農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中趣味化策略研究

姚利蘭

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生英語啟蒙與打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，對(duì)其后續(xù)更高維度的英語學(xué)習(xí)起著極為關(guān)鍵的作用。英語是以詞匯為主的語言學(xué)科，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容也以掌握語匯為重點(diǎn)。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科中，教師應(yīng)以多樣的方法開展課程，確保教學(xué)更具趣味性，讓小學(xué)生能在輕松、愉悅、快樂的氛圍下更好的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;詞匯教學(xué);趣味化

前言：

詞匯作為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中是重難點(diǎn)內(nèi)容。但由于詞匯的學(xué)習(xí)與記憶過于枯燥，致使小學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理。故而，在英語課程開展過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材具體內(nèi)容與小學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)授課方法進(jìn)行優(yōu)化，務(wù)必保證教學(xué)能富有趣味性，可將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，使其得以輕松快速掌握英語詞匯，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂教學(xué)效率。

一、利用直觀教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生思維

在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科中，開展詞匯教學(xué)應(yīng)切記枯燥講解，以及讓小學(xué)生死記硬背，這樣反而會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教師課堂教學(xué)。相反，教師可以在授課過程中利用直觀教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)變的具體化，通過實(shí)物、動(dòng)作及圖片等方式，以此帶動(dòng)小學(xué)生的思維，使其能一邊思考一邊學(xué)習(xí)。在這過程中，能促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立思考，輕松掌握英語詞匯，還能有效加深記憶。同時(shí)課堂氛圍也會(huì)隨之得到極大程度的改善，從根本上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與各項(xiàng)能力。

比如在學(xué)習(xí)《My schoolbag》一課，本課涉及到一些文具之類的相關(guān)詞匯，教師可利用直觀教學(xué)方法開展課程，再配以簡單的實(shí)物道具。如：bag（書包）、notebook（筆記本）、maths book（數(shù)學(xué)書）、pencil（鉛筆）、ruler（直尺）等，可就地取材，展示這些物品幫助小學(xué)生記憶詞匯。這種直觀的教學(xué)方法能帶動(dòng)小學(xué)生的思維，促進(jìn)獨(dú)立思考，讓抽象的詞匯轉(zhuǎn)為形象、具體化，而小學(xué)生通過具體的實(shí)物展示，能對(duì)詞匯有深刻記憶，從而做到輕松掌握。如此一來，就大大提高了小學(xué)生思考、理解、掌握、吸收等多項(xiàng)能力，促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量及英語學(xué)科課堂教學(xué)效率得以有效提升。

二、借助游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)階段，游戲往往對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，主要原因在于他們年輕較小，性格活潑且天性愛玩。那么在開展英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，借助游戲教學(xué)這種高效的方法，將小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣充分激發(fā)。使其以高漲、積極的情緒主動(dòng)融入課堂，在游戲中邊玩邊學(xué)。既能將課堂氛圍活躍起來，也能讓小學(xué)生牢固掌握本課英語詞匯，確保小學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，顯著提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與各方面能力，突顯小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的有效性。

比如在學(xué)習(xí)《Colours！》一課，本課主要學(xué)習(xí)與顏色相關(guān)的詞匯，教師可借用游戲教學(xué)方法開展課程。如：“你問我答”游戲，顏色單詞主要有red（紅色）、white（白色）、yellow（黃色）、purple（紫色）、pink（粉色）、blue（藍(lán)色）等等。再將這些單詞與小學(xué)生身上穿的衣服進(jìn)行結(jié)合，如：trousers（褲子）、socks（短襪）、shoes（鞋子）、shirt（襯衫）、skirt（裙子）等。當(dāng)教師提問“who is blue？”穿藍(lán)衣服的小學(xué)生就可舉手搶答。以如此趣味性游戲教學(xué)能幫助他們快速記憶詞匯，讓課堂氛圍活躍起來，小學(xué)生也能感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與各方面能力，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)英語課堂。

三、運(yùn)用故事教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段英語課程的開展，是為了幫助學(xué)生打好簡單的知識(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而詞匯是其中的重難點(diǎn)部分，教師就應(yīng)多加重視。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯課程開展時(shí)，教師可運(yùn)用故事教學(xué)法，根據(jù)教材上的內(nèi)容，將本課詞匯與相關(guān)知識(shí)編輯成小故事，利用多媒體或圖片展示給小學(xué)生，以此將其學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來。如此一來，就能快速集中他們的注意力，讓小學(xué)生主動(dòng)融入課堂，通過故事更好且扎實(shí)的掌握英語詞匯，同時(shí)課堂也會(huì)更具趣味性。

比如在學(xué)習(xí)《my family！》一課，教師可運(yùn)用故事教學(xué)方法進(jìn)行授課，自編一些與家庭相關(guān)的小故事，再將每個(gè)家庭成員融入到故事中。但要注意的是編輯的內(nèi)容應(yīng)貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才會(huì)更加生動(dòng)、形象、真實(shí)，可將小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，使其能主動(dòng)融入課堂。同時(shí)也要圍繞本課的詞匯，具有一定知識(shí)性，才能促進(jìn)小學(xué)生思考，學(xué)好本課內(nèi)容。唯有如此，才能讓小學(xué)生將教材上的詞匯完全理解并掌握扎實(shí)，而通過故事也能加深他們的記憶，最后再讓小學(xué)生自己朗讀詞匯或課文，從根本上提高其各項(xiàng)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

總結(jié)：

在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科中，詞匯教學(xué)的開展應(yīng)避免枯燥講解與死記硬背。教師可根據(jù)教材內(nèi)容采用直觀教學(xué)、游戲教學(xué)以及故事教學(xué)等方法，將小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣充分激發(fā)。使其能主動(dòng)融入課堂，在輕松、愉悅的氛圍下更好的掌握與記憶詞匯，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從根本上提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓英語學(xué)科教學(xué)更具有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀青.淺析如何打造小學(xué)英語詞匯趣味課堂[J].新課程（上），2019（03）：49.

[2]陳春平.論如何提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的趣味性[J].新課程（中），2019（10）：114.