藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育管理現(xiàn)狀與對(duì)策

□蘇景姣 東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

在當(dāng)前教育環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生的教育管理體系逐漸趨于完善，導(dǎo)師制的管理模式被各個(gè)高校所采用。藝術(shù)設(shè)計(jì)并非本土的學(xué)科門類，而是隨著近現(xiàn)代文化的融合逐漸發(fā)展起來的。由于這門學(xué)科非本土因素，其管理模式也就比較落后，也相對(duì)不那么系統(tǒng)。學(xué)校更是要求學(xué)生英語、政治過關(guān)，但是所用英語并非設(shè)計(jì)專業(yè)的英語。而這種情況與當(dāng)前應(yīng)試教育的發(fā)展模式息息相關(guān)，其在人才培養(yǎng)和輸出方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在較大的鴻溝，這也是當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)類設(shè)計(jì)研究生教育管理的一大難題?；诖?，本文擬在前人研究的基礎(chǔ)上，揭示當(dāng)前藝術(shù)類設(shè)計(jì)研究生教育管理的現(xiàn)狀與困境，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育管理現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生擴(kuò)招膨脹

近幾年，研究生無論報(bào)名人數(shù)還是錄取人數(shù)都在增加，可見競(jìng)爭(zhēng)力之大。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)專業(yè)也面臨著同樣的境遇。

據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道，“今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生874 萬人，就業(yè)工作原本壓力就不小，加之突發(fā)疫情影響，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。教育部把畢業(yè)生就業(yè)擺在突出位置，與有關(guān)部門一起盡最大努力拓寬就業(yè)渠道、增加升學(xué)機(jī)會(huì)、開展精準(zhǔn)指導(dǎo)服務(wù)[1]?！绷?yè)?jù)中新網(wǎng)報(bào)道，“根據(jù)測(cè)算，全國(guó)有44 萬左右研究生導(dǎo)師，1.2 萬個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我們確定分校招生規(guī)模，重點(diǎn)向中西部和東北地區(qū)高校傾斜，今年研究生招生規(guī)模同比去年增加18.9 萬[2]?！备鶕?jù)以上的信息可以得出，藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生的擴(kuò)招趨勢(shì)明顯。從實(shí)際情況來看，這種擴(kuò)招對(duì)畢業(yè)生來說并不是件益事，因?yàn)樗麄儗⒚媾R畢業(yè)難、就業(yè)難的問題。面對(duì)增多的藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生，管理者的人數(shù)必然也要增加。這樣，教育部就需要投入更多的資金。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

由于招生的擴(kuò)大，畢業(yè)人群增加了，就業(yè)壓力自然增大，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也隨之而來。2008、2009 和2010 年這三年安徽大型招聘會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，企業(yè)在招聘藝術(shù)生時(shí)，一般考慮個(gè)人簡(jiǎn)歷及作品集，然后安排相應(yīng)的考試進(jìn)行選拔，主要考查學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)掌握程度等。此外，還有試講，以測(cè)試考生的實(shí)際講課能力。最后，還會(huì)根據(jù)是否持有國(guó)家頒發(fā)的四、六級(jí)英語證書，綜合測(cè)評(píng)成績(jī)是否在班內(nèi)前三名，是否為學(xué)生黨員和學(xué)生干部等來選用應(yīng)聘者。從這個(gè)調(diào)查可以看出，只有那些極其優(yōu)秀的學(xué)生才會(huì)被錄用，那些資質(zhì)平平的學(xué)生根本無法從事與專業(yè)相關(guān)的崗位。因此，畢業(yè)生如果只學(xué)設(shè)計(jì)是無法在一些設(shè)計(jì)公司立足的。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育管理中存在的問題

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是近些年發(fā)展起來的專業(yè)，學(xué)校并沒有系統(tǒng)的管理?xiàng)l例，這給管理者帶來很多麻煩。很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生比較自我，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生在管理上不免存在問題。本文主要從招生模式、畢業(yè)監(jiān)管力度、培養(yǎng)方式、導(dǎo)師素質(zhì)問題四個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）單一化的招生模式

隨著自主招生的擴(kuò)大，各大院校的招生辦法也不同，目前，我國(guó)藝術(shù)碩士(藝術(shù)設(shè)計(jì)類)招生考試內(nèi)容是外語、政治、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐，考核條件大部分從展覽、設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)、參賽、專利、企業(yè)項(xiàng)目等方面進(jìn)行，有些院校對(duì)論文也有要求。設(shè)計(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士的招生考試內(nèi)容和藝術(shù)碩士差別不大，像八大美院等底蘊(yùn)深厚的院校對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的要求要高于其他院校的藝術(shù)碩士招生。而諸多985 和211 綜合類高校的藝術(shù)碩士(藝術(shù)設(shè)計(jì)類)對(duì)英語的要求極高，甚至要求達(dá)到大學(xué)英語六級(jí)水平，從而淘汰了部分實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)的藝術(shù)生?？梢姡?dāng)前藝術(shù)類考生的招考模式相對(duì)單一，缺乏多元化的思想維度，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升與發(fā)展。

（二）畢業(yè)的監(jiān)管力度不強(qiáng)

大部分高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生的畢業(yè)要求較低，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)僅止于展覽幾天，很形式化。這主要是因?yàn)閷W(xué)生忙于找工作，為了生存而奮斗，而導(dǎo)師也很難照顧到每位學(xué)生。部分學(xué)校管理者專業(yè)素質(zhì)不高，無法評(píng)論優(yōu)劣，只能按流程完成畢業(yè)監(jiān)管工作。這里筆者主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理比較疏忽。在畢業(yè)論文上，部分導(dǎo)師會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的論文，當(dāng)然有的院校直接走流程讓學(xué)生畢業(yè)，很多學(xué)生的論文并非自己原創(chuàng)，抄襲嚴(yán)重。因此，筆者認(rèn)為，院校應(yīng)統(tǒng)一對(duì)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，規(guī)范畢業(yè)，對(duì)于無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生可以延緩畢業(yè)。

（三）院校的培養(yǎng)方式流于形式

《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案(2015 年修訂版）》明確要求，院校的培養(yǎng)過程應(yīng)以實(shí)踐為主，兼顧理論及對(duì)內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練；積極創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的條件，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例。諸多院校在導(dǎo)師安排上采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師可以給予學(xué)生更多的實(shí)踐知識(shí)和能力，而且授課形式更加豐富，學(xué)生可以融入企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施中。然而，有些院校企業(yè)導(dǎo)師和校企合作項(xiàng)目等培養(yǎng)辦法卻只能做到形式化。一方面在教務(wù)管理上，有些院校規(guī)定授課教師需要高校教師資格證，部分企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校授課得不到相應(yīng)的報(bào)酬；另一方面企業(yè)導(dǎo)師也忙于企業(yè)事務(wù)，并不能全身心投入研究生培養(yǎng)工作中。在校企合作項(xiàng)目上，因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在能力和經(jīng)驗(yàn)上都不如企業(yè)員工，企業(yè)還需要提供專門的人員對(duì)接校方的工作。校企合作項(xiàng)目效果好的，學(xué)生能參與方案設(shè)計(jì)，否則就只是研究生參觀考察的基地[3]。

（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的導(dǎo)師素質(zhì)參差不齊

如同上述，部分院校盡管采用的是雙導(dǎo)師制，但是導(dǎo)師并沒有盡到導(dǎo)師的責(zé)任，很多學(xué)生的導(dǎo)師故意不讓學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，給學(xué)生心理造成負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)采取一定的措施約束導(dǎo)師，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育管理問題的對(duì)策

（一）培養(yǎng)方式與市場(chǎng)需求相結(jié)合

有學(xué)者指出：“大多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置與人才需求脫節(jié)，使我們的教育供給總量與社會(huì)需求存在較大的矛盾，造成了專業(yè)重復(fù)，甚至有的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置沒有方向，有什么專業(yè)教師，就開設(shè)什么專業(yè)課程，因人開課?！盵4]為了解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才與社會(huì)市場(chǎng)需求之間的矛盾，我們應(yīng)進(jìn)一步完善藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的管理模式，將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為核心目標(biāo)。所以，“我們首先應(yīng)關(guān)注教育模式、教育思想、教育目標(biāo)、教育課程和教育評(píng)價(jià)等直接元素的創(chuàng)新，找出影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的因素，如此培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才才能受到社會(huì)的歡迎?！盵5]

（二）規(guī)范對(duì)研究型與實(shí)踐型人才的要求

對(duì)于不同類型的研究生，相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)模式也有所不同。學(xué)術(shù)型研究生往往培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)理論研究型人才及高校教學(xué)人員，對(duì)此，在課程設(shè)置上通常以學(xué)科為中心，注重的是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握及學(xué)術(shù)研究能力的展現(xiàn)。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的是特定職業(yè)的高層次應(yīng)用型人才。然而，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生的導(dǎo)師教學(xué)、課程設(shè)置等方面，均存在較大的問題，尤其在科研方面，更是缺乏具體的量化指標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)秉承以企業(yè)需求為核心的培養(yǎng)理念，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，規(guī)范研究型與實(shí)踐型的人才培養(yǎng)和管理。

（三）提高導(dǎo)師的專業(yè)素質(zhì)

導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生的未來謀求發(fā)展。學(xué)校在招聘導(dǎo)師時(shí)要對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行諸多方面考核，提高導(dǎo)師素質(zhì)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行多維度管理。導(dǎo)師應(yīng)帶著研究生進(jìn)行實(shí)際操作，以提高他們的實(shí)踐能力?？梢蚤_發(fā)工作坊模式，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的能力，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。管理者可以定期考核導(dǎo)師所帶研究生的實(shí)踐水平，獎(jiǎng)勵(lì)那些有方案、有作品集的導(dǎo)師，激勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐操作，也可以定期舉辦展覽，展示導(dǎo)師的作品，提高導(dǎo)師的專業(yè)水平。

結(jié) 語

綜上所述，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生教育管理問題還有很多，需要教育部門的統(tǒng)一管理。院校不能只為了考試而忽視同步市場(chǎng)需求，畢竟設(shè)計(jì)屬于實(shí)踐型的藝術(shù)形式，更側(cè)重實(shí)際功能，市場(chǎng)需要的也是實(shí)用型人才而不是考試型人才，更不是論文型選手，不是所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生都會(huì)成為學(xué)者，更多的還是要投入工作中。