在道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育探析

嚴(yán)錦偉

摘要：新課程背景下，教師應(yīng)引進(jìn)全新的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)科特征及學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)際教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念的目的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)策略;初中;心理健康教育

引言

新時(shí)代的到來(lái)，對(duì)新一代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者也提出了更高要求。這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)和技能方面，更多的還體現(xiàn)在道德素質(zhì)與涵養(yǎng)這方面。在這種要求下，落實(shí)道德與法治教學(xué)意義重大。但是就目前來(lái)看，初中道德與法治課堂還未擺脫傳統(tǒng)課堂模式，教師依然是按照教材內(nèi)容來(lái)宣講，傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易讓學(xué)生失去參與課堂的積極性，不利于道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，作為道德與法治教師，要改革教學(xué)方法，有針對(duì)性地教育學(xué)生，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

一、初中道德與法治教學(xué)存在的不足

（一）沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異

初中生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有所不同，甚至存在著較大的差異。這就要求教師在教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。但從實(shí)際情況來(lái)看，許多教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)工作中忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，教學(xué)缺乏針對(duì)性，同時(shí)，在課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位。這樣的教學(xué)模式對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，只會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，不利于整體教學(xué)效果的提升，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)模式較落后

隨著新課改的不斷深入，對(duì)道德與法治教學(xué)的要求也不斷提高，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而保證道德與法治的教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生道德與法治的思想水平。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，仍有許多教師保留著傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)逐漸消失。這樣的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生深入理解道德與法治課程的內(nèi)容，也無(wú)法發(fā)揮出這一課程教學(xué)的作用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。且這種枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不能得到有效的提升。

二、道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育的方法策略

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

心理健康教育的目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，糾正學(xué)生的負(fù)面情緒，所以要圍繞學(xué)生展開(kāi)。初中學(xué)生正處于青春期，逆反心理比較嚴(yán)重，如果不加以有效地引導(dǎo)和糾正，那么學(xué)生就可能出現(xiàn)心理疾病，給身心帶來(lái)嚴(yán)重的危害，甚至讓學(xué)生走上違法犯罪的道路。如在教學(xué)《如何正確認(rèn)識(shí)自己》這一課時(shí)，班上有一些學(xué)困生十分自卑，情緒消極。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“你眼中的我和我眼中的自己”實(shí)踐活動(dòng)，四個(gè)學(xué)生為一組，發(fā)放4張卡片，讓學(xué)生分別寫出自己眼中的自己和自己眼中的其他三人?；顒?dòng)后學(xué)困生發(fā)現(xiàn)，自己在別人眼中有很多優(yōu)點(diǎn)，這樣就給了這些學(xué)困生很強(qiáng)的心理暗示。在日常教學(xué)中，我也會(huì)單獨(dú)地和這些學(xué)困生進(jìn)行溝通，幫助他們克服自卑心理，化解消極情緒，學(xué)生也慢慢變得積極陽(yáng)光。

（二）開(kāi)展多樣化的心理健康教育活動(dòng)，提高心理健康教育質(zhì)量

古語(yǔ)有云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！毙睦斫】到逃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)十分重要，古代“孟母三遷”就闡釋了環(huán)境對(duì)人的重要影響。在當(dāng)前的心理健康教育中，教師以教材為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，但是更多局限于口頭講授，組織開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)也不多，在課堂中缺乏活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更別說(shuō)課外實(shí)踐活動(dòng)了。因此，教師要組織開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，提高』心理健康教育質(zhì)量。如學(xué)習(xí)《積極融人集體》一課，為了讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作與集體的重要性，教師組織學(xué)生開(kāi)展了“生活知識(shí)小競(jìng)賽”活動(dòng)，五個(gè)人為一組，教師利用PPT給學(xué)生展示生活當(dāng)中的一些常識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，答對(duì)加3分，答錯(cuò)扣1分，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲。此外，教師還可以組織學(xué)生聆聽(tīng)一些心理講座，參與“與心理醫(yī)生面對(duì)面”等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的心理健康教育營(yíng)造良好環(huán)境。如在教學(xué)《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生就日常生活中涉及規(guī)則的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，比如在排隊(duì)時(shí)，如果遇到有人插隊(duì)的情況，作為路人應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)·當(dāng)遇到紅燈時(shí)，如果遇到有人硬闖紅燈，作為交警應(yīng)當(dāng)如何處置·在公共場(chǎng)合時(shí)，遇到有人開(kāi)手機(jī)免提時(shí)應(yīng)當(dāng)如何提醒其注意影響·由此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，使學(xué)生形成正確的心理認(rèn)知，提高思想認(rèn)識(shí)。

（三）合理利用好多媒體

道德與法治這一學(xué)科知識(shí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一類知識(shí)時(shí)很容易喪失學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可以多借助多媒體來(lái)組織課堂教學(xué)。多媒體是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種媒體形態(tài)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，更好地符合了學(xué)生的視覺(jué)、感官等需要，能夠充分集中學(xué)生的注意力。如，在《堅(jiān)持改革開(kāi)放》這一課時(shí)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放若干個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。視頻具有動(dòng)態(tài)效果，在播放視頻的過(guò)程中，配合一定的音樂(lè)，能夠更好地引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的品德和品質(zhì)。當(dāng)前，希沃軟件被一線老師大量使用，希沃軟件內(nèi)的很多功能，例如課堂活動(dòng)里的游戲搶答、思維導(dǎo)圖等功能，能極大地吸引學(xué)生的眼球，提升學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育具有重要的意義和價(jià)值。作為初中道德與法治教師，應(yīng)該勇敢破局，不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，在初中道德與法治教學(xué)中有效滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。.

結(jié)束語(yǔ)

[1]王明學(xué).創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教育模式探究[J].課程教育研究，2019（46）：76-77.

[2]彭民.淺談初中道德與法治課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：147.

[3]秦愛(ài)新.道德與法治教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)課堂美感的策略[J].課程教育研究，2019（44）：83-84.