淺析如何將班主任班級管理與德育教育工作有效結(jié)合

仇勁遠

（廣西來賓市忻城縣大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 來賓 546203）

班主任的班級管理工作涵蓋學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，其工作內(nèi)容復(fù)雜繁多，直接影響著校風(fēng)、班風(fēng)以及學(xué)生的全面發(fā)展和未來成長，在學(xué)校工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，受不良社會風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)游戲及社會物欲思潮等影響，小學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)及行為等方面產(chǎn)生了偏差，出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)、上課玩手機、自私攀比、抗挫能力差、拜金、文明禮儀欠缺、遵紀(jì)守規(guī)意識不足等現(xiàn)象，為此，在班級管理中還應(yīng)加強對小學(xué)生的德育教育，以幫助小學(xué)生形成積極的價值觀念，提升其綜合素質(zhì)及綜合能力，促使學(xué)生更全面的發(fā)展。

班主任如何將班級管理工作與德育教育相結(jié)合已成為教學(xué)活動的當(dāng)務(wù)之急，結(jié)合筆者工作經(jīng)驗，以下淺談幾點對策。

一、為人師表，言傳身教

班主任作為班級活動的組織者、設(shè)計者、管理者及教育者，在班級管理中發(fā)揮舉足輕重的作用。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及管理能力，不斷為大腦進行“充電”，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界名著、心理學(xué)、交際學(xué)、管理學(xué)以及相關(guān)法律法規(guī)等知識，為班級管理及德育教育打下堅實的理論基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求自己，扮演好亦師亦友亦兄亦父的多重角色，建立和諧、友愛的師生關(guān)系，樹立良好師者風(fēng)范，為人師表，言傳身教，贏得學(xué)生的擁護與喜愛，讓學(xué)生循序漸進地受到自己的言行舉止的熏陶，使學(xué)生親其身信其道，為在班級管理中滲透德育教育鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

二、與家庭教育互通互融，全面評價學(xué)生

班主任作為學(xué)生的靈魂擺渡人，只有走進學(xué)生家庭、生活，才能全面掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點及個體化差異，進而為班級管理及德育教育的有機結(jié)合提供有效參考。為此，班主任應(yīng)做好家訪，不但要擅用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，同時掌握學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，全面評估學(xué)生的知言意行等動態(tài)，針對性地對學(xué)生進行干預(yù)，因材施教，破除不良思維或行為，尤其應(yīng)加強對學(xué)生的心理健康教育，依照學(xué)生的個性特點，以共情式的教育方式打開學(xué)生的心靈之門，秉持耐心、關(guān)心、愛心的態(tài)度進行有效溝通、交流，給予學(xué)生肯定、尊重、鼓勵、關(guān)愛、贊美等，適度批評，避免觸碰學(xué)生的自尊心、家庭關(guān)系、父母職業(yè)等敏感區(qū)，使學(xué)生感受到在學(xué)校中的自我價值感，意識到自身錯誤，自我反省、改正，使其內(nèi)化于心，外化于行，轉(zhuǎn)化后進生，形成良好的德育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進步，全面發(fā)展。

三、開展班級活動，增加課外拓展

班級活動有利于學(xué)生完成班級目標(biāo)，形成正確的集體輿論和良好班風(fēng)，凝聚班級精神，樹立班主任形象，在班級建設(shè)中至關(guān)重要。為此，在班級管理中，應(yīng)積極開展與德育教育有關(guān)且具有思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性的主題活動，如：依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及時下熱點，開展“愛護環(huán)境，從我做起”、“文明上網(wǎng)，從我做起”、“新冠肺炎的感觸”、“攀比的背后是誰在為你負重前行”、“雷鋒在哪里”、“感恩的心”等主題班會，抵制不良思潮的沖擊；開展“安全無小事”、“ 消防教育”等主題班會，加強學(xué)生的安全教育，了解一些防火安全知識，樹立消防安全意識，提升學(xué)生的安全意識、防火意識，提高其滅火能力、自救能力、逃生能力等，防止意外事故；模仿《詩詞大會》、《漢字英雄》 等綜藝節(jié)目，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化基調(diào)、家國情懷，提高其聽說讀寫能力。

四、應(yīng)用有效的班級管理模式

班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項教育活動的基層組織。班級管理是教育管理中的重要管理方式，有效的班級管理模式能夠保證良好的教學(xué)秩序，從而促進學(xué)生群體的思想道德教育的發(fā)展。在班級管理中，班主任應(yīng)豐富班級管理與德育教育的方法，采取多樣化的班級方法，如：采用學(xué)生自我管理模式，以班主任為中心建立班組體系，由班干部、科代表、小組長等成員進行班級管理，“分權(quán)”合作，各司其職，相互制約，教師積極監(jiān)督、引導(dǎo)、指正，由學(xué)生自發(fā)的完善班級日常管理制度及制度，讓學(xué)生自我策劃活動，讓每個同學(xué)都有一份“工作”，力爭做到事事有人管、事事有人做，如“小記者采訪團”“板報小隊”“維修小隊”“環(huán)保小隊”“小作家文學(xué)社”“古詩文誦讀小隊”“紀(jì)律、衛(wèi)生檢查員”等等，提高學(xué)生自我監(jiān)督和自我教育能力，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時積極滲透德育教育，以滿足學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)及成長要求，適時調(diào)整班組體系，利于日常班級管理；以生為本，德育為先，應(yīng)用“管育并重”教學(xué)模式，使管與育有效結(jié)合并合理運用，全方位評價學(xué)生身心狀態(tài)，以恰當(dāng)有效的方式對學(xué)生進行疏導(dǎo)、規(guī)勸、教育；協(xié)同其他任課老師做好教學(xué)規(guī)劃，將教學(xué)目標(biāo)、重點難點等寫于黑板上，增強自習(xí)課的目標(biāo)性，防止學(xué)生睡覺、玩手機等，使其有目的性的進行自修、學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總之，在班級管理中要注重德育和管育相結(jié)合利于小學(xué)生的全面健康發(fā)展，班主任還以依照教學(xué)及學(xué)生實際，在不同時間、不同空間施以不同的教學(xué)方法及相關(guān)措施，將“有字”和“無字”教育落實到實處，才能將有效促進班級管理與德育相結(jié)合，為學(xué)生營造一個更好的成長環(huán)境，完成新時代全面性的人才的培育的目標(biāo)。