電子電路的組裝與調(diào)試在中職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著職業(yè)院校教學(xué)和實(shí)習(xí)課程的不斷完善，應(yīng)用型課程也越來越廣泛。學(xué)生對電子電路裝配調(diào)試的要求也越來越高，因此，開設(shè)電子電路組裝與調(diào)試培訓(xùn)課程是非常有必要的。電子電路的裝配與調(diào)試相比于調(diào)試過程的優(yōu)勢和特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)相比，電子電路的裝配與調(diào)試可以極大地應(yīng)用于實(shí)踐培訓(xùn)的培訓(xùn)中，使優(yōu)質(zhì)電子電路的裝配與調(diào)試得到充分的發(fā)揮并得到了改進(jìn)，為后續(xù)的課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子電路的組裝與調(diào)試;實(shí)訓(xùn)課;應(yīng)用

引言

電子電路教育可以說是模擬電路和數(shù)字電路的拓展，也是中職院校電氣電子專業(yè)學(xué)生的必修課。因?yàn)殡娮与娐钒ǚ椒矫婷?，所以以電子學(xué)為主，通過設(shè)計(jì)相關(guān)電路可以實(shí)現(xiàn)具體的功能和效果。動手培訓(xùn)課程中電子電路的組裝和調(diào)試往往需要動手培訓(xùn)課程，以提高學(xué)生的理解、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。如何在課程中實(shí)現(xiàn)電子電路的組裝與調(diào)試，使學(xué)生積極參與電子電路的培訓(xùn)過程，掌握必要的電子電路及相關(guān)技術(shù)知識和技能。

所謂在訓(xùn)教育，主要是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生為特定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)搭建和調(diào)整電子電路，然后通過在訓(xùn)教育進(jìn)行理解和分析，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生。理解和分析問題的能力和創(chuàng)新能力最終會讓大多數(shù)學(xué)生掌握這門課程的實(shí)踐技能。經(jīng)過多年實(shí)踐，實(shí)踐培訓(xùn)課程的應(yīng)用在電子電路教育中發(fā)揮著重要作用，不斷提高課堂培訓(xùn)質(zhì)量，使實(shí)踐培訓(xùn)課程與課堂培訓(xùn)相輔相成，有機(jī)融合。

1、電子線路組裝分析調(diào)試流程

電子電路的組裝與調(diào)試，使學(xué)生能夠獨(dú)立使用電子電氣儀器儀表及相關(guān)工具，閱讀簡單的電氣原理圖和設(shè)備安裝接線圖，掌握組裝與調(diào)試。通過課后實(shí)踐培訓(xùn)課程，根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 《電子電路組裝與調(diào)試》課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子電路技術(shù)知識和工程應(yīng)用方法解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高勤奮發(fā)展的實(shí)踐技能。

2、電子電路組裝調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的不足

通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的分析，有幾所院校涉及電子電路的組裝與調(diào)試，部分學(xué)校在實(shí)踐課中沒有體現(xiàn)電子電路組裝與調(diào)試的重要性。根本原因分析主要有兩個方面：（1）教材不成熟，學(xué)生沒有完全理解課本，導(dǎo)致電子電路組裝調(diào)試不全。導(dǎo)致許多實(shí)踐培訓(xùn)失敗預(yù)期效果。 （2）學(xué)校師資短缺，傳統(tǒng)教學(xué)方式有待更徹底的改進(jìn)，作為電子電路技術(shù)教育的講師，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對組裝調(diào)試沒有完整的了解。電子電路教學(xué)方法存在一定差距，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。培訓(xùn)過程的主要目的是在教學(xué)過程中采用何種教學(xué)方法來教授和點(diǎn)燃學(xué)生的積極性。

針對上述不足，項(xiàng)目培訓(xùn)課程可以彌補(bǔ)現(xiàn)有培訓(xùn)的不足，進(jìn)一步提高專業(yè)課程的培訓(xùn)質(zhì)量。其中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)來解決這個問題，項(xiàng)目教學(xué)就是將一個特定的過程分成幾個部分，每個部分進(jìn)行一個單獨(dú)的訓(xùn)練，每個部分的內(nèi)容從理論到實(shí)踐。作為一個訓(xùn)練過程，訓(xùn)練過程一般可以分為5個步驟，大致過程如下：實(shí)施、驗(yàn)證和評估、分析和應(yīng)用測試結(jié)果。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，通過分組教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的創(chuàng)造力。電子電路的安裝和調(diào)整可以通過動手訓(xùn)練課程，最大限度地提高學(xué)生的興趣，拋開以往理論課中枯燥的理論知識，用生動的形式進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）電子電路的組裝與調(diào)試在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用

1.對電子電路的組裝與調(diào)試進(jìn)行鞏固，深化理論教學(xué)

必須重視實(shí)踐教育的重要性，為大專教育中的理論教育奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育規(guī)劃過程中，電子電路的組裝和調(diào)試主要以理論課為主，所以大多數(shù)學(xué)生因?yàn)楹ε聦W(xué)習(xí)和探索理論課而停在前面，隨著時間的推移，一些學(xué)生害怕困難，對學(xué)習(xí)電子電路逐漸失去了興趣和信心。因此，根據(jù)電子電路課程對學(xué)生的教育，教師一方面要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)際過程中充分體現(xiàn)電子電路的組裝和調(diào)試培訓(xùn)內(nèi)容。中職的實(shí)踐課只是補(bǔ)充理論課的不足，通過實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，可以有效地掌握理論的原理和方法，發(fā)現(xiàn)其作用，分析和發(fā)現(xiàn)不足。許多方法的差異激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生對組裝和調(diào)試電子電路的思考。

2.培養(yǎng)電子電路的綜合應(yīng)用能力

學(xué)生在電子電路的組裝、調(diào)試和生產(chǎn)時，首先要掌握原理圖的版圖和設(shè)計(jì)意圖，掌握識別電子電路的能力，從而專注于調(diào)試。第二步是根據(jù)裝配要求選擇電子元器件的功能和功能，了解如何使用，并教育學(xué)生正確使用和安裝電子元器件的基本功能。例如，在組裝和調(diào)試電子電路時識別和使用萬用表、示波器、信號發(fā)生器等，可以進(jìn)一步提高學(xué)生正確使用相關(guān)儀器的能力。在第三階段組裝電子電路的過程中，學(xué)生不斷動腦筋思考電子電路的整體布局，設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能的合理、緊湊、美觀的原理圖。最后，當(dāng)電子電路出現(xiàn)電路故障時，需要采取具體措施排除和調(diào)試故障，在這種情況下，學(xué)生必須利用課堂上學(xué)到的理論知識對故障進(jìn)行分析、測試和反饋。完成高質(zhì)量的教學(xué)，提高學(xué)生對電子電路課程的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)語

在實(shí)踐教育課程中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用電子電路的組裝和調(diào)試進(jìn)行電子電路教育，教師以實(shí)踐教育課程的形式整合理論知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生從繁瑣的單一理論訓(xùn)練中解脫出來，重新理解電子電路的組裝和調(diào)試。通過在實(shí)踐過程中應(yīng)用電子電路組裝與調(diào)試，更多的中職學(xué)生可以了解原理和基礎(chǔ)知識積累知識，大膽學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)電子電路的新知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能和能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性分析能力，成為社會需要的全方位技術(shù)人才。

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作者簡介：趙興（1989.10-），男，漢族，山西晉中人，本科，助理講師，研究方向：電氣儀表，電子技術(shù)應(yīng)用。