高中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

曾慶山

摘要：核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學課堂上逐步滲透核心素養(yǎng)，需要教師結合實際情況選擇切入點，實現(xiàn)數(shù)學教學與核心素養(yǎng)教育的有效融合，提高數(shù)學課堂教學質量。文中以核心素養(yǎng)理念為著手點，分析高中數(shù)學教學滲透核心素養(yǎng)的重要性，探討如何在教學過程中滲透核心素養(yǎng)的策略，可以為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：數(shù)學教學;核心素養(yǎng);滲透策略

[中圖分類號]G630[文獻標識碼] A

一、數(shù)學課堂上滲透核心素養(yǎng)的必要性

1.激發(fā)數(shù)學學習興趣

數(shù)學學科知識點抽象且復雜，相當一部分知識點理解難度較大，使得部分學出現(xiàn)畏懼心理，逐漸喪失學習興趣，直接影響到教育教學效果。

2. 培養(yǎng)積極情感態(tài)度

數(shù)學教師需要主動挖掘教材中蘊涵的美，逐步培養(yǎng)學生形成正確的情感價值觀念。學生個體認知能力會影響到數(shù)學學習效果，數(shù)學教師制定教學方案，激發(fā)其數(shù)學學習興趣。

3.形成正確價值觀念

數(shù)學價值觀直接反映出人對數(shù)學價值的主觀印象，直接體現(xiàn)出人對數(shù)學的直觀印象。數(shù)學教育的一項重要內容就是培養(yǎng)與提高學生數(shù)學文化，教學時培養(yǎng)學生的數(shù)學審美能力，形成正確的審美價值觀。

二、高中數(shù)學教學滲透核心素養(yǎng)的策略

1. 借助教學軟件，培養(yǎng)數(shù)學抽象能力

高中數(shù)學課堂教學時，普遍存在一個現(xiàn)實性問題，就是數(shù)學學科極強的抽象性與邏輯性，要求學生具有相應的思維能力。數(shù)學教學多采取靜態(tài)教學方式，很多時候無法呈現(xiàn)出抽象、動態(tài)的知識點，造成學生無法理解、掌握。長期下來，逐步降低學生學習自信心與主動性?？梢酝ㄟ^希沃白板展示抽象知識，直接降低數(shù)學學習難度。如，教師可以利用白板隨時平移、旋轉函數(shù)圖象，學生也可以隨時隨地“玩”圖象。學生可以理解函數(shù)圖象之間的數(shù)量關系，具體化抽象知識，調動學生多種感官參與其中，熟練掌握這個知識點。

這道題目解答時，很多學生受到各方面因素影響直接選擇B。這種錯誤情況的出現(xiàn)，根本原因在于學生沒有熟練掌握函數(shù)單調性的性質，沒有對函數(shù)整體單調性進行考慮，實質就是學生沒有理解函數(shù)單調性。當 時， 函數(shù)單調遞減 ?，當 時， 單調遞減 。此時，函數(shù)在定義域內呈現(xiàn)單調遞減;當x=1時， ?，得出最終答案 ，因此C為正確的答案。

3. 結合數(shù)學特點，培養(yǎng)邏輯推理能力

數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內容，就是尊重學生個性發(fā)展與生命成長的需求，實現(xiàn)對學生最大程度的解放，挖掘學習掐你，豐富數(shù)學學習形式，促使學生自主合作，實現(xiàn)輕松學習。數(shù)學課堂核心素養(yǎng)教育時，最為重要的就是培養(yǎng)學生個性美，形成輕松和諧的課堂氛圍，鼓勵學生提出不同見解或質疑。人總是對美好事物充滿向往的，將數(shù)學課堂變得有聲有色，提高數(shù)學學習活動的吸引力，實現(xiàn)教學最優(yōu)化的目的。

如，可以組織數(shù)學實踐活動，利用課外時間組織學生參觀本地大橋或其他標志建筑物，切實感受到建筑之美，同時，還可以感受到數(shù)學知識的價值。通過觀看橋梁，理解曲面、圓形及圖形理解等幾何圖形，還能感受到材料的搭砌、梁的搭建、整體布局等，體會到等差比列的知識，明白生活中數(shù)學的價值。利用審美實踐方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生感受到數(shù)學美的知識，提高學生數(shù)學情感認知，引導其主動思考，加深學生數(shù)學數(shù)學理論的理解，通過審美實踐逐步提高學生數(shù)學能力。

結語

總之，數(shù)學中蘊含著大量與美相關的內容，這是一門研究數(shù)量、結構及變化的學科，教學過程中側重培養(yǎng)學生發(fā)展思維，促進學生整體素質的提升。核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學教學過程中滲透核心素養(yǎng)，需要選擇合適的著手點，打破傳統(tǒng)教學模式的限制，實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學生數(shù)學能力的目的。

參考文獻

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