淺談高職院校音樂教育線上線下教學(xué)融合新趨勢

季楨

摘要：隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，加上疫情的影響，教育教學(xué)方式有了很大的改變?；谝魳方逃旧韨鹘y(tǒng)的特點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展的需要，如何結(jié)合線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行有效的融合，是課程改革中值得我們思考的。

關(guān)鍵詞：音樂教育;線上線下;信息化

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)與融入現(xiàn)代信息技術(shù)的在線教學(xué)將長期共存并深度融合，因而混合式教學(xué)成為疫情之后高職院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要探索。對于音樂課程而言，如何結(jié)合線上豐富的教育資源和線下教學(xué)的優(yōu)勢，建構(gòu)混合式教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析、深入探究等能力，就顯得緊迫且有必要。

1混合式教學(xué)模式的概念

混合式教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行升級，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，是一種全新的教學(xué)模式。運(yùn)用混合式教學(xué)模式，能夠?qū)⒁魳氛n堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開展討論。教師可以在線上將學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行梳理與總結(jié)，并在線下課堂時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行面對面的解答，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了線上與線下教學(xué)模式的和諧統(tǒng)一。二者相輔相成，能夠極大地提高學(xué)生的素質(zhì)能力，學(xué)生也會在這一過程中感悟到教師的教學(xué)方法，并逐漸形成自己的教學(xué)觀念，會對未來開展同樣的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2高職院校音樂教育線上線下教學(xué)融合新趨勢

2.1與時(shí)俱進(jìn)，教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

開展線上線下教學(xué)融合的課程改革，對高職音樂教師來說是很具有挑戰(zhàn)性的。在思想方面，音樂教師要轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，在一定程度上改變教學(xué)習(xí)慣。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，無論是對于本專業(yè)本學(xué)科的研究還是自身知識結(jié)構(gòu)提升方面都要與時(shí)俱進(jìn)。面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，放眼世界，我們可以便捷地獲取更多、更新的資訊，還可以借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，參與校際、同行間的交流研討，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)更生動有趣的課堂教學(xué)活動。另外，還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。學(xué)無止境，誨人不倦，教師在思想上轉(zhuǎn)變意識，樹立典范，才能更好地影響學(xué)生。在課程教學(xué)方面，結(jié)合了線上的模式，意味著更注重學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，因此音樂教師要做好課程引導(dǎo)者的角色。立足于學(xué)生、立足于課程，做好課程的規(guī)劃與組織是有效開展線上線下教學(xué)的前提。首先，教師要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效把關(guān)，挖掘、篩選出適合課程內(nèi)容、符合學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)的有用材料，避免學(xué)生面對海量資源無從下手，迷失方向。其次，勇于創(chuàng)新，嘗試各種新技術(shù)，調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性;與學(xué)生一起在實(shí)踐中尋找信息化技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合的有效方式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生探索精神。當(dāng)然，最重要的還是要根據(jù)學(xué)生的能力和音樂課程的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)線上與線下教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與考核的要求，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出音樂學(xué)習(xí)的特色。

2.2以生為本，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引發(fā)創(chuàng)造

在音樂課堂各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，精彩有效的導(dǎo)入顯得必不可少。我們在自身教學(xué)積累和對其他音樂教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對各年齡段學(xué)生的不同身心特點(diǎn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入需要貼近學(xué)生特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生本位，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。比如：在導(dǎo)入節(jié)奏教學(xué)這節(jié)課時(shí)，緊扣“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”這點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合線上創(chuàng)設(shè)“體態(tài)節(jié)奏動畫”，讓學(xué)生模仿“正步走、踏步走、跑步走、沖刺跑”等，感受音符不同的時(shí)值及節(jié)奏組合，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受并理解音符時(shí)值的長短，理解不同時(shí)值的音符，按照一定的規(guī)則組合在一起，形成豐富有趣的節(jié)奏。理解了這點(diǎn)，我又在此基礎(chǔ)上使用了有趣的“語言節(jié)奏法”，讓學(xué)生通過平時(shí)的語言節(jié)奏創(chuàng)編新的節(jié)奏，孩子們樂此不疲，不僅掌握了基本的音符和節(jié)奏，還能夠在輕松快樂的氛圍中自由創(chuàng)作，從而在過程中獲得了成就感和自信心，課后的網(wǎng)絡(luò)節(jié)奏創(chuàng)作的游戲孩子們會樂于玩、更會玩，這樣的融合互輔就能很好地解決知識點(diǎn)問題，大大提升教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)教師軟硬件實(shí)操能力

混合式教學(xué)模式要求教師必須具備軟、硬件使用能力，既要充分掌握各類專業(yè)技能，又要熟練使用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件和設(shè)備。在聲樂教學(xué)過程中，以和聲學(xué)習(xí)為例，教師可以利用計(jì)算機(jī)中的多媒體系統(tǒng)，幫助學(xué)生進(jìn)行視聽一體化的和聲教學(xué)。將和聲譜例與音響設(shè)備共同展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更為具體地了解和聲的真正含義。在反復(fù)的演示和解說過程中，學(xué)生將得到理論與實(shí)踐的進(jìn)一步拓展，學(xué)生的聽覺和視覺也能夠得到共同的促進(jìn)。而且，教師運(yùn)用線上技術(shù)手段還可以幫助學(xué)生開展不同類型的和聲自主學(xué)習(xí)，跳脫出原有的線下教學(xué)模式的束縛，學(xué)生將得到更為個(gè)性化的成長。

結(jié)語

對于高職院校的音樂教育，傳統(tǒng)的面授課堂已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，線上教學(xué)也不能取代音樂教學(xué)的傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)方式。因此，跟隨信息化時(shí)代的發(fā)展步伐，積極探索線上線下相融合的教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長避短，是我們課程改革發(fā)展的方向。教師與學(xué)生都要樹立正確的態(tài)度，兼顧傳統(tǒng)教學(xué)特色，合理運(yùn)用各種資源和教學(xué)手段，相關(guān)部門做好有效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和評價(jià)管理等工作，實(shí)現(xiàn)音樂課程教學(xué)更高質(zhì)量地開展。

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