提高初中物理計算正確率的方法

胡國強

（青海省西寧市湟源縣申中鄉(xiāng)中心學校，青海 西寧 812100）

這幾年來的中考中,計算題占分比例逐年上升，但計算題的增加卻讓不少學生在考試中難以應付，更是錯漏百出。據(jù)國家教委關(guān)于初中物理中考的分析報告，學生在表達、推理、論證等方面存在相當多的問題，有的較為嚴重，如表達不確切、不完整、不清楚；關(guān)鍵詞漏掉，不切中要害，概念模糊，道理說不清；有的推導公式雖正確，但說理卻錯誤，論述混亂，不合邏輯；不分析具體情況，亂套公式等等。究其原因，是學生的審題能力、分析能力、表達能力太差造成的。這些癥狀看來并非完全是中考時精神緊張所致，而與教師的平時教學中有一定關(guān)系。所以教師在平時就要重視這些薄弱環(huán)節(jié)和善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和弱點，有的放矢地進行教學。因此，要提高學生計算正確率，最大可能地減少甚至避免學生在上述問題上的失誤，在教學中應把好下面幾個關(guān)：

一、審題，即是通過閱讀題文、題圖，理解題意，弄清題目所描述的初中物理現(xiàn)象。審題是解題的基礎(chǔ)。有時在講解計算題時，常只將題目文字念一次，或基本不讀，便認真詳細地對解題過程進行分解，而此時學生可能對題意還不甚明了。這樣，實際上忽略了對學生審題能力的培養(yǎng)。而相應的，學生在審題中，經(jīng)常出現(xiàn)馬虎粗心、不求甚解的不良現(xiàn)象，如題目沒讀完、題意沒理解準確就匆匆套用公式求解，對題目中的關(guān)鍵語句初始條件等視而不見，造成求解錯誤。所以，在解題教學中，應有培養(yǎng)學生學會正確審題的潛意識。如何做？我覺得審題，不只是簡單地幫學生或讓學生將題目從頭到尾念一次，就能達到審題的效果，還要讓學生學會怎樣抓住題目中所給的關(guān)鍵詞句審清題意。

二、分析問題，這里的“分析”指的是情景分析，即弄清物體的定性運動過程。要能通過確定研究對象及其受力情況，結(jié)合初始狀態(tài)，把物體的整個運動情況弄清楚，從而建立正確的初中物理圖景，并明確每個過程或狀態(tài)所對應的初中物理模型及其聯(lián)系的初中物理知識。情景分析是整個解題過程中的關(guān)鍵。學生聽教師分析并不難懂，難的是如何讓學生學會獨立分析。教學中，先抓典型題目分析。而在課堂分析過程中，要真正體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生暢其所想，充分暴露其思維過程，再針對其思維上的弱點，進一步引導分析得出。

三、表達關(guān)表達是指對初中物理內(nèi)容的數(shù)學表述，即賦予各種條件、要求和關(guān)系以確切的數(shù)學形式，以及用恰當、精簡的初中物理語言加以文字說明。能否將推理、分析的論證過程簡明而正確地表達出來，使別人能夠理解，是非常重要的基本功，也是解題規(guī)范的要求。但有時為了節(jié)省課堂上的時間，往往只將文字表達口述一遍，黑板上的解題過程就簡略成一堆數(shù)學公式；或認為，課本上例題已解得很規(guī)范，沒必要再詳細板書過程，但學生往往不領(lǐng)課本的“情”，長期如此，學生的解題必難以規(guī)范，不懂得如何進行表達。如應用了動量守恒，卻沒有指出是針對哪一系統(tǒng)，哪一過程，為何可以應用該定律；又如，該用能量守恒定律時，表達成“依機械能守恒定律可得”等；而有的干脆什么文字說明都省了，只是堆砌公式，讓人看后，如墜五谷云霧中。解題的不規(guī)范，表達的不清楚，會影響思維的有序化，也會在考試中因此造成不必要的失分，所以，教學中，使學生學會表達，養(yǎng)成解題規(guī)范，很為重要。我認為除了親自示范外，還常讓學生上黑板板演。這樣做，至少有兩點好處：一是鍛煉膽量，二是主要作示范用，錯的也好，對的更好，通過評析，讓所有學生知道該如何進行表達，怎樣才能達到解題規(guī)范性的要求（或做中考題印發(fā)中考參考答案，以作示范）。平常就要嚴格要求學生養(yǎng)成良好的解題習慣。如求解時，一定要先確定研究對象，有關(guān)力學的一定要對對象進行受力或運動情況的分析，初中物理規(guī)律的應用一定要指出它是針對哪一個對象，哪一過程（狀態(tài)），應用的條件是什么等，并通過作業(yè)等形式，加強對學生解題規(guī)范性訓練的反饋與糾正。計算能力在初中初中物理學習中的重要性，計算題是每年中考必考的題型，它具有較強的綜合性，近幾年來，初中物理中考試題，命題中計算題的分數(shù)提高了比例，加大了，所以提高學生計算題的解答能力，對于培養(yǎng)學生的初中物理思維方法，提高初中物理學習的綜合能力，將會起到很大的作用。

四、強化學生的有意注意和良好的計算習慣

（一）仔細審題的習慣。拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白過程中應該注意哪些問題。

（二）細心檢查的習慣。先從思路上檢查一遍看是否有遺漏，再將答案代回原來的問題驗算。若為計算題則仔細檢查每一個步驟。

（三）認真書寫的習慣。書寫要干凈整潔，這樣能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發(fā)生。

五、培養(yǎng)提高初中物理中計算正確率的方法：從初中物理基礎(chǔ)知識入手,全面透徹地理解物理公式 初中物理概念和規(guī)律是初中物理學的根本。只有透徹地理解初中物理概念和初中物理規(guī)律,才能靈活地運用初中物理公式,才能在答題時找到解決問題的依據(jù),做到舉一反三,觸類旁通。理解初中物理公式,主要從以下四個方面進行。

（一）理解公式中每個字母所代表的初中物理量及其初中物理意義；

（二）理解公式的適用范圍；

（三）同一性：理解公式中的每一個初中物理量都是針對同一個研究對象或同一工作狀態(tài)而言的；

（四）統(tǒng)一性：運用公式進行計算的時候,各初中物理量的單位要對應統(tǒng)一。

總之，提高初中物理計算的正確率，貫穿于平時的課堂教學。因此，教學中要以基本的知識為基礎(chǔ)，強化訓練相結(jié)合，達到提高學生計算能力的目標。還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，用物理去思考問題，用物理與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，進一步發(fā)展他們思維的靈活性和綜合運用知識解決實際問題的能力。