探究小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

黃婷

【摘要】從近幾年我們國家教育該著的發(fā)展現(xiàn)狀來看，小學(xué)科學(xué)的教育模式和教育目標(biāo)都已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。然而從教學(xué)整體的效果上來看，我們國家的教學(xué)還存在很多的不足之處，為此小學(xué)科學(xué)的教師應(yīng)該努力克服各種不利于開展教學(xué)的條件。通過提高自身的就是水平來共同探索，更為先進(jìn)的教學(xué)模式，從而保證教學(xué)效率的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 教學(xué) 策略

在如今新的課程改革影響之下，很多教學(xué)大綱都已經(jīng)對(duì)教師提出了不同的要求，這就是教師所需要更改的地方。教師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中，摒棄原本的教學(xué)方法，通過不斷的改進(jìn)教學(xué)模式來優(yōu)化整個(gè)課堂。下面本篇文章將對(duì)我們國家小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀做出具體的分析和研究，然后給出具有科學(xué)性的指導(dǎo)方法。

一、我國當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的不足之處

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教育過程所最終要實(shí)現(xiàn)的效果，所以有效的教學(xué)離不開前期設(shè)置的目標(biāo)，在小學(xué)階段的教學(xué)也是如此，教師在課堂上具有充分地了解學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合他們具體的學(xué)習(xí)水平來展開教學(xué)，才能夠更好的去適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們國家很多小學(xué)科學(xué)的老師，仍然受制傳統(tǒng)的教學(xué)方法的限制，對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法缺乏正確的認(rèn)知和理解。而且迫于很多應(yīng)試教育的要求教師過多的去看重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和記憶，往往不顧學(xué)生在知識(shí)理解的方面強(qiáng)行給學(xué)生安排一些記憶的任務(wù)，在課堂上也采用一些灌輸式的方法來進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂沒有表達(dá)自己的想法。這樣的教學(xué)模式盡管能夠讓學(xué)生在很短的時(shí)間之內(nèi)獲得一定的知識(shí)，然而學(xué)生記住的知識(shí)往往也是一種非常抽象的瞬時(shí)記憶，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起不到很好的促進(jìn)作用的。

1.2學(xué)生的主體地位缺失

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法是影響整個(gè)教學(xué)策略實(shí)施的一重要因素，同時(shí)教學(xué)方法的不同，對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的影響。為此，在每一節(jié)課展開之前，教師應(yīng)該提前做好課程的每一個(gè)步驟在備課的過程當(dāng)中，要以學(xué)生的發(fā)展為整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，從而更加科學(xué)的來完成教學(xué)任務(wù)，而且科學(xué)的教學(xué)模式還能夠更好的吸引學(xué)生去參與到課堂當(dāng)中來。新的課程理念之下，更加注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的積極程度。然而通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的課堂之上，很多教師然后采取填鴨式的教學(xué)方法通過自己的講解來代替學(xué)生去實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節(jié)。那么這很多實(shí)驗(yàn)的步驟也就完全的被忽視。讓學(xué)生通過看到教室來做實(shí)驗(yàn)，聽老師來講實(shí)驗(yàn)的過程，代替學(xué)生親手去做。導(dǎo)致教師在課堂當(dāng)中仍然占據(jù)著非常大的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的主體地位非常缺失。

二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的有效方法

2.1充分結(jié)合學(xué)生的水平

與小學(xué)階段的其他學(xué)科相比，科學(xué)這個(gè)課程的設(shè)置與教師的培養(yǎng)發(fā)展是比較緩慢的，盡管已經(jīng)經(jīng)歷了很多年的研究和分析，當(dāng)前也形成了一定的教學(xué)系統(tǒng)，然而仍然存在著很多不足，再加上這是一門非常復(fù)雜的科目，具有很強(qiáng)的綜合性，而且所涉及到的內(nèi)容也是非常多的，這就要求教師在每一節(jié)課上課之前都要做好課前的準(zhǔn)備。無論是在實(shí)驗(yàn)課上還是理論課上都應(yīng)該做好備課的相關(guān)工作。其次，在課堂之上，教師還應(yīng)該明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在保證學(xué)生能夠充分地掌握本節(jié)課的知識(shí)時(shí)，也能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，并且在科學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)外界的一些事物的興趣，正確的引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和任務(wù)。比如在講授《借助工具觀察》這個(gè)章節(jié)時(shí)：很多學(xué)生可能在自己的生活經(jīng)歷中遇到過這些工具——放大鏡、顯微鏡等等。就是在進(jìn)行本節(jié)課之前，可以先做一個(gè)課件，課件當(dāng)中可以出示望遠(yuǎn)鏡，顯微鏡等這些工具的圖片之后再提問同學(xué)們，這些工具在我們生活當(dāng)中有什么作用呢？然后讓同學(xué)們自己去探討，分別表示自己的想法。教師在同學(xué)們發(fā)表完自己的想法以后，幫助同學(xué)們匯總每一個(gè)工具的用途及操作的方法。

2.2在課堂上合理地開展教學(xué)

首先就是應(yīng)該在課堂上不斷優(yōu)化教學(xué)的情境和氛圍，努力為學(xué)生提供一個(gè)更為合適的教學(xué)背景。學(xué)生在具有良好的學(xué)習(xí)方法的前提下學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，才能夠更好的去探索本節(jié)課所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)科學(xué)這個(gè)學(xué)科所涉及到的范圍非常的廣。而且不同學(xué)生之間也有比較大的差異，所以教師要想保證良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間的這些不同，為學(xué)生選擇更為合理的學(xué)習(xí)方法，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生去完成本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)部分。讓學(xué)生不斷地通過自己動(dòng)手體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，感知比傳統(tǒng)的教學(xué)方法去簡(jiǎn)單的講述，具有更好的效果和意義，就此才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。比如在講授《做個(gè)小偵探》這一章時(shí)：教師可以在課前告訴同學(xué)們，今天的課上來了一位特殊的嘉賓。然后老師可以以提示的形式來引導(dǎo)學(xué)生去猜出這一個(gè)嘉賓——柯南。此時(shí)教師就有已經(jīng)抓住了學(xué)生的注意力，然后再引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)課堂就會(huì)變得非?；钴S，教學(xué)效果就會(huì)變得很好。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)科學(xué)是學(xué)生這個(gè)階段的教育最為重要的一個(gè)部分。教師要想做好本門課程教學(xué)任務(wù)，就要從學(xué)生的角度來開始著手教學(xué)。充分的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，制定出與學(xué)生發(fā)展相為符合的教學(xué)方法，如此才能夠更好地為學(xué)生提供合理學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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