重視“首因效應(yīng)”構(gòu)建精彩課堂

席娜娜

一、什么是首因效應(yīng)

“印象”往往是認(rèn)知他人采取相應(yīng)行動的重要依據(jù)?！笆滓蛐?yīng)”是社會認(rèn)知印象中的一種主觀傾向，指第一次交往過程中形成的印象，對以后的認(rèn)知評價(jià)與交往影響最大，也行“第一印象效應(yīng)”或“先入為主效應(yīng)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，某人的首次形象及行為方式對他人所產(chǎn)生的心理定勢現(xiàn)象，我們稱之為第一印象效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)際中，教師的首次形象及教學(xué)行為方式對學(xué)生所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的求知欲望的心理定勢，我們稱之為教學(xué)第一印象效應(yīng)或者說教學(xué)“首因效應(yīng)”。

二、為什么要研究第一印象效應(yīng)

許多人都有過第一印象效應(yīng)的直接或間接的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個演講者走上講臺之前，她要考慮穿什么類型、什么顏色的衣服，面貌是否整潔大方，是否能與所處環(huán)境相符等。在教學(xué)過程中，教師一定要講究自身的形象，更重視研究第一印象效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要意義。在課堂上，教師就是表演者與導(dǎo)演者，教師要給留給學(xué)生的印象特別是第一印象如何，不僅會影響當(dāng)堂課的教學(xué)效果，更會影響將來的教學(xué)效果。

第一印象效應(yīng)應(yīng)具有相對穩(wěn)定性和發(fā)展性的特點(diǎn)。也就是說，第一項(xiàng)，對他人所產(chǎn)生的心理定勢既是穩(wěn)定的，又是發(fā)展的，二者可以相互轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)，但穩(wěn)定性是發(fā)展性的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)際中，教師一定要重視第一印象效應(yīng)在教學(xué)工作中的作用和意義，既要看到它的發(fā)展性，又要重視研究其穩(wěn)定性，因?yàn)槠浞€(wěn)定性更能直接的影響。教學(xué)效果，使我們的教學(xué)工作處于非常主動、有利的地位。

三、第一印象的內(nèi)容

（一）教師的衣著、面貌、形象。俗話說，“人靠衣裳，馬靠鞍?！狈b直接顯示一個人的性格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)和心理活動，它是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的無聲語言，穿著得體可以幫助一個人建立美好的形象。如果著裝不當(dāng)過，打扮過分艷麗或過分隨便，則可能有損一個人的氣質(zhì)、風(fēng)度，更會更有甚者，甚至令人厭惡。教師一定要注意儀容儀表，衣服要整潔干凈，搭配要合理得當(dāng)，不能穿奇裝異服，袒胸露背。面部應(yīng)該以自然為美，不能濃妝艷抹，姿態(tài)要自然大方，給學(xué)生一個充滿活力、健康向上的外形。

（二）教師良好的教態(tài)形象。良好的教態(tài)及教師講課時的言行舉止。在課堂上，教師首先應(yīng)該端正自己的舉止，并且要注意自己的每一個細(xì)小的動作，暫時身板挺直，挺胸舒服，坐時身體要端正，不要彎腰駝背，在教室內(nèi)走動要穩(wěn)重，盡量減輕自己的腳步聲，盡量不去碰撞桌椅和碰觸學(xué)生。

良好的教態(tài)給學(xué)生帶來美感，會使他們把聽課當(dāng)成一種享受。教師在課堂上在輔助與微笑的面孔、和善的眼神、生動的語言、活躍的授課方式來講解知識，不斷給學(xué)生們傳遞親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，容易使學(xué)生間建立平等、有好的感情，營造出輕松和諧的課堂氣氛，在不知不覺中增進(jìn)師生的情感。

（三）教師的語言魅力。

在第一堂課上，教師應(yīng)盡量避免直接批評學(xué)生，多使用鼓勵、贊美的語言。在學(xué)生的眼中，英語是一門新的語言，英語教師是一名新的教師，而英語學(xué)習(xí)是一個新的開始，從他們的眼里透露出一半是新奇，一半是想學(xué)好的愿望。我們一定要在初始階段多用鼓勵、贊美的語言，點(diǎn)燃他們學(xué)好英語的信心。

（四）教師獨(dú)特的教學(xué)方法。

教師應(yīng)在第一堂上充分準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用最新的獨(dú)特的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的眼球。比如使用豐富多彩的教具，教具是課堂上必不可少的部分，它直接刺激學(xué)生的視覺，并將抽象的知識具體化、簡單化。常用的教具有圖片、實(shí)物、錄音設(shè)備等。每在每堂課上，隨著教學(xué)步驟的不斷展開，教師可以視情況而定，準(zhǔn)備不同的教具，以保持學(xué)生的新鮮感。

四、創(chuàng)造和把握第一印象效應(yīng)的時機(jī)。

教師要善于創(chuàng)造、捕捉和利用時機(jī)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時地創(chuàng)造第一印象效應(yīng)。

（一）利用學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。此時的學(xué)生對英語這門新課的有一種神秘感。從心理學(xué)角度上來講，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，把握好這個時機(jī)，創(chuàng)造第一印象效應(yīng)，能使今后的工作事半功倍。

（二）利用新學(xué)期伊始的機(jī)會。新學(xué)期伊始，學(xué)生都有重新拼搏的心理，特別是原來基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們上一學(xué)期成績較差，因此總想尋找契機(jī)，重新樹立刺激在班里的形象。老師若抓住這一機(jī)會，創(chuàng)造第一印象效應(yīng)，會獲得理想的教學(xué)效果

（三）利用接替新班級的機(jī)會。這也是利用第一印象效應(yīng)的好時機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生對原任教師的教學(xué)方式方法，早已習(xí)慣，若原任教師的教學(xué)模式較為固定的話，學(xué)生在一定程度上可能產(chǎn)生厭煩情緒。此時以新的面貌和新的教學(xué)模式出現(xiàn)，會有收到良好的教學(xué)效果。

（四）利用課程內(nèi)容更換的機(jī)會。從生理上來講，單一的形式及容易引起大腦刺激上的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。從心理上講，再好的教育形式和練習(xí)內(nèi)容，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。利用課程內(nèi)容更換的時機(jī)，更新教學(xué)方式，重新創(chuàng)造第一效應(yīng)，一定會取得意想不到的效果。