淺談聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系在高中音樂鑒賞中的運用

王薇

摘要：隨著科學(xué)研究的發(fā)展，許多學(xué)科之間已相互融合和促進(jìn)，例如，心理學(xué)中的“聯(lián)覺”已逐漸運用于音樂欣賞教學(xué)，本文旨在通過對與聯(lián)覺相對應(yīng)的音樂表現(xiàn)要素進(jìn)行簡要的闡述，舉例說明在課堂實踐中如何通過“聯(lián)覺”規(guī)律的運用引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，希望通過“聯(lián)覺”能力的發(fā)掘和培養(yǎng)來豐富學(xué)生的情感審美體驗。

關(guān)鍵詞：聯(lián)覺，音樂欣賞，審美

一、與音高相關(guān)的聯(lián)覺：

音高是指聲音的振動頻率，在單位時間中，振動頻率越高，音則越高，反之，頻率越低，音則越低。在音樂欣賞過程中，聽覺上音的高低與視覺上的高低，以及物體的物理屬性，如物體的大小、物體的輕重等存在著聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系。

案例：穆索爾斯基《圖畫展覽會》中的“牛車”與“未孵化的雞雛的舞蹈”這兩首樂曲的片段中，前者的旋律在低音區(qū)，后者在高音區(qū)。筆者在教學(xué)中先在課件中出示“牛”與“小雞”的圖片，然后以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納出與兩種動物相對應(yīng)的物理屬性的特點，通過比較兩首樂曲旋律的音區(qū)特點，由此得出音高與物理屬性大小、輕重之間的聯(lián)覺關(guān)系（見表1）。

二、與音強(qiáng)相關(guān)的聯(lián)覺：

音強(qiáng)即音的強(qiáng)弱，是由發(fā)音體振動幅度的大小來決定的。音樂作品中音的強(qiáng)弱變化是塑造音樂形象的重要方法之一，并且音的強(qiáng)弱變化與力量強(qiáng)度、情態(tài)強(qiáng)度、物體的大小、輕重以及空間知覺距離之間都有著聯(lián)覺上的對應(yīng)關(guān)系。

案例：穆索爾斯基《圖畫展覽會》中“牛車”主題出現(xiàn)了三次，學(xué)生通過直接的聽覺感受總結(jié)出三次主題力度上的變化是：弱→強(qiáng)→弱;這時筆者在讓學(xué)生進(jìn)一步思考使用這種力度變化的原因時，在課件中出示兩幅圖片，反應(yīng)空間知覺距離遠(yuǎn)、近的圖片，要求學(xué)生根據(jù)對音強(qiáng)的體驗，選擇不同距離牛車的圖片所對應(yīng)的強(qiáng)弱關(guān)系，從而學(xué)生能夠總結(jié)出這種強(qiáng)弱關(guān)系的變化所對應(yīng)的牛車空間距離感為：遠(yuǎn)→近→遠(yuǎn)。

三、與音值相關(guān)的聯(lián)覺：

即音的長短，是由發(fā)音體振動時延續(xù)的時間長短來決定的。音值不僅僅包含了音的長短，也包含了速度和節(jié)奏，速度即單位時間內(nèi)先后出現(xiàn)的音的數(shù)量，節(jié)奏即聲音出現(xiàn)的時間間隔。因此，音長、速度以及節(jié)奏這三種音樂要素共同構(gòu)成了聲音的時間特征，聽覺上的時間感與空間的長度、物體的大小和輕重、物理運動的速度和節(jié)奏都有著聯(lián)覺上的對應(yīng)關(guān)系。

案例：穆索爾斯基《圖畫展覽會》“未孵化的雞雛的舞蹈”中雛雞的運動特點與音樂中的節(jié)奏形成了聯(lián)覺上的對應(yīng)關(guān)系，既有表現(xiàn)雛雞靈巧特點的節(jié)奏型的對應(yīng)，也有節(jié)拍形成的律動所構(gòu)成的對應(yīng)，音樂中既有模仿小雞跳動的節(jié)奏，也有模仿小雞跑動的節(jié)奏，十分形象。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析表現(xiàn)對象的特征，如重量、力量、運動等方面的感性特征，由此來了解旋律節(jié)奏和速度的特點。

四、與音色相關(guān)的聯(lián)覺：

學(xué)生通過聆聽作品中不同樂器的色彩，以及在作品中音高、音強(qiáng)、調(diào)性等要素的變化與視覺上的亮度、情態(tài)興奮性之間形成聯(lián)覺上的對應(yīng)關(guān)系。

案例：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》展開部——“抗婚”部分的音樂主題采用了銅管樂器中大號、圓號作為主奏樂器，通過對比聆聽銅管樂器和小提琴音色、音區(qū)、力度上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生感受視覺上明暗的強(qiáng)烈對比、物體大小的對比，進(jìn)而體驗出不同樂器音樂要素的變化所襯托不同形象的重要作用。

由此可見，聯(lián)覺關(guān)系的運用并不是孤立的，它是一種綜合性的運用，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞某個作品時，要從整體上分析影響音樂表現(xiàn)的主要因素，以及這些因素在表現(xiàn)對象時所起到的決定性作用。因此，音樂中的表現(xiàn)對象只能是從以上聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系中抽象出來的視覺特征，進(jìn)而通過聯(lián)想的填充使表現(xiàn)對象具體化。

參考文獻(xiàn)

著作類

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論文類

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