工匠精神有效融入中職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的路徑探索

閆朝輝 張凡 楊會(huì)軍

摘 要：本文針對(duì)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和行為模式，從會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)性質(zhì)等方面，就如何全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將工匠精神有效融入中職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：立德樹人 工匠精神 會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)

黨的十九大報(bào)告明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這一重要論斷，為中職學(xué)校全面堅(jiān)持立德樹人教育理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，做好專業(yè)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神提供了方向引領(lǐng)和重要遵循。把工匠精神有效融入中職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程，就是任課教師在教學(xué)過程中自覺落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，深入開展并科學(xué)滲透工匠精神，把工匠精神真正內(nèi)化為學(xué)生的精神追求和職業(yè)信念，外化為學(xué)生的行動(dòng)自覺和職業(yè)習(xí)慣。

一、根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的切入點(diǎn)

會(huì)計(jì)的工匠精神是會(huì)計(jì)職業(yè)道德集中體現(xiàn)的社會(huì)思想基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)法律是促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的制度保障。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)的工匠精神與經(jīng)濟(jì)法律具有共同的指引目標(biāo)。二者在作用上相互補(bǔ)充，在內(nèi)容上相互滲透，在實(shí)施上相互促進(jìn)。任課教師應(yīng)深入挖掘經(jīng)濟(jì)法教材中蘊(yùn)含的工匠精神內(nèi)容，找準(zhǔn)工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的切入點(diǎn)。實(shí)踐表明，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“職業(yè)啟蒙”影響深遠(yuǎn)。我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)中關(guān)于培育會(huì)計(jì)工匠精神的相關(guān)法典有很多，如《稅法》中有關(guān)企業(yè)納稅申報(bào)、稅額計(jì)算、稅款繳納的規(guī)定，《公司法》中公司股東及董事、監(jiān)事、高管人員任職資格、法律義務(wù)、法律責(zé)任的規(guī)定，《合伙企業(yè)法》中合伙人權(quán)利義務(wù)、議事規(guī)則、經(jīng)營管理的規(guī)定等。這些都涉及法律主體社會(huì)責(zé)任、企業(yè)精神、職業(yè)道德、法律義務(wù)、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識(shí)技能和管理能力的內(nèi)容，為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中有效融合立德樹人新理念、工匠精神的內(nèi)涵和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供了明確的路徑和有效的切入點(diǎn)。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)要求，瞄準(zhǔn)工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的契合點(diǎn)

由于現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)崗位具有管理性、客觀性、公正性、法律性等職業(yè)特質(zhì)，因此會(huì)計(jì)人員在生活中應(yīng)展現(xiàn)出誠實(shí)守信、一絲不茍、崇尚細(xì)節(jié)的工匠品格，在工作中應(yīng)弘揚(yáng)謹(jǐn)慎、精準(zhǔn)精致、精益求精的工匠精神，在作風(fēng)上應(yīng)凸顯勤懇踏實(shí)、默默奉獻(xiàn)、追求卓越的匠心品質(zhì)，在執(zhí)業(yè)態(tài)度上應(yīng)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是、獨(dú)立的工匠特質(zhì)。經(jīng)濟(jì)法任課教師應(yīng)以《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《工匠精神讀本》為藍(lán)本，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法課程體例、教學(xué)內(nèi)容、教材教法、授課方式，科學(xué)選擇工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的融入點(diǎn)。這就要求任課教師要自覺從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)法教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生道德素養(yǎng)、匠心品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)能力、技術(shù)技能等方面的要求入手，深入研究如何在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，營造教學(xué)的情景性和趣味性，突出教學(xué)的訓(xùn)練性和實(shí)踐性，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和法律素養(yǎng)，使學(xué)生真正養(yǎng)成法律思維。同時(shí)，任課教師還要從會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，工匠精神內(nèi)涵，著名工匠事跡等不同方面選擇契合點(diǎn)。以“模擬法庭”“案例鏈接”“法條探究”等為專題，在課堂中營造精益求精、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神;以大國工匠鍥而不舍革新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)工人精益求精提升技能的事跡，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以大國工匠為榜樣，以優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績、超群的專業(yè)技能，投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中。

三、根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，探究工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的著力點(diǎn)

會(huì)計(jì)工作具有繁雜、精細(xì)、時(shí)間性強(qiáng)和職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格等崗位特征。因此，任課教師要以“知行合一”理論為指導(dǎo)，以中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為重點(diǎn)，多角度、多層次地教育學(xué)生理解工匠精神的內(nèi)涵要素、本質(zhì)要求，幫助學(xué)生端正思想和態(tài)度，以大國工匠的精神境界激發(fā)學(xué)生專心專注、勤學(xué)知識(shí)、苦練技能、不斷進(jìn)取，將個(gè)人的工匠之夢(mèng)融入中國夢(mèng)的職業(yè)理想和家國情懷之中，讓工匠精神的種子在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中落地生根。

把握好工匠精神教育與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的著力點(diǎn)，需要任課教師具備豐富的社會(huì)知識(shí)，一方面，要求任課教師經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)查研究，并通過校企合作平臺(tái)和深度合作的機(jī)制，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將企業(yè)文化、用工標(biāo)準(zhǔn)、工匠精神融入會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科教學(xué)中。另一方面，要求任課教師從自身做起，自覺培養(yǎng)自身的工匠品格、理論素養(yǎng)、課堂管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特長、職業(yè)傾向、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素，在課堂教學(xué)過程中，努力培植工匠精神的“土壤”、涵養(yǎng)匠心品質(zhì)的“水分”、豐富工匠文化的“底蘊(yùn)”。運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論、終身教育理論、人才激勵(lì)理論，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性和預(yù)見性。探尋符合技術(shù)技能型人才成才規(guī)律、適應(yīng)目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)的“工匠精神有效融入經(jīng)濟(jì)法教學(xué)”的策略，讓學(xué)生近距離感受精于細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)專注的職業(yè)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，深入體會(huì)和踐行追求卓越、持之以恒的工匠精神。

四、小結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)將面臨工匠精神深化、工匠文化擴(kuò)展、法律規(guī)范修訂、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德約束更加嚴(yán)格、會(huì)計(jì)崗位對(duì)法律素養(yǎng)要求更高等考驗(yàn)。在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中，如何切實(shí)落實(shí)立德樹人這一新時(shí)代教育的根本任務(wù)，將工匠精神、工匠文化、工匠品格有效融入，并通過該課程的有效教學(xué)，探索出路徑廣闊、融會(huì)貫通、利于借鑒、具有推廣價(jià)值和示范引領(lǐng)功能的教學(xué)模式，更好地為學(xué)生走向社會(huì)、走向職業(yè)、走向成功服務(wù)，是廣大經(jīng)濟(jì)法教師需要深入研究和探討的課題。

（作者單位：石家莊市高級(jí)技工學(xué)校）