高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價研究

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，高校思想政治教育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，難以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，面對這種情況，高校不得不調(diào)整思想政治教育的工作戰(zhàn)略。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價作為高校整個思想政治教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，需要結(jié)合實際作出相應(yīng)調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價應(yīng)該在思想政治教育效果評價的基礎(chǔ)上根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點來制定和完善，從而提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 效果評價

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價是高校思想政治教育整體評估的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育效果評價，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育效果評價更具有目的性、針對性和實效性。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的困境

進入二十一世紀以來的二十年間，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，與人類生活的聯(lián)系越來越緊密，特別是對教育的影響尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生電腦、移動設(shè)備線上課堂已全面普及，并且數(shù)字化校園建設(shè)日趨完善。因此，網(wǎng)絡(luò)已緊緊的包圍著他們的學(xué)習(xí)和日常生活，形成了思維、生活、學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)化的新特征。傳統(tǒng)的思想政治教育效果評價方法已不能適應(yīng)新的環(huán)境，不能很好的發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，需要在客觀認識現(xiàn)有評價體系的基礎(chǔ)上革新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價體系。

（一）評價指標(biāo)體系缺乏科學(xué)性

科學(xué)合理的指標(biāo)設(shè)計是教學(xué)效果評價的重要前提，指標(biāo)的制定是否科學(xué)、客觀、可行，直接關(guān)系到評價工作的成敗。1科學(xué)的評價體系應(yīng)當(dāng)是充分考慮各個影響因素，突出核心。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不是一般的線下理論課，而是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，所以在建立效果評價指標(biāo)要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)的因素以及和網(wǎng)絡(luò)緊密相連的教育主客體。但是在效果評價指標(biāo)體系的建立過程中往往會忽略網(wǎng)絡(luò)這一因素，并且由于互聯(lián)網(wǎng)的更新迭代的速度過快給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來的改革在效果評價指標(biāo)體系中就缺乏前瞻性，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評估指標(biāo)體系與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作脫節(jié)。因此，需要增強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果評價指標(biāo)體系的時效性、前瞻性，可調(diào)控行，從而從整體上增強指標(biāo)體系的科學(xué)性，否則就無法對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進行科學(xué)有效的評價。

（二）評價方法缺乏綜合性

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進行效果評價必須突出過程。但是，從目前的情況看，一些高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價中，指標(biāo)單一，大部分遵循傳統(tǒng)線下思想政治教育工作的統(tǒng)一指標(biāo)，不僅評價項目相同，甚至權(quán)重也無任何差別，對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點欠缺考慮，且一經(jīng)采用就長期不變，忽視網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育帶來的變化。除此之外，教師和學(xué)生在評價中的主體地位沒有充分體現(xiàn)。教師作為直接承擔(dān)者沒有參與效果的評價，僅僅作為被評價的對象，其主體地位沒有充分體現(xiàn)，教學(xué)效果評價的結(jié)果必然有失公允。學(xué)生作為直接受教育者，在對教師的評價中的影響微乎其微，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

（三）效果評價缺乏針對性

高校思想政治教育效果評價中堅持以人為本的理念，但受教師督察隊的主體標(biāo)準(zhǔn)影響較大。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不是傳統(tǒng)的思想政治教育，而是緊跟網(wǎng)絡(luò)時代步伐的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)時代下的教育主客體具有互換性，所以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境效果評價不能一概而論，應(yīng)更具有針對性。但是教師督察隊的組員們大多是一些資歷較深的老教師組成，他們大多對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認知和使用比較陌生，這就導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價中更具主觀性和對新事物的排斥性，這與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“新”形成了強烈的矛盾。由于傳統(tǒng)教師受傳統(tǒng)思想政治教育工作思想的束縛，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果評價中難免也會帶有個人主義色彩，用自己認可的較為傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)衡量網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

二、優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的原則

堅持正確的原則是提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效能的有效途徑，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育效果的好壞、教育效果是否科學(xué)、教育效果是否有效，都直接影響到大學(xué)生的思想政治教育工作的實效性，然而要提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的實效，就必須重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價原則在高校大學(xué)生思想政治教育工作中的重要性，所以必須按照一定的科學(xué)評價原則優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價機制，從而增強思想政治工作的實效性。（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指決策活動必須在決策科學(xué)理論的指導(dǎo)下，遵循科學(xué)決策的程序，運用科學(xué)思維方法來進行決策的決策行為準(zhǔn)則。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的科學(xué)性原則就是要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育效果評價具有科學(xué)的、客觀的原則。一方面，教學(xué)效果評價指標(biāo)體系要實事求是，全面、準(zhǔn)確地反映網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)效果的優(yōu)劣; 另一方面，評價指標(biāo)體系要結(jié)構(gòu)嚴謹合理，避免主觀性和形式主義。效果評價不僅要針對學(xué)生掌握的知識進行評價，而且還要評價學(xué)生的素養(yǎng)和能力。所以這個科學(xué)性原則要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價指標(biāo)體系的制定必須能夠真實有效地反映出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作中的各個環(huán)節(jié)的關(guān)系以及價值取向。2

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則也稱為整體性原則，它要求把對象視為一個系統(tǒng)，以系統(tǒng)整體目標(biāo)的優(yōu)化為準(zhǔn)繩，協(xié)調(diào)系統(tǒng)中各分系統(tǒng)的相互關(guān)系，使系統(tǒng)完整、平衡。整體性就是評價既要面向教學(xué)的全過程，又要兼顧整個過程的各個環(huán)節(jié)，特別是界定清楚各環(huán)節(jié)的邊界線，在內(nèi)容上不能相互重疊交叉。3所以要把高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價視為一個系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價中必須客觀如實地反映思想政治教育教學(xué)線上線下的各個方面和各個要素、評價整個教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)，既評價網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整個過程，又兼顧整個過程的環(huán)節(jié)，而不只是單純反饋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法或方式。高校在制定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的過程中應(yīng)堅持統(tǒng)籌全面的原則去實施，不能顧此失彼，也不能只重視最后教學(xué)效果的評價。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的主體性原則

主體性原則，一般來說就是承認、重視并堅持主體在實踐和認識活動中的地位和作用的原則。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果評價過程中既要重視教師的主體性，也要重視學(xué)生的主體性。但目前的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價體系中，要么傾向于教師主體性，要么傾向于學(xué)生主體性，這樣的結(jié)果往往就會導(dǎo)致效果評價失衡。主體性原則是要求高校進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價時不僅要兼顧教師主體性和學(xué)生主體性，還要重視網(wǎng)絡(luò)中各個環(huán)節(jié)的主體性。

三、優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的路徑

優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價就必須要有新的思考， 并且要有新的思路，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的優(yōu)化。

（一）豐富高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價方法

目前高校思想政治教育效果評價具有可操作性的方法大都為結(jié)果性評價，包括結(jié)課考試和自評、互評式量化考核。4但是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育，不能用傳統(tǒng)的思想政治教育效果評價體系去套用在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價中，所以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價更加具有難度。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育效果評價，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點實現(xiàn)效果評價設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變，豐富效果評價方法，量化評價細則，多角度、多層面采用多樣化、系統(tǒng)化的評價方法，并且在原有的評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)主體、客體和媒介的特征思考網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價指標(biāo)體系的建立和完善。

（二）充分激發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體性

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的大小、好壞，與實施、接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的人的主體性是否得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮直接相關(guān)。5高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價要充分發(fā)揮高校教師和大學(xué)生的主體性，堅持以人為本的理念。6正如毛澤東所說，我黨一切實際工作的正確領(lǐng)導(dǎo)都是將群眾意見集中起來，使群眾堅持、見之于行動，檢驗是否正確，再通過集中、堅持，無限循環(huán)，一次比一次更正確。7所以高校教師不僅需要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想政治教育方式，還應(yīng)該積極參與到效果評價中，這里的效果評價不是指高校教師接受學(xué)生的反饋或者成為教學(xué)督察員，而是參與到效果評價的系統(tǒng)里，既成為評價的對象，又成為評價的主體。另外，還要堅持以學(xué)生為本，不斷挖掘和提升學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生的在效果評價中隱私權(quán)和自主權(quán)，不僅要讓學(xué)生成為效果評價最后的主體，也要讓學(xué)生成為效果評價制定的參與者。

（三）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的載體

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的載體主要有線上線下兩個方面，其一是線上校園網(wǎng)站;其二是線下教師督察隊。無論是線上校園網(wǎng)站還是線下教師督察隊都要完善相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范評價運用程序。首先是線上校園網(wǎng)站評價的建設(shè)和完善，校園網(wǎng)站主要針對在校學(xué)生的反饋，所以不僅要保護學(xué)生的隱私權(quán)，同時還要重視學(xué)生的意見，最重要的是讓學(xué)生積極參與到校園網(wǎng)站反饋中。其次是線下教師督察隊伍的培訓(xùn)，加強教師督察隊的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，引進年輕老師，注入網(wǎng)絡(luò)“新”血液，以及加強各個高校間的交流和學(xué)習(xí)，建立符合自身學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評價的教師督察隊伍。最后要將校園網(wǎng)站和教師督察隊關(guān)于思想政治教育的評價結(jié)合以來，逐步構(gòu)建精細化、標(biāo)準(zhǔn)化的評價工作流程。

參考文獻：

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3 姜長寶，任俊霞，魏紅梅.高校思想政治理論課教學(xué)效果評價的優(yōu)化策略研究[J].河南教育（高教），2016（02）：79-81.

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6王越，王海成.以人為本視域中高校思想政治教育效果評價方法困境及突破[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，24（05）：93-97.

7 毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991：899.

作者簡介：徐瑤（1995.6），性別女，漢族，四川眉山，單位：電子科技大學(xué)，研究方向：思想政治教育