中職學校德育教學管理的重要性及策略

陳傳勝

關鍵詞：中職學校 德育 教學管理

中職學校校長要負責學校的整體管理工作，其中教學管理，尤其是德育教學管理，可以說是所有工作中的重中之重。應將其作為一項長期性課題，加強研究、探討與實踐，既要正確、深入地認識中職學校德育教學管理的重要性，又要采取科學、合理的管理策略，切實提高德育教學成效及人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生更好地學習、成長與發(fā)展，滿足社會發(fā)展對現(xiàn)代化人才的需求。

一、中職學校德育教學管理的重要性

在傳統(tǒng)的中職學校人才培養(yǎng)理念中，學生的專業(yè)知識、技能水平往往最受師生關注和重視，因為這是學生將來立足于社會的基本條件。然而，社會對人才的需求及評價標準的變化以及教育理念的轉變，對中職學生德育素質(zhì)水平提出了更高要求?！傲⒌聵淙恕笔墙逃ぷ鞯母救蝿眨新殞W校學生只有具備良好的德育素質(zhì)，才能夠得到社會的認可，成為社會、企業(yè)真正所需的人才，實現(xiàn)更好的個人發(fā)展，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設做出有益貢獻。因此，中職學校要將德育教學管理作為一項核心工作，不斷提高學校德育教學的成效，提高學生德育素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成為社會所需的高素質(zhì)技能型人才。

二、中職學校德育教學管理的策略

（一）制定明確的德育教學目標規(guī)劃

不同的時代和社會環(huán)境，對于人們的思想道德、價值觀念、行為操守等要求均有所差異。中職學校在人才培養(yǎng)中，其德育教學工作的開展，必須符合當前時代和國家、民族的期望。為此，在中職學校的德育教學管理工作當中，校長應當組建專門的德育教學課題研究小組，圍繞時代背景、社會環(huán)境以及學生的就業(yè)需求等進行調(diào)查、研究，并制定明確的德育教學目標規(guī)劃，為德育教學工作的開展，提供規(guī)范的指導。

例如，在中職學校德育教學的目標規(guī)劃中，應當以社會主義核心價值觀為基石，將“文明”“和諧”“平等”“公正”“法治”“誠信”“友善”等，作為德育教學的基本追求和方向。同時還要從中職學校學生自身的特點及社會現(xiàn)實角度出發(fā)，幫助學生確立正確的價值觀念，避免其形成金錢主義、拜金主義、利己主義的思想。特別是針對復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，要注意幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡道德觀念，使其能夠明辨是非，堅定正確的理想和信念。

（二）強化教師師德管理

校長在中職學校德育教學管理中，要具有宏觀性眼光，要認識到教師素養(yǎng)對培養(yǎng)學生德育素質(zhì)的影響。“為人師表”的含義，是要求教師要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，因為學生在與教師的日常接觸中，會潛移默化地受到教師一言一行的影響，這種影響不僅僅局限在課堂教學上，同時也體現(xiàn)在課堂之外生活中的方方面面。所以，應當通過強化教師師德管理，對學生進行更加深入的德育教學滲透，這樣能夠收到比課堂教學更好的成效。

例如，應要求教師對自身的職業(yè)具有清楚認知，了解自己作為教師的責任、使命和擔當，發(fā)自內(nèi)心地熱愛職業(yè)教育事業(yè)。在與學生的日常交流中，時刻體現(xiàn)教師應有的愛崗敬業(yè)的素養(yǎng)。同時要針對教師制定嚴格的日常規(guī)范，使其從語言、著裝、行為等各方面，都能保持專業(yè)、簡潔、干練的教師形象。教師還應具備正確的價值觀念、行為取向，具有較高的修養(yǎng)和審美品位等，為學生樹立良好的學習榜樣。這樣才能更好地感染學生、引導學生，使學生在教師的影響下，不斷提高德育素質(zhì)。

（三）在專業(yè)教學中融合、滲透德育教學

除了開設專門的德育課程之外，中職學校的專業(yè)教學還可以與德育教學相互融合、相互滲透。校長應當組織教師進行相關的探索與實踐，找出適合的教學方法，在專業(yè)課程教學中融入德育教育，對學生的思想、態(tài)度、行為等進行塑造，這樣可以對學生起到更好的德育教育作用。

如在專業(yè)教學中，教師應當同時對學生進行“敬業(yè)”教育，這是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一，而且是學生職業(yè)道德素養(yǎng)中的重要組成部分。除此之外，還可以結合學生的具體專業(yè)、工種等，分別對學生進行生命教育、安全教育、生態(tài)教育等，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和德育素質(zhì)。

（四）嚴格對學生德育素質(zhì)發(fā)展情況的考核與評價

以往的中職學校教育教學，往往只注重對學生的專業(yè)知識、技能水平的培養(yǎng)，忽視了對學生文化和德育方面的培養(yǎng)。中職學校應改變陳舊的思維和教育模式，重視對學生德育素質(zhì)的考核與評價。

在學生德育素質(zhì)的考核與評價方面，除了常規(guī)的卷面考核外，還應將學生在日常學習當中的表現(xiàn)作為評價依據(jù)，由教師進行評價，如學生的思想態(tài)度、行為表現(xiàn)等。為了避免教師評價的片面性，還應引入學生互評機制、申辯機制，提高評價的客觀性、公平性和公正性，真實反映學生的德育素質(zhì)培養(yǎng)情況。

三、小結

德育教學管理在中職學校各項工作中尤其重要，它關系著學生個體及社會整體的發(fā)展，應當?shù)玫礁叨戎匾?。在實踐中，應根據(jù)當前時代、社會以及學生的自身特點，優(yōu)化德育教學管理策略，創(chuàng)新德育教育方法，提高學生德育素質(zhì)。

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（作者單位：宣城市機械電子工程學校、廣德高級技工學校）