數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化策略

陳梅

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)、個(gè)性化、策略

設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)就必須突出個(gè)性特點(diǎn)，就是學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)不同模塊內(nèi)容的作業(yè)，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，個(gè)性化作業(yè)是符合教育教學(xué)的發(fā)展要求的，既能很好地使不同層次的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

? ? 一、數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化面臨的問(wèn)題

隨著新課改的不斷地深入教育教學(xué)中，對(duì)教育的發(fā)展提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，但是仍然有部分老師存在著單一的理念，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，他們對(duì)新的理念還存在著模糊的、陌生的現(xiàn)象。對(duì)個(gè)性化概念還比較的模式，所以在教學(xué)上很難開(kāi)展實(shí)施。在緊張的學(xué)習(xí)壓力下，很多老師布置作業(yè)只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，作業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺乏個(gè)性化。老師依舊用著傳統(tǒng)的方式布置作業(yè)，盲目地大量機(jī)械性地刷題，也就是我們所說(shuō)的”題海戰(zhàn)術(shù)”?？偟膩?lái)說(shuō)，個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種考驗(yàn)。

? ? 二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化策略

（一）增添趣味性，體驗(yàn)做作業(yè)的快樂(lè)

學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)的感受，值得每個(gè)教育者深思考慮。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很大程度上來(lái)源于我們的興趣，所以，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣是很重要的。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)靥砑尤の对?，可以激發(fā)學(xué)生的熱情。比如一些學(xué)生對(duì)奧數(shù)題很感興趣，我們?cè)趭W數(shù)題中添加個(gè)性化元素，不斷散發(fā)學(xué)生的思維。如下題目：一個(gè)圓柱形容器內(nèi)放有一個(gè)長(zhǎng)方形鐵塊，并向容器里面灌水，3分鐘恰好沒(méi)過(guò)長(zhǎng)方體的頂面，再過(guò)18分鐘就把容器灌滿。已知容器高50厘米，長(zhǎng)方體的高為20厘米，求長(zhǎng)方體的底面積和容器底面積之比。我們可以讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，模擬場(chǎng)景，解剖題型。老師在課上講解的時(shí)候，可以利用多媒體，尋找題目相關(guān)的內(nèi)容視頻，在課堂上播放給學(xué)生，讓他們，既吸引學(xué)生的注意力，而且可以激發(fā)他們對(duì)題目的思考。

（二）小組合作探究，激發(fā)思維

探究性的題目類型也是豐富多樣，探究性題型也是數(shù)學(xué)考試中的必備題型，難度中等。設(shè)計(jì)探究性題型，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。例題如下：已知三角形ABC的高AE=5，BC=40/3，∠ABC=45°，F(xiàn)是AE上的點(diǎn)，G是點(diǎn)E關(guān)于F的對(duì)稱點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)G作BC的平行線與AB交于AC于H，與AC交于I，連接IF并延長(zhǎng)BC交于J，連接BF并延長(zhǎng)交BC于E。問(wèn)題是請(qǐng)你探索并判斷四邊形HIKJ是怎樣的四邊形？并對(duì)你得到了的結(jié)論給予證明;當(dāng)點(diǎn)F在AE上運(yùn)動(dòng)并使用點(diǎn)H、K、I、J都在三角形ABC的三條邊上時(shí)，求線段AF長(zhǎng) 的取值范圍。老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖輔助我們更好地理解題意，而且畫(huà)圖可以使我們更直觀的、清晰的知道題目中的已知條件和未知條件，還有條件和數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系，避免錯(cuò)漏了題目信息。

總之，個(gè)性化作業(yè)對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，有很大的推動(dòng)作用。它可以很好地輔助學(xué)生，及時(shí)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化，不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，還能使得他們的個(gè)性得到很好的發(fā)展，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)能力的提升。個(gè)性化發(fā)展路上，仍需要老師的不斷地探究學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生們的積極配合，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，我們一起努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]張合遠(yuǎn).基于教材例、習(xí)題的題組設(shè)計(jì)與思考[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2019（07）.

（作者單位：貴州省安龍縣春潭街道興隆小學(xué)）