世賽引領(lǐng) 融入傳統(tǒng)文化精華的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐

陳雯 石磊

關(guān)鍵詞：世賽成果轉(zhuǎn)化 傳統(tǒng)文化課程 職業(yè)素養(yǎng)

課 題：本文系海南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2019年度“中職中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建構(gòu)與實(shí)踐研究”課題（課題編號(hào)：QJY20191053）的階段性研究成果。

一、世賽成果給予我們的啟示

海南省技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在歷屆全國職業(yè)院校技能大賽中都取得較好的成績，在第45屆世賽全國選拔賽中，學(xué)院共有7個(gè)項(xiàng)目8名選手入圍國家集訓(xùn)隊(duì)，其中塑料模具工程項(xiàng)目選手陳綿睿和云計(jì)算項(xiàng)目選手何宇航均獲得第二名，兩名選手成功晉級備選選手。學(xué)院被人社部批準(zhǔn)為第45屆世賽塑料模具工程、機(jī)電一體化及云計(jì)算三個(gè)項(xiàng)目的國家集訓(xùn)基地。

但是，在投入大量人力、物力與財(cái)力進(jìn)行世賽選手培養(yǎng)的過程中，我們也產(chǎn)生了一定的困惑：世賽的意義何在？僅僅是為了培養(yǎng)幾個(gè)或幾十個(gè)頂尖技能人才嗎？對于費(fèi)了九牛二虎之力仍然培養(yǎng)不出一名正選選手的學(xué)校是否徒勞無功？經(jīng)過不斷思索，我們形成了這樣的共識(shí)：世賽的真正意義在于“引領(lǐng)”，世賽的獲獎(jiǎng)?wù)呖梢宰鳛檠芯考寄芙逃臉?biāo)桿，參與世賽選手培養(yǎng)的過程就是探索技能教育規(guī)律的過程。技工教育不能以培養(yǎng)世賽選手為目標(biāo)，而應(yīng)將著力點(diǎn)放在成千上萬的技工院校和職業(yè)院校的日常教育教學(xué)上。

融入傳統(tǒng)文化精華的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是技工院校在技能人才培養(yǎng)過程中必不可少的有效手段。世賽并不是純粹的技能競賽，而是選手職業(yè)素養(yǎng)的較量。一名成功的世賽選手，必定兼具技能與職業(yè)素養(yǎng)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正是學(xué)校立德樹人、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)（含職業(yè)素養(yǎng)）的重要內(nèi)容。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

在海南省技師學(xué)院，傳統(tǒng)文化教育與世界技能大賽相伴相生。2011年學(xué)院就嘗試將傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園帶入課堂，從校園傳統(tǒng)文化建設(shè)、傳統(tǒng)文化課程建構(gòu)、師資培養(yǎng)、學(xué)生行為習(xí)慣等方面進(jìn)行了積極思考、探索和實(shí)踐。2017年學(xué)院被評為“海南省傳統(tǒng)文化示范?！?。最近幾年，學(xué)院在世賽選手培養(yǎng)方面的實(shí)踐探索逐步深入，于2018年在各系開設(shè)世賽轉(zhuǎn)化試點(diǎn)班，開啟了在技能人才培養(yǎng)過程中融入世賽理念與傳統(tǒng)文化元素的培養(yǎng)模式，培育具有專業(yè)技能及“德才兼?zhèn)?、以德為先”的高素質(zhì)勞動(dòng)者。通過研究與實(shí)踐，我們得出的結(jié)論是：世賽理念與通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求是不謀而合的。

三、通過傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

（一）全方位教育人

1.在“敬、凈、靜”中潛移默化

儒釋道是中華傳統(tǒng)文化的三大支柱，儒家強(qiáng)調(diào)“敬”，佛家強(qiáng)調(diào)“凈”，道家強(qiáng)調(diào)“靜”?？鬃又鲝垺皥?zhí)事敬”（《論語·子路第十三》），即做事的時(shí)候，要有一顆“敬”的心，不要馬虎大意。佛家追求凈而無染。老子認(rèn)為“靜勝躁，寒勝熱”（《道德經(jīng)》），“靜”指的是冷靜、安靜，以此達(dá)到古人所謂的“靜能生百慧”的境界。

傳統(tǒng)文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。我們可以用儒家的“敬”教育學(xué)生任何事都需要認(rèn)真對待，做到“居處必恭”，例如：在宿舍，衛(wèi)生間、盥洗房不亂擺個(gè)人雜物，衣服必須整齊疊好，不散亂堆放等。用佛家所追求的凈而無染，要求學(xué)生做到“居處必凈”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、主動(dòng)參與灑掃的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。還可以用道家的“靜”告誡學(xué)生戒除焦躁情緒，收斂浮躁和散亂的心，靜下心來學(xué)習(xí)，靜下心來做事，靜下心來競賽。這一切不僅是日常教育所必需的，而且也與世賽密切相關(guān)。我們從世賽過程中可以發(fā)現(xiàn)：良好的習(xí)慣與心態(tài)對競賽成績將產(chǎn)生直接的影響。世賽工業(yè)控制評分標(biāo)準(zhǔn)中要求精準(zhǔn)、精細(xì)，這些職業(yè)素養(yǎng)都要求選手做到認(rèn)真細(xì)致、注重衛(wèi)生、冷靜應(yīng)對。

2.在全時(shí)段的“禮、樂文化”中潤物細(xì)無聲

海南省技師學(xué)院在提升學(xué)生素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)情境育人模式方面的舉措有：第一，制定“上、下課儀程”和標(biāo)準(zhǔn)化課堂口令，課前誦讀“勵(lì)志格言”（摘選四書五經(jīng)等經(jīng)典），課后誦讀“感恩詞”等課堂禮儀實(shí)施辦法，營造傳統(tǒng)文化尊重師長的儀式感，培養(yǎng)學(xué)生對于老師和知識(shí)的敬重。第二，按學(xué)生成長和學(xué)習(xí)規(guī)律整理出孝親、尊師、愛國、誠信、友善、工匠精神等德育視頻，分階段和分板塊充實(shí)學(xué)生的晚修時(shí)間。第三，通過拍攝“禮助自貿(mào)港 做文明中職生”校園禮儀小視頻、課節(jié)手語操等助力學(xué)生禮儀習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。第四，匯編校園禮儀系列主題班會(huì)成果，讓禮的教學(xué)成果普惠全院學(xué)生。第五，在學(xué)院“青年之聲”廣播站播報(bào)內(nèi)容中融入經(jīng)典誦讀、德育故事、有聲讀物等，從起床至就寢全時(shí)段插放德音雅樂，營造校園傳統(tǒng)文化氛圍，專設(shè)“經(jīng)典伴我成長”傳統(tǒng)文化專欄。

（二）開設(shè)特色傳統(tǒng)文化課程

海南省技師學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部在調(diào)研、研討、問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取世賽轉(zhuǎn)化試點(diǎn)班開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。傳統(tǒng)文化課程以經(jīng)典為依據(jù)，從樹立四個(gè)方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：首先，培育學(xué)生守禮：從孝親尊師、友愛同學(xué)、愛家愛國的品德方面來落實(shí)。其次，師生共同營建幸福和樂的班級文化，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從日常修身、待人接物中提升學(xué)生在家、出外、待人、接物、求學(xué)等應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。再次，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)驗(yàn)室，將知識(shí)、技能、德行教育三合一來提升學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)具有工匠精神、適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高技能人才。最后，學(xué)生良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成并延伸至家庭、工作單位及社會(huì)。

結(jié)合世賽項(xiàng)目對職業(yè)規(guī)范操作有嚴(yán)格要求的特點(diǎn)，諸如保護(hù)環(huán)境、場地潔凈、材料使用、工量具擺放、安全規(guī)范操作等評價(jià)內(nèi)容，制訂傳統(tǒng)文化課程教學(xué)內(nèi)容，選定教學(xué)方法建立多元教學(xué)評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)理念上突出世賽理念與元素，將世賽精神融入教學(xué)，從而使得課程具有普適性。

（三）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)考核內(nèi)容和機(jī)制

學(xué)院試點(diǎn)在各系組建世賽成果轉(zhuǎn)化試點(diǎn)工作組，以教研組為單位，研究世賽技術(shù)文件，結(jié)合各系專業(yè)重構(gòu)、前期一體化試點(diǎn)和行業(yè)、企業(yè)調(diào)研等具體情況，將學(xué)生在校幾年專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)逐一列出，按照專業(yè)特性、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成規(guī)律，將各項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容分別安排在各學(xué)期各專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中。每學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)1～3項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)訓(xùn)教師與傳統(tǒng)文化教師齊抓共管。傳統(tǒng)文化教師負(fù)責(zé)為學(xué)生進(jìn)行解讀、融入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵并協(xié)助制定評價(jià)表。按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行多元化評價(jià)：教師評、學(xué)生互評、自評、企業(yè)專家評價(jià)等，并建檔管理，跟蹤培養(yǎng)效果，為下一門課程素養(yǎng)的培養(yǎng)、訓(xùn)練提供依據(jù)?？傊?，項(xiàng)目技能評價(jià)緊跟行業(yè)、企業(yè)需求，鑒定評價(jià)由側(cè)重結(jié)果評價(jià)向注重職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)范、安全、環(huán)保等過程評價(jià)和綜合評價(jià)轉(zhuǎn)變，在專業(yè)課程教學(xué)中有效滲透文化和職業(yè)素養(yǎng)，形成有計(jì)劃、分階段的職業(yè)素養(yǎng)培育課程體系。

四、融入傳統(tǒng)文化精華的世賽成果轉(zhuǎn)化初見成效

2018年學(xué)院在八個(gè)系開設(shè)世賽成果轉(zhuǎn)化試點(diǎn)班，現(xiàn)共計(jì)有15個(gè)班。各班每周開設(shè)傳統(tǒng)文化課程2節(jié)。教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍環(huán)境教育布置方案和理念在學(xué)院各系部試點(diǎn)班級使用。各系在試點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課評價(jià)中增加職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)考核內(nèi)容。試點(diǎn)工作得到了學(xué)生的認(rèn)可、教師的認(rèn)同、家長的好評。學(xué)校在家長對學(xué)生成長的反饋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們能自己整理好物品、衣物的達(dá)65.5%;父母叫，能及時(shí)回應(yīng)的為83.1%以上;父母責(zé)備，安靜聆聽的72.3%以上;出門征求父母同意的達(dá)70.95%;82%家長認(rèn)為開設(shè)傳統(tǒng)文課程，孩子孝順和懂事很多。課堂行為規(guī)范養(yǎng)成教育調(diào)查結(jié)果表明：課前能調(diào)整課桌椅、把學(xué)習(xí)用品整齊擺放的為90%;老師叫到會(huì)立即應(yīng)答、主動(dòng)起立的達(dá)90.17%;在樓道遇到老師能稍做停留、微笑問好的達(dá)80%。

五、小結(jié)

世賽成果轉(zhuǎn)化的試點(diǎn)工作得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是學(xué)院近年來的重點(diǎn)工作。在世賽成果轉(zhuǎn)化工作初見成效的同時(shí)也帶動(dòng)和促進(jìn)了各系部專題研究能力的提高，完善了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)理念，提升了參與試點(diǎn)教師的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，印證了教學(xué)相長的原則。如何持續(xù)以融入傳統(tǒng)文化精華為抓手將轉(zhuǎn)化成果運(yùn)用在全院日常班級管理和課程教學(xué)中，還需要一段時(shí)間段的研究和提煉。展望未來，我們有信心從世賽中獲得更多的啟示，在技能人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面探索出更加行之有效的技術(shù)路徑。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：海南省技師學(xué)院）