人才，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)以此為依據(jù)來制訂培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程，以及評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的課程是多元化課程結(jié)構(gòu)的模型，分為文化核心課程、基礎(chǔ)職業(yè)課程、專業(yè)選修課程和設(shè)計(jì)課程。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置來制定具體的教學(xué)方案：人才培訓(xùn)可以滿足雇主的需求；專業(yè)配對(duì)指導(dǎo)；課程配套項(xiàng)目；選擇教材既要考慮到中職學(xué)生的需求，又要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，文化課程提供有關(guān)職業(yè)和職業(yè)道德、公共禮儀、心理健康等方面的指導(dǎo)；基礎(chǔ)職業(yè)課程應(yīng)提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)漫發(fā)展歷史、東西方藝術(shù)發(fā)展歷史、素描、色彩、構(gòu)圖基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐法等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，突出技能訓(xùn)練

當(dāng)前，有能力培養(yǎng)動(dòng)漫人才的學(xué)校包括藝術(shù)學(xué)院、電影電視學(xué)院、工學(xué)院、普通和技術(shù)大學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的教育體系比較簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容龐大，學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，因此應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)所需要的基本技能，以便學(xué)生可以快速掌握相關(guān)知識(shí)和技能。此外，動(dòng)漫專業(yè)教師要在以漫畫書或劇本為基礎(chǔ)的動(dòng)畫短片中來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的操作能力，充分發(fā)揮中職院校的優(yōu)勢(shì)[2]。

（四）建立良好的師資團(tuán)隊(duì)

動(dòng)漫專業(yè)在中職學(xué)校是一個(gè)剛興起的專業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)動(dòng)漫教育人才還無法滿足各大中職學(xué)校的動(dòng)漫師資需求。很多中職學(xué)校的動(dòng)漫教師是有經(jīng)驗(yàn)的從事動(dòng)漫制作或者設(shè)計(jì)的人員，還有一部分動(dòng)漫專業(yè)教師是相關(guān)專業(yè)（美術(shù)、計(jì)算機(jī)等）轉(zhuǎn)行的。不管用哪種方式招聘而來的教師，都要注重師資的實(shí)用性、有效性，不斷提高教師的實(shí)際教學(xué)水平與實(shí)踐操作能力。近幾年來，我國(guó)中職動(dòng)漫教育迅速發(fā)展，但動(dòng)漫專業(yè)的師資建設(shè)仍然處在落后狀態(tài)，缺乏實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的教師已經(jīng)成為影響我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)教育良好發(fā)展的阻力之一。當(dāng)前，想要解決中職學(xué)校動(dòng)漫師資匱乏的問題，可以采用以下方法。第一，人才引進(jìn)。中職學(xué)?，F(xiàn)在很難招聘到既有實(shí)際操作能力又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，這種情況阻礙了中職學(xué)校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，所以師資引進(jìn)是必不可少的。根據(jù)這樣的要求，我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行完善，一方面，中職學(xué)校要對(duì)那些具有高技能的教師降低門檻；另一方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些動(dòng)漫公司的專業(yè)人員來學(xué)校講解動(dòng)漫的發(fā)展潮流或?qū)I(yè)趨勢(shì)，同時(shí)模擬市場(chǎng)動(dòng)漫制作環(huán)境。第二，聘請(qǐng)動(dòng)漫制作的技術(shù)人員來規(guī)劃課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)操練等日常教學(xué)工作。中職學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)建立聯(lián)系，讓動(dòng)漫專業(yè)的教師能去企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品項(xiàng)目制作，從而提高教師的操作能力。第三，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)漫企業(yè)設(shè)計(jì)或項(xiàng)目制作人員來校開展講座，并增加兼職教師的數(shù)量。通過聘請(qǐng)企業(yè)中的專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行短時(shí)間的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以緩解中職學(xué)校動(dòng)漫教師稀缺的現(xiàn)狀。

三、在中職學(xué)校進(jìn)行思維的培養(yǎng)

在以往的中職教育中，教師往往只重視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，從而忽略了對(duì)學(xué)生的思想培養(yǎng)。大部分中職學(xué)生的文化課成績(jī)不理想，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而動(dòng)漫是以創(chuàng)新為目標(biāo)的行業(yè)，以至于學(xué)生只學(xué)會(huì)了操作技能，并不能創(chuàng)作出動(dòng)漫作品。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要改變固有的思維，追求作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性，發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性[3]。中職教師在日常的教學(xué)中也不能只講授技能，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透創(chuàng)作藝術(shù)性的理念，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，這樣他們創(chuàng)作出的動(dòng)漫作品才不會(huì)顯得死板。

在培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，教師首先要重新塑造學(xué)生的信心，因?yàn)樵谥暗慕逃?，學(xué)生并沒有取得良好的成績(jī)，在學(xué)習(xí)中也可能會(huì)存在信心不足的情況，這樣的心態(tài)在思維培養(yǎng)中會(huì)形成阻力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)漫思維。如果中等職業(yè)學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫技能，卻在教學(xué)過程中忽略了提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，就很難提高學(xué)生的文化背景和文化內(nèi)涵。沒有特定的文化背景和文化內(nèi)涵，創(chuàng)造性思維就會(huì)成為無源之水和無本之木，從而使學(xué)生很難創(chuàng)作出真正有意義和鼓舞人心的動(dòng)漫作品，而且他們的動(dòng)漫作品也缺乏教育意義。在動(dòng)漫教學(xué)中，如果教師只注重傳授專業(yè)知識(shí)，那么學(xué)生創(chuàng)造出來的作品將是空洞的，沒有任何深度可言。所以，應(yīng)在中職動(dòng)漫專業(yè)中加入相應(yīng)的文化課程，逐步提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，使他們?cè)O(shè)計(jì)出的作品更有深度。

在動(dòng)漫創(chuàng)作中，學(xué)生需要有靈活的思維。因此，在中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，構(gòu)建開放式課堂，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，不僅應(yīng)注重考核學(xué)生的專業(yè)技能，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的考核。例如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)漫作品時(shí)，不僅要分析作品的完成度、完整性，還要看學(xué)生的作品是否有創(chuàng)意、是否有內(nèi)涵。有的學(xué)生可能因?yàn)榧寄苷莆詹辉鷮?shí)等導(dǎo)致作品的效果不理想，但如果作品在創(chuàng)意上是可圈可點(diǎn)的，教師就要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，要看到學(xué)生作品的創(chuàng)新點(diǎn)，不能因?yàn)樽髌凡煌暾晃兜嘏u(píng)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅有課堂教學(xué)這個(gè)渠道，還可以開展實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有更多的認(rèn)識(shí)，也有助于發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。在學(xué)生創(chuàng)作完作品之后，教師還要與學(xué)生就作品內(nèi)容進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)作品的看法，拓展他們的創(chuàng)作思路，以促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

此外，在開展中職動(dòng)漫技能教學(xué)時(shí)，教師要遵循因材施教的原則，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，進(jìn)而促進(jìn)他們思維的發(fā)展。例如，在動(dòng)漫教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，在課堂上展示自己的作品。同時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫感興趣，才能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。為了提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課堂上通過提問來引導(dǎo)學(xué)生，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)生創(chuàng)作作品前，教師可以先詢問他們要?jiǎng)?chuàng)作什么樣的作品，想表達(dá)什么主旨。在學(xué)生表達(dá)完想法之后，教師還要對(duì)學(xué)生有偏差的想法進(jìn)行糾正，同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的積極發(fā)言，以激發(fā)他們的在課堂上的表現(xiàn)欲望，使他們充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的思維和視角，這樣就能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，在中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，還要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們明確人生發(fā)展方向和目標(biāo)，并為了這個(gè)目標(biāo)而不斷地努力。