“學習強國”APP在高校育人工作中的功能研究

劉宇 魏廣新 周晨虎 鄧惠文

摘要：“學習強國”APP是一款集權威政治理論知識和海量優(yōu)質信息資源于一體的思想政治教育平臺，憑借其使用便捷、多元交互等優(yōu)勢迅速得到了廣大黨員和師生的認可與青睞。深入挖掘“學習強國”APP在高校育人工作中的功能，對創(chuàng)新高校育人載體、落實高校立德樹人根本任務、為國家培養(yǎng)和教育優(yōu)秀人才助力社會主義建設具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：“學習強國”APP、育人功能、立德樹人

“學習強國”APP是一款集權威政治理論知識和海量優(yōu)質信息資源于一體的融媒體平臺，對于深化高校大學生黨員基本素養(yǎng)、提升高校大學生價值判斷十分有利，一經上線就很快發(fā)展成為廣大高校大學生自主學習的“加油站”，為高校大學生提供了一款權威的、專業(yè)的思想政治教育平臺。在融媒體時代，大學生需要正確的世界觀、人生觀和價值觀對他們進行引導教育。因此，探究“學習強國”APP在高校育人工作中的功能對完善高校育人體系，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“學習強國”APP相關理論概述

（一）“學習強國”APP的受眾對象

“學習強國”APP在高校的主要學習對象是高校大學生黨員群體。高校大學生黨員群體的思想政治覺悟普遍比較高，而在我國高校大學生黨員群體人數(shù)大約為225萬，因此充分發(fā)揮高校大學生黨員的先鋒模范帶頭作用，讓全體高校大學生黨員帶頭學習“學習強國”APP，從而在高校形成一股學習之風?！皩W習強國”APP在高校的次要學習對象是高校大學生非黨員群體。要特別注重對高校大學生非黨員群體的宣傳和指導，努力讓所有高校大學生成為“學習強國”APP的學習對象，因為培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。

（二）“學習強國”APP的主要特征

第一，“學習強國”APP是具有思想性的學習平臺?！皩W習強國”APP在內容設置上涵蓋了最新時事政治、黨的方針政策、習近平新時代中國特色社會主義思想等具有思想性的學習資源。第二，“學習強國”APP是具有新聞性的學習平臺?！皩W習強國”APP頁面上的“要聞”欄目是推送習近平總書記參加的重要會議、發(fā)表的重要講話、出席的重要活動等最新的時事熱點新聞。第三，“學習強國”APP是具有綜合性的學習平臺?！皩W習強國”APP的內容不僅有時事要聞，還囊括了經濟、教育、文化、旅游、體育、黨史等，不僅多種多樣而且富有學習性和趣味性，可以滿足不同人群的需求。第四，“學習強國”APP是具有服務性的學習平臺。“學習強國”APP不僅可以創(chuàng)建學習組織，而且還可以與好友發(fā)起會話進行學習交流。

（三）“學習強國”APP與高校思想政治教育的關系

“學習強國”APP不僅包含豐富的學習資源，而且還設置了專門的新聞欄目，還與各大媒體的新聞實時同步，信息更新和傳播速度非?？?，最重要的是“學習強國”APP不設置任何廣告，用戶在學習過程中不用擔心被廣告打擾。這些基本的特征都符合高校思想政治教育載體的要求。同時，“學習強國”APP以海量豐富的學習資源，成為宣傳和打造習近平新時代中國特色社會主義思想的學習平臺，這與傳統(tǒng)的思想政治教育模式不同，更具有時代性和創(chuàng)新性，可以成為高校開展思想政治教育的移動載體。因此，“學習強國”APP與高校思想政治教育的關系是教育載體與教育目標之間的關系。

二、“學習強國”APP在高校育人工作中的功能分析

（一）導向功能，為高校提供潤物無聲的育人模式。

“學習強國”APP是黨在新的時代背景下，宣傳和學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要舉措，是將思想政治教育同網絡技術深度融合的一種創(chuàng)新。通過對“學習強國”APP的內容和設置進行深入剖析后，歸納出“學習強國”APP具有重要的導向功能，主要表現(xiàn)在思想導向和行為導向兩個方面。

思想導向：提高高校大學生的思想政治覺悟。 第一，“學習強國”APP上的新聞都是最新最權威的時事政治新聞，不僅可以提高高校大學生的思想覺悟，同時，還發(fā)揮著重要的輿論導向功能，在一定程度上可以不斷提升高校大學生的政治覺悟和政治敏銳度。第二，除了新聞外，“學習強國”APP上還有經濟、文化、科技、體育等各個方面的內容，這些豐富的學習資源對于提高高校大學生的思想覺悟和綜合素質具有很好的促進作用。第三，“學習強國”APP還有一個“黨史”專欄，高校大學生可以通過“黨史”專欄了解和學習黨史故事、黨史知識、黨史研究等，對于提升高校大學生的思想政治覺悟和黨性修養(yǎng)起到了很好的指導作用。

行為引導：培養(yǎng)高校大學生良好的學習習慣。第一，打開“學習強國”APP，首先映入眼簾的即為《論語》中的經典名句“學而時習之，不亦樂乎”，無聲地激勵著高校大學生要熱愛學習。第二，“學習強國”APP有“日程”和“提醒”應用，可以設置日程內容、開始和結束時間，提醒組織中的學員按時完成任務，引導高校大學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第三，“學習強國”APP中的“學習積分”功能可以引導高校大學生完成指定的學習任務，在潛移默化中使高校大學生的學習行為發(fā)生正向改變，引導高校大學生養(yǎng)成堅持學習的習慣。

（二）互動功能，為高校提供自由開放的育人平臺。

組織創(chuàng)建：促進高校大學生共同學習共同進步。“學習強國”APP可以通過手機號、掃一掃、添加聯(lián)系人的方式添加好友，選擇好友可以創(chuàng)建學習組織。創(chuàng)建學習組織，對于高校大學生開展集體學習、進行學習交流，實現(xiàn)共同進步發(fā)揮了重要作用。好友聊天：為高校大學生溝通交流提供安全保障?！皩W習強國”APP首要針對的學習對象是全體黨員，所以就要求“學習強國”APP提供一個私密安全有保障的網絡平臺。

（三）激勵功能，為高校提供趣味性的育人過程。

學習積分：你追我趕促學習。在“學習強國”APP完成規(guī)定的學習任務后，會獲得相應的學習積分。一些高校的黨組織，為了促進黨員和學生高質量的完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣，還規(guī)定的積分學習任務。正是在這樣的激勵和監(jiān)督下，廣大高校大學生能夠積極主動地進行學習，形成了你追我趕的良好學習氛圍。在線答題：學習過程有挑戰(zhàn)。“學習強國”APP中設置了“挑戰(zhàn)答題”、“四人賽”、“雙人對戰(zhàn)”等欄目，讓學習者在答題的過程中享受著答題帶來的獲得感和成就感，讓學習者樂在其中。積分兌換：學習成果贏獎勵。在“學習強國”APP的“強國城兌福利”欄目中，可以用學習所得積分兌換相應的禮品，是一種通過獎勵的方式激發(fā)廣大學習者的積極性。

（四）學習功能，為高校提供內容豐富的育人資源。

“學習強國”APP是一款移動學習平臺，其主要功能當屬學習功能。第一，黨史理論：傳承紅色文化?！皩W習強國”APP中的“黨史”專欄中設置了“黨史故事”、“黨史知識”、“黨史研究”、“紅色映像”、“中國精神研究”五個專欄，可以給高校大學生提供非常豐富的黨史學習資源，對于高校大學生了解和傳承紅色精神起到了非常重要的作用。第二，時事要聞：了解天下大事?！皩W習強國”APP可以幫助高校大學生了解最新的國際動態(tài)、熟悉國家各項方針政策、把握社會熱點問題，提高高校大學生的思想政治素質。第三，傳統(tǒng)文化：學習古人智慧?！皩W習強國”APP上有“文學”、“詩詞”、“音樂”、“戲曲”、“醫(yī)藥”等大量的中國傳統(tǒng)文化資源，可以讓每一位高校大學生在學習的過程中感受到中國文化的“根”、“魂”所在，堅定文化自信。第四，視頻學習：享受知識盛宴。“學習強國”APP中的視頻涉及各個專業(yè)和領域，而且視頻類資源較文字類資源視覺表現(xiàn)更為直觀，更容易使人有代入感，更有利于調動高校大學生學習的積極性，從而更好地發(fā)揮學習功能。

三、“學習強國”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮現(xiàn)狀調查分析

（一）“學習強國”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮現(xiàn)狀

通過調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的高校大學生學習者學習態(tài)度積極主動。大部分的高校大學生學習者學習動機比較明確，多是為了發(fā)展自身能力，是內在的學習動機驅動學習的。絕大多數(shù)的高校大學生學習者學習頻率較高。“學習強國”APP符合大部分高校大學生學習者的學習需求?！皩W習強國”APP育人功能發(fā)揮成效顯著?！皩W習強國”APP在對提高高校大學生思想政治素質、了解黨和國家的方針政策、深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想等方面起到了重要的作用。仍有數(shù)量可觀的高校大學生可為學習對象。

（二）“學習強國”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮困境

從調查研究來看，“學習強國”APP的教育目標和學習效果存在矛盾，提高高校黨員干部和高校大學生的思想政治素養(yǎng)是“學習強國”APP的教育目標，但是，由于高校學習客體的不同，并不是所有的高校大學生學習者都能取得預期的學習效果。“學習強國”APP的碎片化閱讀和系統(tǒng)性學習存在矛盾，在當今快餐文化盛行的時代背景下，許多高校大學生逐漸失去了系統(tǒng)性閱讀的耐心，而更愿意去選擇碎片化的閱讀方式來滿足自身的學習需求，這便造成了“學習強國”APP的碎片化閱讀和系統(tǒng)性學習存在矛盾?！皩W習強國”APP與其他手機媒體平臺存在競爭的矛盾。微信、微博、抖音、快手等手機媒體平臺潛在吸引“學習強國”APP學習者的注意力。

（三）影響“學習強國”APP在高校育人工作中功能發(fā)揮的主要原因分析

通過研究分析可知，“學習強國”APP在高校大學生群體中的宣傳力度不夠。“學習強國”APP在高校大學生黨員群體中的宣傳力度較大，卻對高校非黨員學生的宣傳力度較小。外在壓力弱化學習者學習的積極性。適度的壓力會變成人不斷進步的動力，但是過高的壓力也會涌向人的學習效率，高校大學生在面臨學業(yè)和就業(yè)壓力時，會減少“學習強國”APP的使用率，進而影響“學習強國”APP在高校育人工作中的功能發(fā)揮。學習態(tài)度影響學習者學習的主動性。學習態(tài)度和主動性最好的群體是黨員，共青團員次之，最后的是普通群眾。手機媒體易吸引學習者學習的注意力。一些手機媒體在一定程度上，存在著潛在吸引“學習強國”APP學習者的注意力，進而影響“學習強國”APP在高校育人工作中功能發(fā)揮。

四、強化“學習強國”APP在高校育人工作中的功能思考

（一）“學習強國”APP應豐富專題板塊以拓寬學習受眾?！皩W習強國”APP可以增設高校專題板塊，有理想、有本領、有擔當、有堅定的馬克思主義理想信念的青年群體，是國家富強的重要保障，是民族復興的希望。而作為青年群體中最重要的高校大學生更要加強理想信念教育和思想覺悟培養(yǎng)，所以增設高校專題板塊顯得尤為重要?！皩W習強國”APP還可以增設求知問道板塊，雖然“學習強國”APP可以給廣大高校大學生提供豐富的學習資源，但是還缺少一個學習解惑的途徑?！皩W習強國”APP可以在加大網絡輿情的引導和管理下，讓廣大高校大學生在“學習強國”APP上進行答疑和解惑。

（二）“學習強國”APP應完善考核機制以提升學習效果?！皩W習強國”APP可以采用線上和線下并用的考核機制。線上考核通過完成各項指定任務獲取積分，以累計積分的方法來考核學習者的線上學習成果，線下考核通過學習組織不定期召開組織交流學習心得的形式，來鞏固和分享彼此的學習成果，最終通過線上和線下綜合考核來評定最終學習成效。

（三）“學習強國”APP應升級碎片化閱讀以提高系統(tǒng)性理解。雖然“學習強國”APP中蘊含著豐富的學習資源，但是里面的學習資源多是起到了介紹知識的作用，并未提供一個完整的、系統(tǒng)的知識體系。因此，“學習強國”APP應加強由單一信息向多元化縱深轉變。同時，“學習強國”APP中的內容政治理論性較強，長時間學習可能會產生沉悶的感覺，建議多采用圖片、音頻、視頻等形式來增強閱讀內容的趣味性，提升學習體驗。

（四）“學習強國”APP應建設知識聚合陣地以打造主流學習平臺。堅持加強“學習強國”APP在高校的宣傳和推廣，要想在高校營造全員學習的良好氛圍，使廣大高校大學生成為“學習強國”APP的實際學習受眾，就必須加強“學習強國”APP在高校非黨員學生群體中的宣傳和推廣。堅持權威專業(yè)的內容設置，“學習強國”APP作為一個官方的手機學習平臺，必須堅持權威專業(yè)的內容設置，引導廣大高校大學生學習正確的思想文化。堅持鮮明特色的價值引導，讓廣大高校大學生能夠在學習過程中收到潛移默化的影響，幫助高校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守社會主義理想信念毫不動搖。

參考文獻：

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[2]黃春玲. "學習強國"的育人功能研究[D]. 廣西大學.

[3]張丹，王鍵.“學習強國”平臺發(fā)展過程及思政育人功能探析[J].時代報告，2020（12）：41-43.

第一作者：

劉宇（1989.11），男，漢族，山東省諸城市。碩士研究生，思想政治教育方向，吉林大學珠海學院，廣東省珠海市，519041。