新時(shí)代職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展的模型構(gòu)建與探索

裴文超

摘 要：德育工作是學(xué)校發(fā)展的靈魂。職業(yè)教育必須在德育工作特色建設(shè)上下功夫，開(kāi)展德育工作創(chuàng)新研究。本文闡述了新時(shí)代職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的重大意義和基本支撐，構(gòu)建了職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的基本模型，并對(duì)職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期促進(jìn)職業(yè)院校德育工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ? 德育創(chuàng)新? ? 模型構(gòu)建

課? ?題：本文系南陽(yáng)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2020年度規(guī)劃項(xiàng)目研究課題“新時(shí)代職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究”的階段性成果。

德育工作是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校前進(jìn)的軟實(shí)力，是素質(zhì)教育的助力引擎。縱觀近年來(lái)職業(yè)院校呈螺旋式發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)照黨和國(guó)家近期出臺(tái)的職業(yè)教育系列文件精神，可以看到職業(yè)院校立德樹(shù)人教育工作仍存在一些突出問(wèn)題：職業(yè)教育發(fā)展不平衡、不充分的矛盾還很突出，職業(yè)院校對(duì)立德樹(shù)人教育的時(shí)代內(nèi)涵及實(shí)踐路徑把握還不夠準(zhǔn)確等。

在此背景下，深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的重要意義，理清職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的基本支撐，進(jìn)而探索適合職業(yè)院校發(fā)展實(shí)際的德育工作創(chuàng)新途徑勢(shì)在必行。

一、職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的重大意義

職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型，是國(guó)民教育的重要組成部分。職業(yè)院校必須堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策，必須扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。職業(yè)院校學(xué)生作為未來(lái)各行各業(yè)建設(shè)的生力軍，必須種下初心的種子，扛起使命的責(zé)任，扣好人生的第一?？圩?。換句話說(shuō)，無(wú)論是滿足國(guó)家建設(shè)還是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，無(wú)論是適應(yīng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)還是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，創(chuàng)新德育方法、踐行立德樹(shù)人宗旨都是功在當(dāng)代，利在千秋的重要工作。

（一）職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展是推進(jìn)特色職業(yè)教育建設(shè)的必然要求

立德，出自《左傳·襄公二十四年》中“大上有立德”。千百年來(lái)，“三百六十行，行行出狀元”的坊間流行語(yǔ)就是最淳樸的職業(yè)教育思想。特色職業(yè)教育在新時(shí)代被賦予了新的釋義，但始終離不開(kāi)一個(gè)“德”字，可以是品德，也可以是道德，還可以是美德，說(shuō)到底就是立德。樹(shù)人，出自《管子·權(quán)修》之“終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。教育的目的是為了培養(yǎng)人、塑造人、鼓舞人，說(shuō)到底就是樹(shù)人。

時(shí)代在變，立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想沒(méi)有變。職業(yè)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)中國(guó)特色職業(yè)教育建設(shè)，就必須在德育工作特色建設(shè)上下足功夫，開(kāi)展德育工作創(chuàng)新研究，落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)，破解職業(yè)教育發(fā)展不平衡、不充分的瓶頸問(wèn)題，準(zhǔn)確詮釋立德樹(shù)人教育的時(shí)代內(nèi)涵，探索實(shí)踐路徑。

（二）職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展是助力特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的大背景下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展被擺上了更加重要的戰(zhàn)略位置。在宏觀經(jīng)濟(jì)處于新常態(tài)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)缺乏新支柱的形勢(shì)下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展已成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，全面建成小康社會(huì)和全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)不可或缺的重要組成部分。

以南陽(yáng)市為例，要發(fā)揮豫西南政治、 經(jīng)濟(jì)、文化等中心職能作用，為城市發(fā)展提供動(dòng)力，南陽(yáng)市必須大力推動(dòng)市場(chǎng)化進(jìn)程，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色發(fā)展。南陽(yáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，人才少，農(nóng)業(yè)科技含量不足，生產(chǎn)效率低，人們的思想觀念還較為保守，習(xí)慣安于現(xiàn)狀，這些因素導(dǎo)致南陽(yáng)市的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)并不活躍，資金交易環(huán)境不夠優(yōu)化，投資資金較少，服務(wù)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，勞動(dòng)力素質(zhì)整體不高。堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)一代又一代立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，是推進(jìn)新時(shí)代鑄魂育人工程的根本遵循，也是提升勞動(dòng)力整體素質(zhì)，促進(jìn)南陽(yáng)特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才隊(duì)伍建設(shè)的根本動(dòng)力。

（三）職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展是檢驗(yàn)職業(yè)院校德育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為辦好新時(shí)代職業(yè)教育做好了頂層設(shè)計(jì)、畫(huà)好了施工藍(lán)圖，也為南陽(yáng)打響職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)指明了方向。

職業(yè)教育作為深化教育改革的重要突破口，要打響職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須走內(nèi)涵化發(fā)展道路，提升職業(yè)院校師生綜合素質(zhì)。作為黨和國(guó)家人才培養(yǎng)的主陣地之一，職業(yè)院校要把思想教育、道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等都真正融入學(xué)校日常工作中去。落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全職業(yè)教育德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程，開(kāi)展德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

二、職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的基本支撐

（一）黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)院校德育工作的政策支持

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）提出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要把德育工作放在首位。2014年6月，習(xí)近平同志就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大成為社會(huì)大力弘揚(yáng)的時(shí)代風(fēng)尚。2016年9月4日，教育部專(zhuān)門(mén)發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)職業(yè)教育，尤其是對(duì)中職學(xué)生思想道德教育的重視。為了更好地落實(shí)職業(yè)教育的新精神、新要求，教育部辦公廳專(zhuān)門(mén)印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》（教職成廳〔2019〕7號(hào)），要求職業(yè)院校要加強(qiáng)黨對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將德育工作落到實(shí)處。這些足以體現(xiàn)出黨和國(guó)家對(duì)各類(lèi)職業(yè)院校德育工作的大力支持和高度重視。

（二）職業(yè)院校進(jìn)行德育工作創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

1.職業(yè)院校開(kāi)展提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃，需要進(jìn)行德育工作創(chuàng)新

在推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，2020年9月，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，要求“強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，加快構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育的思想體系等。職業(yè)院校推進(jìn)“雙高”建設(shè)，需要進(jìn)行德育工作創(chuàng)新。無(wú)論是高職學(xué)校的“雙高計(jì)劃”，還是中職學(xué)校的“雙高工程”，探索實(shí)行好校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人等新形勢(shì)下的現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制，都是面向企業(yè)、依托企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境開(kāi)展的任務(wù)式德育培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

2.文明校園創(chuàng)建復(fù)評(píng)建設(shè)，需要狠抓德育工作創(chuàng)新

創(chuàng)建文明校園，需要貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等一系列文件精神，構(gòu)建新德育課程體系，強(qiáng)化學(xué)生品德行為習(xí)慣養(yǎng)成，打造校園德育建設(shè)品牌。

（三）職業(yè)院校師生享受德育工作創(chuàng)新的成果紅利

職業(yè)院校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展為職業(yè)院校師生的成長(zhǎng)營(yíng)造了更好的德育外部環(huán)境，拓寬了德育資源，帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，但職業(yè)院校師生享受德育工作改革創(chuàng)新的成果紅利已日漸凸顯。

黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育德育工作的廣泛關(guān)注，為職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展突出德育創(chuàng)新提供了營(yíng)養(yǎng)豐富的德育土壤，倒逼職業(yè)院校各項(xiàng)改革牢牢抓住立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這一濃厚育人氛圍的營(yíng)造，有力地促進(jìn)了職業(yè)院校生源素質(zhì)的提高，為職業(yè)教育出彩提供了保障。課程思政和思政課程的鑄魂育人，倒逼職業(yè)院校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，提升為師者的綜合素質(zhì)，讓提升職業(yè)院校教育教學(xué)水平成為可能。職業(yè)院校關(guān)于加強(qiáng)匠人精神培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，為更好地弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培育雙創(chuàng)精神提供了滋養(yǎng)。

三、職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的模型建構(gòu)

職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)了職業(yè)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但招生生源渠道多樣，學(xué)生年齡、素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題仍未得到徹底解決，學(xué)生管理仍面臨諸多新的問(wèn)題。要管好教好學(xué)生，使學(xué)生成人成材，就必須解決好思想的問(wèn)題，建立與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的研究模型。

職業(yè)院校要想讓學(xué)生擺脫初高中應(yīng)試教育的失敗陰影，樹(shù)立自信，“素質(zhì)教育”是撒手锏?！芭囵B(yǎng)具有良好職業(yè)道德和熟練工作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，必須要將“素質(zhì)教育”確立為學(xué)生健康成長(zhǎng)的中心軸線。對(duì)于學(xué)生而言，“習(xí)慣養(yǎng)成”和“職業(yè)素養(yǎng)”是兩種關(guān)鍵的能力，猶如激發(fā)學(xué)生騰飛的雙翼。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，職業(yè)素養(yǎng)的提升，離不開(kāi)學(xué)校良性的運(yùn)行機(jī)制，離不開(kāi)學(xué)校豐富的課程建設(shè)，更離不開(kāi)學(xué)校多元的活動(dòng)建設(shè)驅(qū)動(dòng)。貫徹黨的職業(yè)教育方針，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，無(wú)論是教育者，還是受教育者，其關(guān)鍵因素都是人，其教育本質(zhì)是“以人為本”。一切的教育，歸根結(jié)底是實(shí)現(xiàn)思想的認(rèn)同，德育工作鑄魂育人，靠的是“思想引領(lǐng)”。知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)離不開(kāi)反復(fù)的操練，需要經(jīng)年久月的“實(shí)踐強(qiáng)化”，培養(yǎng)人和教育人更離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。德育教育和德育創(chuàng)新，是一項(xiàng)極其復(fù)雜和系統(tǒng)龐大的工程，“團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)”能充分凝聚力量，傳承經(jīng)驗(yàn)。

因此，開(kāi)展職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究，其基本模型可以構(gòu)建為“一軸兩翼三驅(qū)四核”，即始終緊緊圍繞“素質(zhì)教育”這一中心軸線，著力抓好“習(xí)慣養(yǎng)成”和“職業(yè)素養(yǎng)”這兩個(gè)發(fā)展翼，充分體現(xiàn)“機(jī)制建設(shè)”“課程建設(shè)”和“活動(dòng)建設(shè)”的三驅(qū)聯(lián)動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)“以人為本”“思想引領(lǐng)”“實(shí)踐強(qiáng)化”“團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)”四個(gè)保障。

四、職業(yè)院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展研究的實(shí)踐探索

筆者所在的河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，是一所在校生近萬(wàn)人的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)院校，近年來(lái)在“一軸兩翼三驅(qū)四核”模型構(gòu)建和創(chuàng)新發(fā)展方面進(jìn)行了實(shí)踐探索?，F(xiàn)將河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校在德育工作創(chuàng)新發(fā)展工作中的一些做法總結(jié)如下。

（一）融合德育工作內(nèi)容，始終圍繞“素質(zhì)教育”中心軸線

立德樹(shù)人教育要始終緊緊圍繞“素質(zhì)教育”這一中心軸線，把育人工作做得更細(xì)更實(shí)。河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展要求和當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，確立了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和熟練工作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，即成人成材的工作目標(biāo)，提出立德樹(shù)人教育要始終圍繞“素質(zhì)教育”這一中心軸線的發(fā)展定位，根據(jù)“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”的工作要求，融學(xué)生素質(zhì)教育與學(xué)校德育品牌建設(shè)于一體，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了較好的工作實(shí)效。

（二）緊扣職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，著力抓好“習(xí)慣養(yǎng)成”和“職業(yè)素養(yǎng)”兩個(gè)發(fā)展翼

葉圣陶先生曾提出，“生活即教育”。這里的生活教育，有日常的“家長(zhǎng)里短”，也有成長(zhǎng)的“經(jīng)驗(yàn)改造”，還包括未來(lái)所從事職業(yè)的崗位“工作規(guī)范”。

河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校注重在立德樹(shù)人教育中打造平常生活的“習(xí)慣養(yǎng)成”和未來(lái)工作崗位的“職業(yè)素養(yǎng)”這兩個(gè)職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的發(fā)展翼，從入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、校風(fēng)校紀(jì)、勞動(dòng)教育等方面入手，在學(xué)生參與真實(shí)的情景實(shí)訓(xùn)、真干的勞動(dòng)值周、真正的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)中，有條不紊地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）利用數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，充分體現(xiàn)“機(jī)制建設(shè)”“課程建設(shè)”和“活動(dòng)建設(shè)”三驅(qū)聯(lián)動(dòng)

河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校實(shí)施“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)—學(xué)生處、團(tuán)委—系—班主任”多元參與的德育管理模式，形成三全育人、齊抓共管的合力。在開(kāi)足德育常規(guī)課程的同時(shí)，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育因素，并將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典名篇與德育內(nèi)容有機(jī)融合、相互滲透。組織策劃了“銘記師恩、感恩母?！敝黝}教育活動(dòng)、“弘揚(yáng)核心價(jià)值、構(gòu)建和諧校園”系列教育活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐情景育人活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)和第二課堂活動(dòng)，形成了特色活動(dòng)育人模式。

（四）開(kāi)創(chuàng)齊抓共管局面，重點(diǎn)夯實(shí)“以人為本”“思想引領(lǐng)”“實(shí)踐強(qiáng)化”“團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)”四個(gè)保障的基礎(chǔ)

讓思政課“有知有味”，強(qiáng)調(diào)的就是以人為本。形成齊抓共管的戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵在于思想引領(lǐng)。凸顯立德樹(shù)人的育人成效，重點(diǎn)在于強(qiáng)化德育實(shí)踐。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，根本在于打造德育團(tuán)隊(duì)。河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校齊抓共管，秉承“重德重才、品正學(xué)篤;善管善教、技精身健”的育人理念，強(qiáng)化用時(shí)代擔(dān)當(dāng)勇氣投身學(xué)校政治思想教育工作的改革意識(shí)，強(qiáng)化德、智、體、美、勞“五育并舉”的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造“以生為本”的教育情懷，打造數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的專(zhuān)兼職德育隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在德育實(shí)踐中自主成長(zhǎng)、成人、成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋亞剛.立德樹(shù)人 關(guān)鍵要以人為本[J].河北教育（德育版）， 2014（5）.

[2]戴麗紅，潘光林.立德樹(shù)人：全面實(shí)施素質(zhì)教育[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2017.

[3]魏德才.新時(shí)代中職學(xué)校德育路徑探索與實(shí)踐——以河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例[J].河南教育（職成教），2019（11）.