淺談初中英語寫作技巧

扎西

（西藏自治區(qū)那曲市色尼區(qū)第二（杭嘉）中學(xué)，西藏 那曲 852000）

初中英語教學(xué)中的寫作部分是整個英語教學(xué)中不可或缺的組成部分，很多學(xué)生“談寫變色”，對寫作存在畏難情緒,這非常不利于學(xué)生整體水平的提升。教學(xué)過程當(dāng)中要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生英語寫作的興趣，提高英語寫作能力。

一、積累詞匯，夯實寫作基礎(chǔ)

在寫作過程當(dāng)中，最重要的基礎(chǔ)就是要積累詞匯。很多學(xué)生在寫作當(dāng)中，明明自己有很多想法，清楚文章的寫作輪廓，但卻在寫作時不知如何下筆，找不到合適的詞匯來表達。這種情況出現(xiàn)的最主要原因就是詞匯量不足，因此，表達時就會無詞可用，或者詞不達意，產(chǎn)生錯誤或者偏差。很多時候因為誤用單詞或者短語導(dǎo)致表達不明確，尤其是出現(xiàn)一系列的單詞拼寫錯誤，這些錯誤對于評分教師來說是一種非常低級的錯誤，會留下極為不好的印象，對于學(xué)生的作文卷面分會產(chǎn)生很大影響，因此，詞匯量的多少對于學(xué)生的寫作水平來說有著非常重要的作用，也是影響學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)。教師明確這一點以后，要利用各種手段來提高學(xué)生的詞匯量積累，為學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)積累詞匯量。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，制定出有效的記憶教學(xué)策略，提高學(xué)生詞匯量積累，可以從以下幾種手段來提高學(xué)生單詞量。

（一）利用音標(biāo)記單詞

音標(biāo)是單詞記憶的一部分，對于學(xué)生記憶單詞有著非常重要的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟記不同的音標(biāo)，尤其是一些固定字母組合發(fā)什么音，這樣，學(xué)生可以在記單詞的時候先把音讀出來，然后再寫出來，形成兩次記憶的過程。其次，在對新單詞學(xué)習(xí)的時候，教師要注意將單詞按照讀音分成幾個部分，這樣學(xué)生就既會讀又會拼了。

（二）通過單詞結(jié)構(gòu)記憶

從單詞的結(jié)構(gòu)上來看，有些單詞有著特殊的結(jié)構(gòu)，其表現(xiàn)形式上有著類似的一面，我們不妨將這些單詞總結(jié)在一起，這樣學(xué)生就可以通過結(jié)構(gòu)來識記。例如在不復(fù)數(shù)形式時，可以將man 和woman 的復(fù)數(shù)形式，也就是men 和women 一起來記，goose 和tooth 的復(fù)數(shù)形式geese 和teeth 一起來記。另外，有一些單詞，可以通過詞根來區(qū)別詞性，如單詞以—tion 結(jié)尾，那么它就是名詞，如nation;translation 等。

（三）通過反復(fù)閱讀來記憶

閱讀是記憶的有效手段，而單詞的識記則需要反復(fù)的循環(huán)，不間斷的記憶，只有這種機械式的記憶能夠讓學(xué)生形成比較深刻的印象。但學(xué)生很厭煩這種單一的、缺乏趣味性的學(xué)習(xí)，有時還會因此產(chǎn)生對單詞的畏懼，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下的動力。有鑒于此，我們可以通過讓學(xué)生多閱讀課文，無論是課堂之上還是在課下都要有短文或者句子在讀。課下則可以去閱讀一些難度知足的英文閱讀理解來做，對于一些生單詞不要急于去查字典，先猜，然后再去查，看自己讀的對還是不對。在多種感官的配合下，學(xué)生的記單詞水平會得到非常大的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，提高寫作水平

英語當(dāng)中的聽說讀寫之間是互相聯(lián)系的，而非相互割裂的。因此，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力來提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)聽說能力可以從以下幾方面著手：

（一）日常對話訓(xùn)練

英語是一門需要不斷積累的學(xué)科，日常的對話訓(xùn)練是非常好的培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的方式?？梢酝ㄟ^教師問，學(xué)生回答，也可以是學(xué)生之間的口語交流，運用一些短小的英語交際對話，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生聽力水平，并且營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在訓(xùn)練中學(xué)生的各方面能力都會有很大提升，對話過程當(dāng)中出現(xiàn)的句型與短語，以及單詞都會非常好的激發(fā)學(xué)生的思維活力，使他們提高記憶水平，并將這些單詞與短語，以及日常對話內(nèi)容運用到寫作當(dāng)中去，這樣的作文就會比較鮮活，充滿生活氣息。

（二）利用圖片訓(xùn)練學(xué)生的口語能力

教師可以通過一些直觀性較強的圖片，讓他們先認(rèn)真觀察這些圖片，并思考如何利用英語來表達。首先，教師要確實這些內(nèi)容需要用什么時態(tài)，然后，要為學(xué)生的表達提供平臺，讓他們就自己所見、所想組織語言。最后，教師讓學(xué)生將自己思考的內(nèi)容說出來，并且形成文字寫出來。在形成自己的想法期間，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些問題，這時候，教師要及時給予指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的表達習(xí)慣。

（三）仿寫是通向?qū)懽鞯闹匾緩?/h3>

英語教材當(dāng)中所選擇的篇目簡短精練，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。這些課文表達范圍廣泛，而且詞匯量適中，表達方式具有代表性，是非常不錯的練習(xí)寫作的范文。因此，教師在寫作教學(xué)中可以通過這些材料，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文進行仿寫，編出類似的對話或者短文，既可以加深對課文的印象，鞏固課本知識，也可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。課本內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要題材庫，在有文章可供參考的同時，我們要讓學(xué)生看到好作文是學(xué)習(xí)出來的。教師也可以讓學(xué)生通過續(xù)寫文章來培養(yǎng)他們的寫作能力，提高寫作水平。

（四）對學(xué)生的作文要及時給予點評。

在學(xué)生完成自己的作文以后，教師要及時給予點評，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)其中的問題并且進行修改，將寫作過程當(dāng)中出現(xiàn)的典型問題在課堂上集中進行點評。對于好的文章要多表揚，分析其中的優(yōu)秀原因，對于非常出色的文章要當(dāng)成范文進行表彰傳閱，供學(xué)生們學(xué)習(xí)。另外要對學(xué)生的作文進行專題性指導(dǎo)，如審題、時態(tài)等都要有專門性的講解，這樣才會讓學(xué)生更好的注意到自己學(xué)習(xí)運用到寫作當(dāng)中，并不斷符合英文習(xí)作的要求。

總而言之，初中英語的寫作是英語素養(yǎng)的重要組成部分，在教學(xué)當(dāng)中有很多適宜的教學(xué)方法，教師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以他們喜愛的方式，有步驟、有計劃、有目的的展開寫作計劃訓(xùn)練，使學(xué)生們明白應(yīng)該從什么題目入手，如何組織自己的語言，積累豐富的表達詞匯，逐步提高寫作水平。