探究如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂

劉萌

摘要：新課程背景下，作為小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該著重將學(xué)生推上主導(dǎo)位置，讓學(xué)生成為課堂上的主宰者。從設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，重點(diǎn)激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中。為此，本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，深入分析美術(shù)高校課堂教學(xué)情況，最終提出有效的策略，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);高效課堂

前言

想要更好的開(kāi)展高效美術(shù)課堂活動(dòng)，離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力，只有兩者之間相互信任，才能更好的完成教學(xué)。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生利用討論以及思考等形式找到答案，這樣的教學(xué)方式在一定程度上可以有效的提高學(xué)生的積極性。同時(shí)教師應(yīng)該起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)任何困惑，都應(yīng)該協(xié)助學(xué)生積極的解決困惑，拓展思路，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的思考，

最終高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入激趣，構(gòu)建美術(shù)高效教學(xué)

相對(duì)比之下，小學(xué)學(xué)生由于自身年齡的特點(diǎn)，其思維較為活躍，屬于思維額黃金時(shí)期，繼而選擇何種方式在美術(shù)課堂中進(jìn)行引導(dǎo)是每一位小學(xué)美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題，新知識(shí)的導(dǎo)入可以作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，有效的導(dǎo)入方式可以在一定程度上吸引小學(xué)生，引發(fā)他們參與美術(shù)課堂教學(xué)的動(dòng)力，最終提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

1.1運(yùn)用難易適度的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

任何的文學(xué)作品之所以受到人們的喜愛(ài)，無(wú)疑是增加了不確定性以及意義空白，從而為作者提供了無(wú)限的遐想空間。為此在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師如果可以選擇從新知識(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，可以將其作為一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入手段。

例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《動(dòng)物朋友》的學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生們想象一下小蝌蚪的樣子，在想象的過(guò)程中加入動(dòng)作，了解小蝌蚪的形狀，圓圓的腦袋，常常的尾巴，沒(méi)有胳膊沒(méi)有腳，與青蛙、小魚(yú)、小烏龜之間的對(duì)比，這樣不僅僅能讓學(xué)生了解小蝌蚪的畫(huà)法，還可以了解小青蛙、小烏龜、小魚(yú)的畫(huà)法，繼而了解具體了解圖像的特點(diǎn)以及所傳遞出來(lái)的信息，這樣適合學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解更加深刻，對(duì)于圖像的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

之所以選擇讓學(xué)生自己表達(dá)的方式，是想讓學(xué)生將自身經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)相融合，更好的調(diào)動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望中。同時(shí)教師選擇進(jìn)行對(duì)比閱讀的方式，在一定程度上有效的拓展學(xué)生的視野，使其更加容易了解文章的主要思想。當(dāng)然結(jié)合自己的理解回答問(wèn)題，這一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的方式，由于每一位學(xué)生對(duì)于文章理解的角度不同，所產(chǎn)生的答案也不同，只要回答的有道理就可以。此種教學(xué)方式的應(yīng)用更容易激發(fā)全體學(xué)生參與教學(xué)的興趣，最終完成高效課堂的知識(shí)教學(xué)。

1.2 利用音樂(lè)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

選擇音樂(lè)導(dǎo)入的方式具備一定的藝術(shù)性，“未成曲調(diào)先有情”無(wú)疑讓課堂教學(xué)變得更加藝術(shù)化。在課堂導(dǎo)入部分合理加入名言、音樂(lè)等進(jìn)行渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其因?yàn)椤扒閯?dòng)而辭發(fā)”，順利的促進(jìn)美術(shù)課堂的高效教學(xué)，同時(shí)也因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)使學(xué)生變得更加積極和愉悅。繼而教師在選擇音樂(lè)或者名言的基礎(chǔ)上需要擴(kuò)展自身對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，備課階段大量的閱讀文章和音樂(lè)，為學(xué)生提供合理合適的教學(xué)資源。

例如：在進(jìn)行《好朋友》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生可以詳細(xì)掌握以及應(yīng)用知識(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，同時(shí)播放《找朋友》的歌曲，將人物的五官，頭部以及表情、臉型等等制作成多媒體動(dòng)畫(huà)，力求生動(dòng)形象。利用多媒設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生在觀看多媒體設(shè)備的過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行《好朋友》的提問(wèn)，比如說(shuō)可以是：“班級(jí)里有沒(méi)有你的好朋友??？”“在生活中，你的好朋友長(zhǎng)什么樣子呢？”想要了解這些知識(shí)，教師可以選擇互動(dòng)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，吸引學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)，參與到問(wèn)題的思考中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更好的掌握美術(shù)知識(shí)。

總之選擇音樂(lè)作為新課程引入的形式是提高課堂高效率的有效方式之一，由此可見(jiàn)，作為美術(shù)教師選擇從藝術(shù)性的角度出發(fā)，進(jìn)行音樂(lè)課堂引導(dǎo)在一定程度上可以拉近文章與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生與文章融入一體，真是的感受到文章中的中心思想。使他們獲得更深刻的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地體味作品的表現(xiàn)力及感染力，從而有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性。

2 積極轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建美術(shù)高效教學(xué)

隨著新課程的改革，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻按著新理念、新方式去執(zhí)行，努力改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生通過(guò)自己的討論形成更好的美術(shù)課堂。小學(xué)生對(duì)于任何事物都有著自己的理解和想法，在辯論中學(xué)習(xí)無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在不知不覺(jué)中，使他們習(xí)得美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

基于此，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式實(shí)施，新的教育理念新的教學(xué)方式也在不斷的進(jìn)行推崇，各科教師為了迎合其發(fā)展，需要在合適的情況下將其傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇新的教學(xué)模式進(jìn)行探索和應(yīng)用，從而更好的進(jìn)行新課程的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教師時(shí)時(shí)刻刻肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的任務(wù)，因此在日常教學(xué)中需要不斷的提升自己，不斷的找到適合的教學(xué)方式，從而創(chuàng)造高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳緣.用心打造小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].科幻畫(huà)報(bào)，2020（10）：271.