弱勢(shì)群體家長(zhǎng)素質(zhì)初探

汪海娜

（河北省承德市竹林寺小學(xué)，河北 承德 067000）

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人類社會(huì)的基礎(chǔ)組織形式。幾乎對(duì)每個(gè)人來說，家庭都是個(gè)體出生后接受社會(huì)化的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境。家庭的教育與影響對(duì)孩子的人生觀、世界觀的形成以及身心的健康發(fā)展所起到的作用是至關(guān)重要的，即使到了大學(xué)階段，家庭教育仍然具有不可替代的意義和價(jià)值。家庭環(huán)境中父母的權(quán)威更是對(duì)子女的心理和觀念具有強(qiáng)大的滲透力和塑造力。個(gè)體能否成功的社會(huì)化，在很大程度上取決于父母的示范和引導(dǎo)。

一、家庭教育的本質(zhì)及特點(diǎn)

（一）家庭教育的本質(zhì)是教育父母

家庭教育是人類教育實(shí)踐的主要形式，是家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女有意識(shí)、有目的地施加的教育影響。從字面上理解，家庭教育當(dāng)然是指父母教育孩子。然而，家庭教育專家們卻說：“要教育好孩子，關(guān)鍵是要提高父母的素質(zhì)?！痹诮逃⒆拥倪^程中，父母必須首先進(jìn)行自我教育，進(jìn)而改善自己。換言之，家庭教育要教育的是父母。

（二）當(dāng)前中國(guó)家庭教育的特點(diǎn)及所面臨的新挑戰(zhàn)

1.獨(dú)生子女成為家庭生活的中心，家庭中人際關(guān)系趨于簡(jiǎn)單。自推行計(jì)劃生育政策以來，我國(guó)已造就了9000 萬之眾的獨(dú)生子女社會(huì)。雙親對(duì)子女易形成過度關(guān)心、過高期望及以溺愛子女為特征的不良教育態(tài)度，不利于青少年的心智成熟與發(fā)展。另外，家庭成員的相對(duì)減少，使家庭人際關(guān)系由復(fù)雜走向單純。這也使孩子在家庭生活中領(lǐng)會(huì)不到全部復(fù)雜的人際和交往關(guān)系，也就體驗(yàn)不到傳統(tǒng)式家庭生活的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這會(huì)給家庭教育帶來較大影響。

2.家庭教育受到大眾傳媒的隱性沖擊，向社會(huì)化、多元化發(fā)展。隨著電視、電話的普及，加之電腦大量涌入家庭以及信息高速公路的開通，社會(huì)影響進(jìn)入家庭領(lǐng)域的途徑越來越多，周期越來越短。

3.家庭教育施教主體的教育素質(zhì)參差不齊。城市許多家庭中教育學(xué)?；蜻^度與廣大農(nóng)村地區(qū)家庭中教育的不足或放任并存成為過與不及的“兩極”。這極大影響著教育的整體均衡發(fā)展。

4.中國(guó)父母育兒觀存在偏差。許多調(diào)查表明，中國(guó)大多數(shù)家庭父母多關(guān)心的是孩子的智育，至于孩子的獨(dú)立生活能力、對(duì)未來社會(huì)的適應(yīng)能力等則很少考慮。另外，由于家長(zhǎng)最多關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，造成了家庭教育學(xué)?；?。

二、父母素質(zhì)對(duì)于家庭教育和社會(huì)建設(shè)的重大意義

（一）父母素質(zhì)是家庭教育的主體要素，是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本保證

家庭教育是人生最初的教育，在家庭中父母是孩子的第一任教師。父母素質(zhì)的高低直接影響到兒童的家庭教育的成?。恢苯雨P(guān)系到祖國(guó)人才的培養(yǎng)。和諧的家庭是和諧社會(huì)的細(xì)胞，和諧家庭的構(gòu)建源于完善高效的家庭教育。作為家庭教育主體要素的父母素質(zhì)，理所當(dāng)然是構(gòu)建和諧家庭乃至和諧社會(huì)的根本保證。

（二）父母素質(zhì)的提高，是構(gòu)建和諧社會(huì)的原動(dòng)力

21 世紀(jì)是以人為本的世紀(jì)，教育是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的主要途徑。我國(guó)提出了“建設(shè)和諧社會(huì)”的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)離不開人才這個(gè)重要的戰(zhàn)略資源。而人才的第一個(gè)搖籃是家庭，第一位老師就是父母。父母的自身素質(zhì)對(duì)孩子的聰明才智、思想品德和人格品質(zhì)具有重要影響。父母自身素質(zhì)的提高，是構(gòu)建和諧社會(huì)的原動(dòng)力。

三、當(dāng)前社會(huì)家庭教育的誤區(qū)及其引發(fā)的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育的重要性日益顯著。但社會(huì)一直未能重視家庭教育，即使到今天也沒有擺正家庭教育的位置。社會(huì)的家庭教育氛圍及理念離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相差太遠(yuǎn)。

近年來，部分中青年家長(zhǎng)重智輕德、重物質(zhì)輕精神、重養(yǎng)輕教、重孩子素質(zhì)教育輕自身素質(zhì)提升等家庭教育理念，導(dǎo)致“由寵愛而溺愛、由期望而狂熱、由憐愛而包辦、由失落而冷漠、由失望而暴力、由保護(hù)而慫恿、由愛護(hù)而袒護(hù)、由托付而托教、由單親而失教、由分歧而誤教”等十大不容忽視的家庭教育誤區(qū)和問題日益凸現(xiàn)，成為影響和阻礙未成年人良好行為習(xí)慣、思想品德，甚至健康人格、體格形成的隱患；也成為影響家庭和諧、穩(wěn)定和發(fā)展，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定與發(fā)展的隱患。

四、更新家庭教育觀念，提升父母素質(zhì)，推進(jìn)家庭教育

（一）更新家庭教育觀念，從經(jīng)驗(yàn)型的家庭教育向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變

由于信息化、多元化社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)隨之改變家庭教育的方法、手段，特別是家庭教育觀念要更新?，F(xiàn)代家庭教育不僅是傳統(tǒng)的說服教育、示范教育，更是家庭成員之間以相互學(xué)習(xí)，共同提高為目標(biāo)的家庭教育。家庭教育要從訓(xùn)斥、說教、單向示范轉(zhuǎn)到引導(dǎo)、交流、互相學(xué)習(xí)的方式。

（二）盡快制定國(guó)家層面上的“家庭教育法”，從法律地位來保證家庭教育的開展

目前，世界不少國(guó)家都制定了家庭教育法規(guī)。建議國(guó)家盡快制定“家庭教育法”，從法律地位來保證家庭教育的開展。

（三）以社會(huì)化服務(wù)為方向，專業(yè)化內(nèi)容為支撐，項(xiàng)目化運(yùn)作為手段的思路推進(jìn)家庭教育

建立社會(huì)化的服務(wù)機(jī)構(gòu)，要把建立廣覆蓋、有影響的家庭教育社會(huì)化服務(wù)體系，作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作來抓，想方設(shè)法形成“學(xué)校輻射社區(qū)，社區(qū)指導(dǎo)家教”，建立父母素質(zhì)教育社會(huì)合力的服務(wù)機(jī)構(gòu)，千方百計(jì)擴(kuò)大服務(wù)受益面。以家庭教育指導(dǎo)中心為龍頭，整合和建立不同梯次的服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成覆蓋學(xué)校、社區(qū)和家庭的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。專業(yè)化服務(wù)資源決定父母教育的社會(huì)化服務(wù)能力。因此，要將“父母素質(zhì)教育”納入教育計(jì)劃，特別是在推進(jìn)社會(huì)教育進(jìn)程中把父母教育作為一項(xiàng)具體明確的內(nèi)容。

另外，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，必須調(diào)整思路、創(chuàng)新手段?？梢杂庙?xiàng)目化運(yùn)作的方法和要求，解決家庭教育中面臨的課題，為父母素質(zhì)教育工程提供各種保障。