高職電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)效性提高的探討

(遼寧職業(yè)學(xué)院， 遼寧 鐵嶺 112099)

0 引言

實(shí)驗(yàn)課不但能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更能很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際技能和創(chuàng)新能力，所以是高職教育中特別重要的環(huán)節(jié)。作為一線教師，要了解企業(yè)對(duì)人才的需求必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，還要具有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)的人才與企業(yè)和社會(huì)接軌，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要不斷改革，尋求更好的課堂教學(xué)方法，而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的時(shí)效性也是要不斷思考的問題，需要在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多知識(shí)和技能，更大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

1 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求

1.1 要求學(xué)生要有一定的元器件基本知識(shí)

實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生要自己搭建電路，所以他們要熟練掌握實(shí)驗(yàn)所需要的器件，了解器件的參數(shù)、功能、測(cè)試。如果對(duì)器件不了解，則有的器件損壞也不會(huì)測(cè)試，實(shí)驗(yàn)時(shí)出錯(cuò)也找不出原因，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，有的甚至不能完成實(shí)驗(yàn)題目。

1.2 要求學(xué)生要對(duì)常用的儀器儀表熟練使用

每個(gè)實(shí)驗(yàn)題目都要用到一些儀器，比如示波器、萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器等，學(xué)生要熟練掌握這些儀器的使用，否則也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成。例如在汽車電子系統(tǒng)檢測(cè)與故障診斷中，經(jīng)常需要檢測(cè)電壓、電流、電阻等參數(shù)，同時(shí)還需要檢測(cè)轉(zhuǎn)速、閉合角、占空比、頻率、電容、電感、溫度、半導(dǎo)體元器件等，上述參數(shù)的檢測(cè)，要求熟練使用汽車專用多功能數(shù)字萬(wàn)用表。

1.3 完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用時(shí)較長(zhǎng)

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的題目有驗(yàn)證性的，也有設(shè)計(jì)性的。驗(yàn)證性的題目學(xué)生要根據(jù)已有電路自己搭建實(shí)物電路，有的學(xué)生可以在紙上畫出電路圖，可是一到實(shí)物連接時(shí)，就摸不著頭腦，這樣耗時(shí)比較長(zhǎng)。對(duì)設(shè)計(jì)類的項(xiàng)目，學(xué)生不但要自己設(shè)計(jì)電路，選擇元件還要自己搭建電路，所以更要占用一定的時(shí)間。

2 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

2.1 學(xué)生的準(zhǔn)備工作不充分

理論知識(shí)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不熟悉，搭建電路時(shí)照貓畫虎，時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，而如果電路中元件很多時(shí)，檢查起來(lái)又會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生焦躁情緒，達(dá)不到好的實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能儲(chǔ)備不充分，比如元器件的識(shí)別能力不足，儀器儀表的使用不熟練。這些都直接影響實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)。

2.2 學(xué)生的依賴心理強(qiáng)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些學(xué)生為了單純地完成實(shí)驗(yàn)，為了做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。出現(xiàn)不愛動(dòng)手，更不愛動(dòng)腦的現(xiàn)象。甚至要求老師先搭建電路，用手機(jī)照下來(lái)，原封不動(dòng)地按圖搭建，過分依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)生不能充分發(fā)揮主體作用，更達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的合理性有待提高

目前，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是理論或定律地驗(yàn)證比較多，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，與企業(yè)實(shí)際需求沒有直接聯(lián)系。

2.4 實(shí)驗(yàn)條件有待改善

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上插件，還沒有和電腦模擬相結(jié)合[1]，對(duì)實(shí)驗(yàn)的精度和準(zhǔn)確度沒有明確的驗(yàn)證方式，對(duì)結(jié)果的分析也缺少更多的理論支撐。

3 提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課課堂時(shí)效性的方法

3.1 實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生要高度重視實(shí)驗(yàn)課，不能敷衍。在實(shí)驗(yàn)前必須明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，清楚?shí)驗(yàn)課要做什么，怎么做。應(yīng)該掌握的理論知識(shí)必須熟記于心，這樣做實(shí)驗(yàn)時(shí)才能有的放矢，提高實(shí)驗(yàn)課的效率。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)儀器的使用能力

當(dāng)實(shí)驗(yàn)用到儀器時(shí)，反復(fù)練習(xí)操作，學(xué)生熟練掌握各種儀器的使用后，實(shí)驗(yàn)的效率會(huì)有很大提高。

3.3 減小學(xué)生實(shí)驗(yàn)的依賴性

現(xiàn)在企業(yè)要求的人才要有獨(dú)立完成項(xiàng)目和創(chuàng)新的能力，要求高職學(xué)生既具有獨(dú)立自主的個(gè)性，又有團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)過程不求固定步驟和模式，只求最佳結(jié)果，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力[2]，學(xué)生間的合作精神。利用理論基礎(chǔ)知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，但不按部就班；勇于用新方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，這樣不但提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，也極大地開闊了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，縮短了課堂與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際距離，為培養(yǎng)社會(huì)需求人才奠定了基礎(chǔ)。改革初期，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，也許會(huì)不適應(yīng)，教師要講解實(shí)驗(yàn)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生有成功的喜悅感，要經(jīng)過多次鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生丟掉依賴心理，增強(qiáng)課堂時(shí)效性。

3.4 精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置教師要多加考慮，它是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，不能太難也不能太易。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要符合教學(xué)內(nèi)容要求，也要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既要達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的作用，還要能真正提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。不能總是以驗(yàn)證理論內(nèi)容為目的。特別是一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，考查學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力、分析問題能力，學(xué)生做成功以后，他們會(huì)有一種驕傲、一種喜悅，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，這也是高職專業(yè)的學(xué)生最缺乏也更應(yīng)該具有的品質(zhì)。職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)技能人才的搖籃，所選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與企業(yè)的項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)，進(jìn)入企業(yè)后很快適應(yīng)企業(yè)的工作，這就要求教師經(jīng)常去企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展，教學(xué)理念也需要及時(shí)更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式也要不斷地豐富。有的實(shí)驗(yàn)由實(shí)物實(shí)驗(yàn)和電子仿真相結(jié)合，電子仿真可以使實(shí)驗(yàn)更理想化，得到的結(jié)果更精準(zhǔn)[3]。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)物電路的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和不足。有的實(shí)驗(yàn)室不能做的實(shí)物實(shí)驗(yàn)就用電子仿真，省時(shí)、省力、省錢。特別對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，更有利于設(shè)計(jì)過程的糾錯(cuò)。而實(shí)物實(shí)驗(yàn)更接近現(xiàn)實(shí)，更具體，兩者相結(jié)合更能提高實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)效性。

3.5 建立以實(shí)驗(yàn)過程為核心的多方評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的實(shí)驗(yàn)成績(jī)只注重結(jié)果，將導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生會(huì)按照傳統(tǒng)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要重視實(shí)驗(yàn)過程，要全面、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要改變教師一人評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三方綜合評(píng)價(jià)方式，學(xué)生自評(píng)占30%，學(xué)生互評(píng)占30%，教師評(píng)價(jià)占40%。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力；實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力；學(xué)生的操作技能和解決一些生產(chǎn)實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力；學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的協(xié)作能力。教師評(píng)價(jià)還要考慮實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容敘述是否正確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果、結(jié)論是否正確。這種評(píng)價(jià)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自身能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)效性。

4 結(jié)語(yǔ)

教育是立國(guó)之本，高職教育為國(guó)家和社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，實(shí)驗(yàn)教育尤其重要。高職教師更要不斷地探索，尋求更符合實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分地利用教學(xué)資源，不斷汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，從而在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的時(shí)效性。

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