初中英語教輔中句子翻譯存在的問題及解決策略

梁金巍 宋楠

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，與教育相關的產(chǎn)業(yè)結構也發(fā)生了相應的變革。近些年來，教輔出版行業(yè)獲得了蓬勃的發(fā)展。在本文中，簡要介紹了初中英語教輔中句子翻譯的現(xiàn)狀，并根據(jù)其產(chǎn)生原因，提出了相應的解決策略，希望為從事翻譯的人們及教育工作者提出寶貴意見。

關鍵詞：初中英語;教輔書;句子翻譯;問題;解決策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）18-0107-02

1初中英語教輔中句子翻譯現(xiàn)狀

1.1句子直譯過多

目前，初中英語句子翻譯的主要應用是在詞匯講解部分作為例句出現(xiàn)。在教輔書的詞匯講解板塊，通常是對單詞進行釋義，列舉一至兩個例句輔以譯文。如果單詞具有多個含義，則會對所有含義或其中某幾個重點含義舉例添加譯文。在對諸多教輔書的句子翻譯情況調查而言，翻譯中最常見的問題就是直譯過多，這個問題可能會導致兩種情況，一是會出現(xiàn)句子翻譯錯誤：英語句式not……too much的含義不是“不能太多”，而是“再怎么樣也不過分”。Too many/too much……在教輔中的翻譯是“太多的……”，而按照漢語表達習慣，我們譯為“很多……”這是英語用法的固定搭配，有著嚴格的翻譯規(guī)定。如果沒有對例句進行深入分析就直譯，就會導致翻譯錯誤的出現(xiàn)。雖然有些時候，直譯并沒有對句子的原意進行修改，但由于中英文語言習慣的不同，嚴格的直譯并不符合目標語的語句結構。如“Wet Paint”這一警示語，有些教輔書中就直接將其翻譯為“濕油漆”，這并不符合中文的常規(guī)用法，正確的翻譯為“油漆未干”[1]。

1.2連詞使用不當

詞語搭配不當也是初中英語教輔中句子翻譯中常見的問題之一。由于中英文的語言體系及邏輯結構不同，其在語言搭配的過程中如果不認真區(qū)分中英文語言體系的不同就會出現(xiàn)一些翻譯的不當或缺位。常見的有“you and I”和“husband and wife”，由于中英文在連接詞上的用法不同，因此，一些教輔書將其翻譯為“你和我”和“丈夫和妻子”就顯得有點過于生硬，因此，在翻譯的過程中，正確的翻譯方法應該省略這些連接詞，簡單翻譯為“你我”“夫妻”即可。除此之外，中英文表達方式的另一個不同點就是，中文更加注重詞語的搭配及呼應，而英文表達對形式邏輯上有著更多的關注。如果翻譯結果不符合中文的邏輯和搭配，會造成使用者的一些誤解。

1.3句子繁復，重形式而輕內容

在句子翻譯的過程中，有些時候，為了追求翻譯的準確及完整，通常會盡可能地采用一些復雜的語句或時態(tài)，卻反而影響了翻譯的效果。一些教輔書籍的翻譯例句大量地采用被動語態(tài)、倒裝句和各類從句，使得原本簡潔明了的句子變得繁瑣和生硬。在一些教輔書中出現(xiàn)過這樣的例句“If the plastic are burnt，theyll give off harmful gas.”其在例句含義中寫道：“如果塑料杯燃燒，他們就將會放出有害氣體?！边@樣的翻譯結果就過于復雜，遠不如“塑料燃燒時會釋放有害氣體?！备臃现形牡谋磉_習慣。

2初中英語教輔中句子翻譯問題產(chǎn)生的原因

2.1教輔編寫人員受西方思想影響，沒有認識到中西方表達方式的異同

在初中英語教輔編寫的過程中，很多教輔編寫人員已經(jīng)逐漸認識到了要從整體角度考察例句與教學內容之間的關聯(lián)性，但有些時候，由于相關專家學者對英文的研究較為透徹，其在中文翻譯的過程中，也會不自覺地受到西方思想的影響，沒有認識到中西方表達方式之間的區(qū)別，造成了在句子翻譯的過程中出現(xiàn)了許多的“歐式中文”[2]。

2.2對句子翻譯中所涉及的背景沒有進行科學規(guī)劃，出現(xiàn)了詞語搭配不當?shù)膯栴}

在初中英語教輔句子翻譯中詞語搭配的錯誤中，除了上述所提到的關聯(lián)詞及邏輯詞的錯誤，更多的原因是在編寫過程中沒有充分考慮例句中所涉及到的背景。一個句子的正確與否，與其所處的時態(tài)、語態(tài)、以及人稱數(shù)量的結構關系有著十分密切的聯(lián)系。如果在例句設計的過程中沒有充分考慮到例句的背景就直接翻譯，則很可能出現(xiàn)“前言不搭后語”的情況。除此之外，一些教輔書籍中的句子翻譯，過于依賴“英語萬能動詞”的適配性，幾乎隨處可見“do、make、take”等詞的互相搭配，而這些萬能詞匯，并不是保障翻譯效果的最佳選擇，將一些可以直接用簡單動詞進行翻譯的句子，轉化為“萬能動詞+名詞”的結構。反而使句子過于累贅，詞語搭配也不符合實際的表達規(guī)律。

2.3過于追求語句的華麗，忽視了翻譯的簡潔性

在初中英語學習過程中，學生會學習很多語法知識，這在基礎知識中占有非常重要的比例。因此，要盡量將所學語法知識點通過例句展示出來。但是，在句子翻譯的過程中，最好的翻譯效果并不是句子要有多么的華麗，而要遵循“信達雅”的原則。這其中的“雅”就指的語言要簡明優(yōu)美，有時，過于復雜的翻譯結果反而會使讀者陷入誤區(qū)，也不符合目標語的表述習慣。

3對初中英語教輔中句子翻譯存在的問題的突圍之路

3.1跳出句式結構的限制，尋求翻譯的針對性

教師可以對例句進行一定的講解，突出所包含的語法知識點。在進行例句翻譯的過程中，也要跳出英文例句的固定思維模式，針對所涉及的知識點有側重地突出相關部分，讓目標語符合其的表達習慣，避免“西式中文”和“中式英文”的出現(xiàn)。舉個例子，如在講解句式“not……better”的聯(lián)用過程中，有這樣一個例句：“I have not slept better.”如果單純根據(jù)字面意思直譯，一些教輔書上所給出的翻譯結果是“我從未睡過比這更好的覺。”這樣的表達方式顯然過于夸張，不夠準確，也不符合中文的表達方式，不利于學生的理解。在翻譯的過程中，可以將這樣的否定句轉化為直接肯定句，也更貼合中文的語序，最終的翻譯結果應為“我睡得好極了[3]?！?/p>

3.2給出句子所在的語境，理清邏輯關系，減少搭配錯誤

翻譯句子前，盡量給出句子所在的語境，以及因果關系，更好地確定句子所在的時態(tài)、語態(tài)及人物數(shù)量等關系，避免出現(xiàn)邏輯不通的問題，減少教輔中可能出現(xiàn)的錯誤。

如句子“Our success depends on whether every-one works hard or not.”這句話在含義理解上沒有什么困難，我們都知道其中的邏輯關系是“努力會獲得成功，不努力就會失敗?！钡谟⑽脑渲胁]有出現(xiàn)表達失敗含義的“failure”，因此，教輔書將其直接翻譯為“我們的成功取決為每個人是否努力。”在邏輯是是不通的，句子的前面是“成功”正面詞匯，而結尾的“是否努力”卻包含了事物的兩個方面，這樣的前后邏輯矛盾與語境就不相符合。正確的翻譯方法是選擇單向翻譯或雙向翻譯兩種方法之一，但同一個句子中的前后邏輯應該是一致的。在句子“Tiredness is connected to a drivers response time.”翻譯時，教師就可以在“反應時間”之后做以說明，翻譯為“司機反應越快，越容易疲勞?！北M量將句子中的邏輯關系闡述清楚，減少錯誤。

3.3減少繁復的句式，符合學生的理解能力

老師要教會學生采用直譯法或者意譯法翻譯長句和復雜句。根據(jù)所教學的內容突出句子翻譯中的重點語法及句式。減少繁復句式，如果有一些長難句作為例句出現(xiàn)，在翻譯的過程中也要盡量地化繁為簡，抓住句子中的重點結構及含義，減少過多的修飾，也保障最終的翻譯結果的準確性。舉個例子，F(xiàn)rom some time past it has been widely accepted that babies——and other creatures——learn to do things because certain acts lead to rewards.這一長句的翻譯過程中，要盡可能地厘清句子的主體結構，從主謂賓著手，添加其他的成分，最終的翻譯結果為：“嬰兒和其他動物由于某些做法有回報才學著做事情，這種觀點在過去一段時間里一直為人們所廣泛接受?！边@樣的結構易于理解。

4結論

綜上所述，在初中英語的教輔書中，有許多我們無法忽視的問題。翻譯一直是初中英語教學中至關重要的一環(huán)，對于學生們最終的學習效果及中考成績都有著至關重要的影響。英語教輔書中錯誤的句子翻譯，將會對學生的英語學習造成非常嚴重的影響。廣大教育工作者要對此引起足夠的重視，根據(jù)當前初中英語教輔中句子翻譯存在的問題，深入探討其產(chǎn)生的原因，并制定有針對性的解決策略，逐步提升初中英語教輔行業(yè)的出版質量。

參考文獻

[1]洪浩敏.高考改革背景下高中英語教輔類圖書選題策劃的困境以及應對策略[J].廣東職業(yè)技術教育與研究， 2018（3）：206-208.

[2]李立云.論葉圣陶編輯理論的現(xiàn)實指導意義：以英語教輔書的創(chuàng)新性策劃為例[J].出版廣角，2016（2）：55-57.

[3]思果.翻譯研究[M].北京：中國對外翻譯出版公司， 2012.

（責編：楊梅）