項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

(阿克蘇地區(qū)庫(kù)車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 阿克蘇 842000)

0 引言

隨著近年來(lái)教學(xué)的不斷改革，項(xiàng)目教學(xué)法成為一種新型的教學(xué)模式，在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)模式能夠提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并且有助于學(xué)生思考與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)[1]。中職機(jī)械專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有扎實(shí)的機(jī)械管理知識(shí)并掌握機(jī)械維護(hù)、監(jiān)管、維修、保養(yǎng)的基本方法，成為能夠勝任機(jī)械維修、保養(yǎng)崗位要求的高素質(zhì)技能人才，所以在進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)方案選擇時(shí)，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法十分適宜。

1 傳統(tǒng)教學(xué)存在的具體問(wèn)題

中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)對(duì)于我國(guó)的中職教育來(lái)說(shuō)極為重要，是我國(guó)現(xiàn)代中職教育領(lǐng)域不可或缺的一個(gè)重要組成部分，而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)輸送更多的技術(shù)嫻熟的一線工人，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)極為重要。而在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的背景下，新的教育模式已經(jīng)不僅僅滿足于專業(yè)理論的指導(dǎo)，還越來(lái)越注重現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)的中職教育模式，在這樣的環(huán)境中已經(jīng)并不能夠滿足于我國(guó)的社會(huì)實(shí)際需求，填鴨式的教學(xué)模式在進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)，所暴露出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越明顯[2]，這也直接導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)并不能夠滿足于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)要求，更導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣，這些都是我國(guó)中職專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)時(shí)面臨的主要問(wèn)題。

2 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職機(jī)械教學(xué)的效果

2.1 建立多元化的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育以項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)中，我國(guó)的教學(xué)機(jī)構(gòu)主要以政府部門作為主導(dǎo)。所以在這樣的背景下，政府部門首先需要加大對(duì)多元化的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的推廣力度，盡可能聯(lián)合社會(huì)力量，通過(guò)教育機(jī)構(gòu)與政府系統(tǒng)的結(jié)合，使辦學(xué)質(zhì)量得到充分提高。通過(guò)多元化的辦學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)受教育者的有效分流，從而進(jìn)一步增加中職機(jī)械專業(yè)教育的受眾群體。除此之外，多元化的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)用過(guò)程中涉及到的內(nèi)容較為特殊，主要包含學(xué)歷教育、網(wǎng)校的中職機(jī)械專業(yè)中職教育以及用人單位的崗前培訓(xùn)等多種類型。不同類型的項(xiàng)目資源與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，能夠最大限度地保證教學(xué)的順利進(jìn)行，并且有助于提高教學(xué)工作的整體質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠真正與后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)踐相掛鉤，使我國(guó)中職機(jī)械專業(yè)的人員培訓(xùn)需求得到滿足，為后續(xù)專業(yè)水平的提升創(chuàng)造有利條件。

2.2 適應(yīng)市場(chǎng)需求，以項(xiàng)目教學(xué)的角度完成課堂的設(shè)置

在現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，畢業(yè)生在進(jìn)入市場(chǎng)后，往往需要根據(jù)自身的狀況尋找企業(yè)，但僅管畢業(yè)生理論知識(shí)豐富，但總體的工作經(jīng)驗(yàn)較差，很多企業(yè)在進(jìn)行人員招聘時(shí)，依舊會(huì)選擇具有一定豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員[3]。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)需求應(yīng)是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，而對(duì)于特殊教學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)，需要更多的考慮特殊性以及市場(chǎng)的需求狀況，通過(guò)合理的課程設(shè)置，保障中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的中職機(jī)械專業(yè)人才。教育人員在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要分析常規(guī)教學(xué)活動(dòng)與項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)之間的占比，盡量增大項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的課程占比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得更多的項(xiàng)目教學(xué)機(jī)會(huì)。在完成了項(xiàng)目教學(xué)工作后，更應(yīng)增加學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目占比，幫助學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的方式，解決在學(xué)習(xí)、工作和生活中存在的問(wèn)題，只有結(jié)合市場(chǎng)中職機(jī)械專業(yè)需求來(lái)進(jìn)行合理的項(xiàng)目課程設(shè)置，才能使中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的工作素質(zhì)得到提升，使中職機(jī)械專業(yè)行業(yè)以在穩(wěn)定蓬勃的狀態(tài)下不斷發(fā)展。

2.3 有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程十分被動(dòng)，面對(duì)機(jī)械專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻滩膬?nèi)容的專業(yè)性過(guò)強(qiáng)、內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而引起教學(xué)效果的降低。在通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)由淺入深的引入教學(xué)項(xiàng)目，能夠使學(xué)生在思考和解決項(xiàng)目的過(guò)程中獲得明顯的成就感，并逐漸提高對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生能夠通過(guò)彼此之間的交流和溝通互相彌補(bǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并使自身的機(jī)械知識(shí)形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，從而有針對(duì)性的解決專業(yè)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的難題。實(shí)踐證明，采用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在解決項(xiàng)目難題的過(guò)程中所應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)，更容易形成長(zhǎng)期且牢固的記憶，學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)李姐的加深，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得感明顯增強(qiáng)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造更好的條件[4]。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程形成的任務(wù)小組，不僅能增強(qiáng)同學(xué)之間的交流和溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高今后參與工作的適應(yīng)性。

2.4 提升教師的項(xiàng)目教學(xué)能力與素質(zhì)

在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，不經(jīng)學(xué)生能夠獲得項(xiàng)目教學(xué)的好處，教師在選擇、設(shè)計(jì)、講授項(xiàng)目的過(guò)程中也能有效提高自身能力。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要了解項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，并不斷對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，也只有這樣才能夠使教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量得到提升。教師需要積極學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的差異，并結(jié)合學(xué)生的特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還必須利用自身實(shí)踐積極到企業(yè)和生產(chǎn)一線進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，明確機(jī)械工作的實(shí)際需求。在針對(duì)不同的課程開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師更加需要了解各個(gè)課程在生產(chǎn)實(shí)際中的作用，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)期間存在的問(wèn)題，盡量為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。

2.5 課堂的項(xiàng)目導(dǎo)入方式

項(xiàng)目導(dǎo)入是項(xiàng)目教學(xué)課堂中面對(duì)面所開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際救援過(guò)程中的一系列機(jī)械設(shè)計(jì)需求作出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整。學(xué)生可以以小組為單位，對(duì)課前的各個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的逐一分析，而教師也可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。例如在教師進(jìn)行CAD軟件的圖紙繪圖教學(xué)時(shí)，需要指出在開(kāi)展過(guò)程中的一系列重點(diǎn)和難點(diǎn)，如對(duì)于操作過(guò)程中定位較為模糊的部位，也可以直接采用3D、CAD、VR模擬的方式進(jìn)行定位練習(xí)，課堂教學(xué)相較于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)更為靈活，這種教學(xué)模式在開(kāi)展過(guò)程中也可以采用多種教學(xué)方式，例如小組討論、模擬訓(xùn)練和講解演示等。而在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師需要不斷提出各種問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的思考，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和機(jī)械設(shè)計(jì)市場(chǎng)思維得到提升，通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化[5]。在進(jìn)行課堂項(xiàng)目導(dǎo)入時(shí)，教師需要不斷提出各種問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的思考，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和機(jī)械設(shè)計(jì)思維在思考和解決項(xiàng)目難題的過(guò)程中得到提升，通過(guò)這種方式提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中項(xiàng)目?jī)?nèi)容的導(dǎo)入要與傳統(tǒng)的實(shí)踐課內(nèi)容相結(jié)合，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。由于項(xiàng)目教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)是相輔相成的，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師需要了解素質(zhì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，注意項(xiàng)目的導(dǎo)入與素質(zhì)教育相結(jié)合，根據(jù)不同的課程選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。例如圖紙的繪制教學(xué)對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以教師需要以制圖項(xiàng)目的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，教師可以從企業(yè)工作的角度要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改良機(jī)械圖紙，并指出學(xué)生完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容中存在的問(wèn)題，作態(tài)以真正的機(jī)械工作形式開(kāi)展項(xiàng)目式的教學(xué)。

3 總結(jié)

在現(xiàn)代化的中等職業(yè)教學(xué)中，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)方式依舊較為落后，相關(guān)教育人員在進(jìn)行教育時(shí)，依舊處于不斷的探索與改進(jìn)的過(guò)程中，但在發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論選擇何種教學(xué)方案，都需要以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向作為教學(xué)理念開(kāi)展有效的職業(yè)化教學(xué)，增加類似項(xiàng)目教學(xué)這類理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，才能有助于提升我國(guó)的中等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使我國(guó)現(xiàn)代化的機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

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