許杰：1951—1957年在華東師大中文系

羅 華

（臺(tái)州學(xué)院 人文學(xué)院，浙江 臨海 317000）

許杰先生1901年生于浙江天臺(tái)。1922年畢業(yè)于浙江第五師范學(xué)校。1924年參加文學(xué)研究會(huì)，《慘霧》等小說(shuō)是20世紀(jì)中國(guó)鄉(xiāng)土文學(xué)的經(jīng)典作品。許杰曾任中山大學(xué)、安徽大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)教授，暨南大學(xué)教授、中文系主任、教務(wù)長(zhǎng)。1949年后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授，華東師范大學(xué)教授、中文系主任。研究者大多關(guān)注其作為中國(guó)新文學(xué)第一代開拓者，在文學(xué)創(chuàng)作、文藝評(píng)論等方面的重要貢獻(xiàn)，而其在華東師大42年的生活，特別是對(duì)其后半生影響極大的出任華東師大中文系首任系主任的事跡，鮮為人知。

1951年10月，許杰50歲，知天命之年，從復(fù)旦大學(xué)至新成立的華東師范大學(xué)，任中文系教授①1951年10月16日，全校師生員工1000多人舉行成立大會(huì)暨開學(xué)典禮，許杰作為教授代表之一在會(huì)上發(fā)言。。12 月 12 日，聘為中文系主任［1］7。彼時(shí)，“以私立大夏大學(xué)、光華大學(xué)的文、理科為基礎(chǔ)，加上復(fù)旦大學(xué)的教育系、同濟(jì)大學(xué)的動(dòng)物系和植物系、滬江大學(xué)的音樂(lè)系及東亞體育?？茖W(xué)?！保喜⒍傻娜A東師范大學(xué)，于7月17日正式宣布成立［1］1-5。

事實(shí)上，自1949年5月上海解放不久，部分高校已開始調(diào)整。8月，許杰應(yīng)復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)陳望道之邀，任復(fù)旦中文系教授。兩年后，又辭了復(fù)旦的教職，至華東師大中文系?？梢姡轮袊?guó)成立初期高校教師的擇職，相對(duì)而言比較自由。當(dāng)然，像許杰這樣的著名作家、教授，則有更大的選擇權(quán)。

有意思的是，在有影響力的復(fù)旦大學(xué)與新成立的華東師大之間，許杰選擇了后者。為什么？《建校時(shí)人員確定過(guò)程中的名單》中，有華東師大擬聘系主任及教授名單，赫然醒目的是首行“中文系主任 許杰（復(fù)旦）”②詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔22-1-6。。可知，華東師大以中文系主任之職位的聘請(qǐng)，令許杰作出了離開復(fù)旦的決定。這一決定，自然有實(shí)際考慮，比如待遇的提高、身份的變化，但其后所為，顯然已超出僅限于謀生的職業(yè)考慮，更有高遠(yuǎn)的追求。

作為華東師大中文系首任系主任，短短六年間，于特定歷史境遇中，許杰做了大量開創(chuàng)性工作，特別在聚集人才、建設(shè)教學(xué)組織、創(chuàng)辦系刊《語(yǔ)文教學(xué)》等方面，對(duì)于奠定華東師大中文系的發(fā)展格局、塑型中文系的人文傳統(tǒng)，做出了杰出貢獻(xiàn)。本文除了呈現(xiàn)上述事跡，更重要的是，揭示其在個(gè)人與時(shí)代互動(dòng)之間的姿態(tài)與選擇，力求還原1951—1957年中國(guó)高等教育變革之一二。

一、人才的聚集

建校初期的華東師大，因多校合并，又私立改國(guó)立，故在人事上相當(dāng)復(fù)雜。華東師大建校初期的一些工作報(bào)告詳細(xì)分析了教職工在聘用、待遇，以及人際關(guān)系、人事安排等方面的復(fù)雜情況。如，有些業(yè)務(wù)水平較好的教員，覺(jué)得干師范教育降低身份，妨礙學(xué)術(shù)研究，不愿繼續(xù)留在師大，因而自行秘密接洽工作；有些人以為學(xué)校改為國(guó)立了，政府一定會(huì)派好教員、好干部來(lái)校工作，希望利用并校機(jī)會(huì)精簡(jiǎn)“政治落后、思想頑固、能力太低”的教職員，丟掉“包袱”……①詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔22-1-499。此類問(wèn)題，不一而足。了解這一背景，才能明白許杰長(zhǎng)中文系后最重要、最困難的工作是教員的構(gòu)成與聘用。

1951年底，中文系教師16人，教授（筆者注：含副教授）11人，講師2人，助教3人［1］7。這16人中，有光華大學(xué)的鐘泰、黃仲蘇、趙善詒等，大夏大學(xué)的程俊英、劉銳等，有從交大調(diào)入的錢國(guó)榮（即錢谷融，下同）等。1952年，全國(guó)性的高校院系調(diào)整開始，中文系師資力量開始得以充實(shí)。其中，徐中玉到中文系工作，特別值得提及：

1952年5月間，分配方案公布前，……中文系主任許杰教授特和另外兩位同志一道到滬江（筆者注：指滬江大學(xué)）找我，先說(shuō)明這是代表來(lái)歡迎我和蟄存先生去華東師大中文系的。四年前（筆者注：1947年）原是許先生介紹我來(lái)滬江的，這次既已決定分配去師大，當(dāng)然非常高興。［2］

徐中玉的回憶文字雖簡(jiǎn)短，但至少讓我們可以了解到三個(gè)情況：其一，此時(shí)高校已施行教職員分配制度?！斑^(guò)去，我們都是跟著‘聘書’走的，今后要服從國(guó)家需要，組織分配去哪里就去哪里……”［2］教員自由擇校已不復(fù)可能。其二，許杰與徐中玉的淵源關(guān)系。1947年上半年，徐中玉在上海只能以寫作為生，暑后得許杰幫助，到滬江大學(xué)中文系任教。當(dāng)時(shí)，滬大中文系8位教授中，徐中玉是“最年少”者［2］。其三，許杰在分配方案公布前，已知曉此事。他有無(wú)推薦徐中玉，我們不得而知。但他主動(dòng)提前親率同事，前往滬江大學(xué)致意，無(wú)疑顯示出其殷切之情。年富力強(qiáng)、極有才干、正直方正的徐中玉，到中文系工作兩年后，即于1954年8月31日，由華東師大第二十四次行政會(huì)議聘為中文系副主任②詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔22-1-166。。后來(lái)他在華東師大的一番作為，證明了許杰的確慧眼識(shí)人。

王西彥也有一段回憶文字：

我原執(zhí)教于杭州浙江大學(xué)，院系調(diào)整時(shí)被調(diào)來(lái)上海。當(dāng)時(shí)，許杰先生任新成立的華東師范大學(xué)中文系主任。他得知我的工作將有調(diào)動(dòng)的消息，就要我接受華東師大的聘請(qǐng)?？墒?，我的工作單位已經(jīng)被安排在也是新成立的作家協(xié)會(huì)，我也覺(jué)得這樣更適合自己的意愿。③ 詳參上海暨南大學(xué)校友會(huì)編的《許杰先生紀(jì)念文集》，1996年，第11頁(yè)，王西彥的《童心未泯——懷念許杰先生》。

可想而知，許杰對(duì)全國(guó)高校院系調(diào)整過(guò)程中的人才去向相當(dāng)關(guān)注，特別是對(duì)熟知的有才之人，更是傾力動(dòng)員。盡管在當(dāng)時(shí)的組織分配體制下，很多想法實(shí)難如愿。王西彥的回憶有語(yǔ)焉不詳之處，實(shí)際上，其在華東師大中文系有過(guò)短暫的工作經(jīng)歷。依據(jù)有二：一是《華東師范大學(xué)大事記（1951—1987）》中，1952年12月20日記，“中國(guó)人民第二次赴朝慰問(wèn)團(tuán)代表、我校中文系教授王西彥，向全體師生員工作赴朝慰問(wèn)情況的報(bào)告”［1］22；二是據(jù)2010年10月檔案館、中文系、民盟聯(lián)合訪問(wèn)徐中玉先生的錄像（二），徐中玉所談“當(dāng)時(shí)王西彥是在這里教過(guò)一段書的”。如此看來(lái)，許杰的動(dòng)員還是有一些效果的。

許杰的檔案中，多次出現(xiàn)“溫情，原則性不強(qiáng)”“有無(wú)原則的溫情”之類的他者表述④詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔22-3-45和檔22-3-70。。這類評(píng)說(shuō)，在當(dāng)年的政治語(yǔ)境中，并非褒揚(yáng)。放在今日顯當(dāng)別論。所謂“原則性不強(qiáng)”，最典型的是其在費(fèi)明君事件中的態(tài)度和行事。1952年，震旦大學(xué)被撤銷建制，翻譯家費(fèi)明君調(diào)任華東師大中文系副教授，講授外國(guó)文學(xué)［3］。許杰曾在震旦大學(xué)兼過(guò)職，對(duì)其應(yīng)有耳聞。據(jù)說(shuō)，許杰在聽課后，稱其“年輕卻才學(xué)出眾，果然名不虛傳”［4］。另?yè)?jù)當(dāng)年歷史系學(xué)生葉書宗回憶，“費(fèi)老師當(dāng)時(shí)大約40來(lái)歲，戴一副黑框眼鏡，衣著整潔、瀟灑，風(fēng)度翩翩，更兼博學(xué)多才，巧于辭令，講課極受學(xué)生們的歡迎。費(fèi)老師擅長(zhǎng)講俄羅斯、蘇聯(lián)文學(xué)……不看講稿，信手拈來(lái)，滔滔不絕……很多同學(xué)、包括我在內(nèi)，都聽得如醉如癡?！保?］許杰賞識(shí)、器重費(fèi)明君，自不待言。尤為難得的是，在費(fèi)明君受“胡風(fēng)反革命案”牽連，蒙冤被捕入獄，留下身懷有孕的妻子和6個(gè)未成年子女，全家陷于絕境。而在世人唯恐避之不及之際，許杰卻以購(gòu)買費(fèi)明君藏書為由，用自家積蓄2000元資助之［6］。這“無(wú)原則的溫情”，透顯出許杰的“惻怛之誠(chéng)，公明之識(shí)，沈毅之勇”［7］。多年后，中文系的人文氛圍仍被追念：“1953年來(lái)到中文系后，覺(jué)得系里不論教師之間或師生之間，彼此都很親切，氣氛很融洽。系主任許杰先生是個(gè)很和善、很慈祥的學(xué)者?！保?］

識(shí)人、用人、助人，是許杰長(zhǎng)中文系期間的首要工作。1956年4月1日，華東師大第一次職稱評(píng)定工作結(jié)束，共評(píng)出101名教授，中文系有13名（筆者注：不含副教授）［1］65。在這樣一個(gè)新舊社會(huì)更迭變遷、政治運(yùn)動(dòng)持續(xù)展開、高校院系調(diào)整頻繁的時(shí)代里，新成立的中文系，能夠聚集一批人才，并獲得較好的發(fā)展空間，相當(dāng)不易。

二、教學(xué)組織的建設(shè)

1952年，華東師大開展大規(guī)模的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)觀念、教學(xué)組織、教學(xué)方式等方面，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。實(shí)際上，不獨(dú)華東師大如此，全國(guó)高校普遍如此，重點(diǎn)高校則有蘇聯(lián)專家參與學(xué)校行政和教學(xué)工作，進(jìn)行具體指導(dǎo)。教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段是教學(xué)批判與教學(xué)計(jì)劃討論。前者是對(duì)舊的教學(xué)思想、觀念的批判；后者是結(jié)合“中央教育部委托北京師范大學(xué)在蘇聯(lián)專家指導(dǎo)下擬訂的師范學(xué)院教學(xué)計(jì)劃”，討論本校本系的教學(xué)計(jì)劃。第二階段是擬訂教學(xué)大綱、建設(shè)教學(xué)組織、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式①詳參《華東師大》，1952-10-22，第1版，《關(guān)于目前階段的教學(xué)改革工作》。。

這里，我們只討論教學(xué)組織建設(shè)問(wèn)題。因?yàn)椤敖虒W(xué)改革成功的關(guān)鍵是集體教學(xué)制度，是教研組”②詳參《華東師大》，1952-10-22，第1版，《全心全意學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)教學(xué)工作方式》。。即通過(guò)建設(shè)教學(xué)組織，體現(xiàn)高度的集體主義精神，高度的組織性與紀(jì)律性，高度的計(jì)劃性。教學(xué)組織分為兩類，教研組與教學(xué)小組，兩者的任務(wù)一致，都要求負(fù)責(zé)所有教學(xué)工作，做好科研工作，進(jìn)行師資培訓(xùn)。主要是程度上的差別，對(duì)教研組的要求更嚴(yán)格一些，但教學(xué)小組終將逐步變成教研組。此外，教研組與教學(xué)小組的成立和負(fù)責(zé)人選，都要求經(jīng)過(guò)審慎考慮批準(zhǔn)后實(shí)行。大勢(shì)所趨，如何在此情狀下建構(gòu)合理的教學(xué)組織與選擇合適的負(fù)責(zé)人選？此中最可見出許杰為了中文學(xué)科建設(shè)的遠(yuǎn)效與近功而運(yùn)籌擘畫的苦心。

刊發(fā)于《華東師大》1952年11月21日第2版的《中文系教學(xué)改革的初步》，起句就是“中文系在教學(xué)改革中有它的特殊困難”③詳參《華東師大》，1952-11-21，第2版，《中文系教學(xué)改革的初步》。。不講套話，實(shí)事求是地分析教材、教學(xué)大綱、教學(xué)組織建設(shè)和教學(xué)方法改革的特殊困難，以及已采取的措施。比如，教材問(wèn)題，既沒(méi)有蘇聯(lián)教材可以依據(jù)，又要從過(guò)去憑教師個(gè)人喜好自由選擇教學(xué)內(nèi)容到現(xiàn)在使用統(tǒng)一教材，就特別困難。當(dāng)然，最困難的還是教學(xué)組織問(wèn)題。要將原先松散、自由、個(gè)人化的教學(xué)活動(dòng)，變成有組織、有計(jì)劃、集體性的教學(xué)活動(dòng)，還要受限于各種既定的條條框框，再加上中文學(xué)科的特殊性而無(wú)可循之先例，其難度可想而知。

最初的設(shè)計(jì)相當(dāng)粗糙，甚至有些紊亂。劃分的五個(gè)教學(xué)小組見表1。

表1 中文系教學(xué)小組的設(shè)置

這是因?yàn)橐紤]教學(xué)實(shí)際需要（課程設(shè)置，學(xué)生的年級(jí)、系別等情況），結(jié)果導(dǎo)致每一位教師要參加2-3個(gè)不同的小組，參與不同小組的備課、觀摩聽課、討論等等，疲于應(yīng)付各種會(huì)議。于是，很快作了調(diào)整，把原定的五個(gè)小組合并成兩個(gè)，將1-2組合并為語(yǔ)文教學(xué)小組，3-5組合并為文學(xué)教學(xué)小組④詳參《華東師大》，1952-11-21，第2版，《中文系教學(xué)改革的初步》。。這樣合并后，雖然相當(dāng)簡(jiǎn)化，卻不免過(guò)于粗疏，無(wú)法呈現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)和功能。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反復(fù)討論磋商，到1953年，情況有了很大改觀。以下依據(jù)相關(guān)公告，全行抄錄①詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔22-1-185。：

華東師范大學(xué)一九五三學(xué)年度各系（科）教研組主任名單（一九五三年十二月?。?/p>

現(xiàn)代文學(xué)教研組（中文系） 徐中玉先生

華東師范大學(xué)一九五三學(xué)年度各系（科）教研小組組長(zhǎng)名單（一九五三年十二月?。?/p>

現(xiàn)代文選及習(xí)作教學(xué)教學(xué)小組（中文系）錢國(guó)榮、黃仲蘇先生

古典文學(xué)教學(xué)小組（中文系） 徐震堮先生

語(yǔ)言學(xué)教學(xué)小組（中文系） 劉銳先生

文學(xué)及語(yǔ)言學(xué)教學(xué)法教學(xué)小組（中文系）趙善詒先生

首先，從名稱和功能上明確了語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法教學(xué)小組。雖然在“教學(xué)法教學(xué)小組”前面加了前綴“文學(xué)及語(yǔ)言學(xué)”，但關(guān)鍵詞“教學(xué)法”的確定，彰顯出師范的特性。當(dāng)然，這可能與學(xué)校的統(tǒng)一要求有關(guān)。其次，恢復(fù)了原來(lái)的現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)教學(xué)小組建制，但外國(guó)文學(xué)教學(xué)小組未能列入。第三，由徐中玉擔(dān)任主任的現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)小組升格為現(xiàn)代文學(xué)教研組。

1954年10月，重新調(diào)整確定各教研組、教學(xué)小組名稱及其負(fù)責(zé)人②詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔22-1-185。。除了語(yǔ)文教學(xué)法教學(xué)小組，其余都升格為教研組了；增加了外國(guó)文學(xué)教研組，這樣從整體布局上看，已經(jīng)與現(xiàn)行的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的架構(gòu)相似；各教學(xué)組織的負(fù)責(zé)人，基本上是中文系教學(xué)科研的骨干教師，除了原有的，另增施蟄存擔(dān)任中國(guó)古典文學(xué)教研組主任，費(fèi)明君擔(dān)任外國(guó)文學(xué)教研組主任等。

1956年6月，中文系再次進(jìn)行教研組及負(fù)責(zé)人的較大調(diào)整。21日，向?qū)W校報(bào)批這份調(diào)整名單時(shí)，明確說(shuō)明：“經(jīng)系主任考慮決定作如下調(diào)整?！?月31日得校長(zhǎng)、人事處批復(fù)③詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔21-02-46。。

（一）中國(guó)文學(xué)教研組主任：（正）徐震堮；（副）施蟄存

（二）中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教研組主任：（正）徐中玉；（副）錢國(guó)榮

（三）語(yǔ)言學(xué)教研組主任：（正）劉銳；（副）史存直

（四）語(yǔ)文教學(xué)法教研組主任：（正）趙善詒

（五）外國(guó)文學(xué)教研組主任：（正）羅玉君

這份名單，有兩個(gè)重要變化：一是取消了現(xiàn)代文選及習(xí)作教研組，這一決定其實(shí)并非出自中文系本意④詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔21-02-46。。二是有三個(gè)教研組設(shè)置了正副主任。實(shí)際上，這兩個(gè)變化都不容易，主要是涉及中文系的人事安排調(diào)整。所以，“經(jīng)系主任考慮決定作如下調(diào)整”一句，意味著許杰在教學(xué)組織設(shè)置及負(fù)責(zé)人的安排上，費(fèi)心運(yùn)籌謀劃，協(xié)調(diào)各方需求。

與此同時(shí)，中文系率先成立了系一級(jí)的資料室。9月10日，向校方遞交了擬任資料室主任的名單，時(shí)任教務(wù)長(zhǎng)劉佛年批復(fù)：“一般資料室均屬教研組，中文系的是屬系的。不妨試試看?！?0月21日給校長(zhǎng)辦公室的報(bào)告稱：“我系本（學(xué)）期起成立資料室，擬請(qǐng)黃仲蘇教授兼任資料室主任，并已得其同意，請(qǐng)即由你處核聘，以示鄭重?！雹菰攨⑷A東師范大學(xué)檔案館，檔21-02-46。由此而知，這應(yīng)該是華東師大第一個(gè)系一級(jí)的資料室。由于將分散在各教研組的資料進(jìn)行整合，通過(guò)匯集得以共享，從而使當(dāng)時(shí)極有限的資源發(fā)揮了更大作用。

1952—1956年中文系教學(xué)組織及資料室等設(shè)計(jì)、調(diào)整、完善的過(guò)程，清晰呈現(xiàn)出在高校教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)背景下，中文系的建設(shè)和發(fā)展的軌跡。而各負(fù)責(zé)人的選用，更具重要性，今天看來(lái)，這些人基本上都是中文系的重量級(jí)人物。雖然上述過(guò)程并非許杰一人所為，但身為中文系主任，許杰深謀遠(yuǎn)慮，功不可沒(méi)。

三、創(chuàng)辦系刊《語(yǔ)文教學(xué)》

今日華東師大中文系在學(xué)界的影響力，與其主辦的7種學(xué)術(shù)刊物（包括3種期刊《文藝?yán)碚撗芯俊贰冬F(xiàn)代中文學(xué)刊》《中國(guó)美學(xué)研究》和4種集刊《古代文學(xué)理論研究》《詞學(xué)》《中國(guó)文字研究》《諸子學(xué)刊》）有相當(dāng)大的關(guān)系。中文系辦刊的傳統(tǒng)，自然應(yīng)該追溯到1956年6月25日《語(yǔ)文教學(xué)》的創(chuàng)刊，這是中文系的第一種系刊，在華東師大也是開風(fēng)氣之先［1］69，非常引人注目。短時(shí)間內(nèi)，?？度A東師大》分別以《中文系將出版“語(yǔ)文教學(xué)”雙月刊》《中文系主編“語(yǔ)文教學(xué)”創(chuàng)刊號(hào)出版》《第三期“語(yǔ)文教學(xué)”大量刊載紀(jì)念魯迅文章》《中文系教師積極開展科學(xué)研究活動(dòng)》為題，多次予以報(bào)道⑥詳參《華東師大》，1956-05-15，第1版；1956-06-28，第2版；1956-10-08，第2版；1957-03-20，第1版。。

《語(yǔ)文教學(xué)》的確是應(yīng)運(yùn)而生。其前提是1956年4、5月間，在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議和最高國(guó)務(wù)會(huì)議第七次會(huì)議上，中共中央和毛澤東正式提出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針?！半p百方針”的貫徹執(zhí)行，營(yíng)造了較為自由寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，為刊物的出版創(chuàng)造了重要的客觀條件。其次，對(duì)于大多數(shù)現(xiàn)代中國(guó)知識(shí)分子、特別是人文學(xué)者來(lái)說(shuō)，單純的文學(xué)創(chuàng)作或?qū)W術(shù)研究并不能滿足人生過(guò)程中的諸多需求，以各種方式、途徑介入社會(huì)政治文化生活是普遍性的現(xiàn)象。其中之一是借助于辦刊辦報(bào)參與文化活動(dòng)，這在“五四”以后已成為一種重要的文化現(xiàn)象。許杰一生參與編輯的報(bào)刊不在少數(shù)，其中一些頗具影響力。早在1921年底，時(shí)年21歲尚在浙江省立第五師范求學(xué)的許杰，與同窗好友成立文學(xué)社團(tuán)“微光社”，將“微光”半月刊附刊于《越鐸日?qǐng)?bào)》［9］；1928年，擔(dān)任《益群日?qǐng)?bào)》總編輯，創(chuàng)立文藝副刊《枯島》［10］；40年代，參與《前線日?qǐng)?bào)》［11］《文藝新輯》［12］等報(bào)刊、雜志編務(wù)。況且，中文系還有施蟄存等人，都是辦刊的高手。再者，中文系的設(shè)置和教學(xué)任務(wù)，“主要是培養(yǎng)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的中等學(xué)校語(yǔ)文教師和高等學(xué)校語(yǔ)文系的部分師資”［13］，因此，辦一個(gè)刊物，使其“成為全體語(yǔ)文教學(xué)同志們加強(qiáng)聯(lián)系、交換意見、交流經(jīng)驗(yàn)、展開自由討論的共同園地”［13］，不僅可擴(kuò)大中文系的影響，也可對(duì)全國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生影響，其意義和價(jià)值不言而喻。許杰是資深報(bào)人，深諳此道，眼光敏銳，遠(yuǎn)見卓識(shí)，充分把握住這難得的機(jī)會(huì)。這一決策既為中文系發(fā)展謀得一方新天地，亦為華東師大補(bǔ)闕。有意味的是，《語(yǔ)文教學(xué)》版權(quán)頁(yè)的編輯者是“華東師范大學(xué)中文系語(yǔ)文教學(xué)編輯委員會(huì)”，未有羅列主編、副主編名單，直到1957年10月號(hào)刊發(fā)的批判文章中，才見“當(dāng)時(shí)許杰是‘語(yǔ)文教學(xué)’的主編，徐中玉是副主編”的說(shuō)明［14］。

《語(yǔ)文教學(xué)》由上海市新知識(shí)出版社出版，向全國(guó)公開發(fā)行。最初是雙月刊，每逢雙月10日出版。六月號(hào)（創(chuàng)刊號(hào)）發(fā)行量16,000冊(cè)，這期除了編委會(huì)所撰的《創(chuàng)刊詞》，僅刊發(fā)8篇文章，作者基本上是本系教師，可想而知，刊物籌備時(shí)間比較倉(cāng)促。八月號(hào)（第二期）發(fā)行量增加到30,100冊(cè)，有編者撰寫的《開展語(yǔ)文教學(xué)上的自由討論和“百家爭(zhēng)鳴”》，刊發(fā)了16篇文章，外稿占到五成以上，包括詹安泰、譚丕模、郭紹虞、唐圭璋、林庚等學(xué)者的文章，還開設(shè)專欄“中學(xué)古典文學(xué)教學(xué)問(wèn)題筆談”。這期出版后，影響迅速擴(kuò)大。十月號(hào)（第三期）的發(fā)行量激增至67,450冊(cè)，“紀(jì)念魯迅先生逝世二十周年紀(jì)念特輯”，刊發(fā)了許杰、徐中玉、程千帆、王西彥等人的文章。應(yīng)讀者的要求，從1957年1月起改為月刊，每月25日出版，每期發(fā)行量在75,000—84,000冊(cè)。

這一態(tài)勢(shì)，說(shuō)明以許杰為主編的編委會(huì)的辦刊定位非常準(zhǔn)確?！巴ㄟ^(guò)這個(gè)刊物，我們一方面想從面向中學(xué)、聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，努力開展科學(xué)研究工作，以求貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的方針，作為我們改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種推動(dòng)力；另一方面，我們也想借此和全國(guó)各地的語(yǔ)文教學(xué)同志們?nèi)〉酶嗟穆?lián)系，以便共同商討工作中的種種問(wèn)題。希望由于大家的一同努力，能在追切需要繼續(xù)推進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)改革中，發(fā)揮一些作用。”［13］概括而言，其一，這是面向中學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，開展科學(xué)研究工作，改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)；其二，這是與其他高校、各地中學(xué)的語(yǔ)文教師交流研究心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)?？傊瑢W(xué)術(shù)研究與教學(xué)改革、高校與中學(xué)、全國(guó)與本系，統(tǒng)統(tǒng)包攬其中，可見辦刊視野相當(dāng)宏闊。

不止于此，該刊還一再申明圍繞語(yǔ)文教學(xué)，提倡自由討論，鼓勵(lì)“百家爭(zhēng)鳴”。如“在某些比較重要而還未曾取得一致認(rèn)識(shí)的問(wèn)題上展開更多的自由討論”［13］。又如，“課堂教學(xué)的多樣化，歸根結(jié)底是被作品中所反映的生活的多樣性和藝術(shù)形式的豐富多彩所決定的。離開了這一點(diǎn)，就是離開了文學(xué)的特點(diǎn)，離開了文學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)。因此我們對(duì)于形式主義和教條主義的教學(xué)，——例如強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，鼓勵(lì)如法炮制，仿佛教學(xué)任何一篇文學(xué)作品只有這么一種方法可以運(yùn)用，像這些現(xiàn)象，難道還不應(yīng)該提出來(lái)討論、加以糾正嗎？”［15］再如，“凡本刊所登載的文章，都僅供同志們作參考，并非所謂‘指導(dǎo)性’的東西。”［16］雖然這些說(shuō)法，并非新見。但作為刊物的編輯主張，對(duì)于倡導(dǎo)和推動(dòng)特定時(shí)期的思想活躍、學(xué)術(shù)研究多元化、語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新等，都起到了很好的作用。落實(shí)到具體的編輯過(guò)程，這一時(shí)期刊發(fā)的文章中常見到不同觀點(diǎn)的提出和商榷。這是彌足珍貴的，可惜只是曇花一現(xiàn)。

該刊的作者構(gòu)成也值得一說(shuō)。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，本系教師大都在《語(yǔ)文教學(xué)》上發(fā)表過(guò)文章，這極大地推動(dòng)了中文系的科研工作，自然也推進(jìn)了教學(xué)改革工作。校外名家學(xué)者如夏承燾、詹安泰、譚丕模、龍榆生、林庚、王西彥、程千帆、郭紹虞、唐圭璋、蔣孔陽(yáng)等，從理論高度探討語(yǔ)文教學(xué)的具體問(wèn)題，大大提升了刊物的學(xué)術(shù)品位。一線中學(xué)教師或個(gè)人或集體，則以分享中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性成果和實(shí)驗(yàn)性探索為主。此外，還有大量的讀者，他們以讀者來(lái)信的特殊方式參與了刊物的編撰。作者構(gòu)成的多元化，無(wú)疑豐富了刊物的內(nèi)容，使學(xué)術(shù)研究與教學(xué)改革、高校與中學(xué)、全國(guó)與本系諸方面得以呼應(yīng)互動(dòng)。

余 論

以上對(duì)1951—1957年許杰長(zhǎng)中文系期間的考察，僅限于聚集人才、建設(shè)教學(xué)組織、創(chuàng)辦系刊三方面，與其時(shí)繁縟的行政工作相比，相去甚遠(yuǎn)。由于資料的匱乏，具體到教學(xué)和管理實(shí)踐的細(xì)節(jié)無(wú)法一一還原。當(dāng)然，仍有些許散碎的記錄，或可說(shuō)明許杰在日常教學(xué)和管理中的親歷親為。

1954年6月5日《中文系教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)》記載，雖然已是本系第二次的教育實(shí)習(xí)工作，但在學(xué)生實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)上，“系主任許杰再一次說(shuō)明教育實(shí)習(xí)在師范教育中的重要意義”，“第二周試教前舉行了一次系會(huì)。許主任、徐中玉老師都講了話，肯定了第一周的成績(jī)，鼓勵(lì)第二周試教同學(xué)再接再厲進(jìn)行實(shí)習(xí)工作”。①詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔22-1-164。足見許杰對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視程度，也可以推想中文系教學(xué)與管理的繁瑣。

校刊《華東師大》于1953—1956年間，每年10月左右均有刊發(fā)中文系舉辦紀(jì)念魯迅的活動(dòng)報(bào)道，如《紀(jì)念魯迅先生的晚會(huì)和展覽會(huì)》《中文系將舉行魯迅逝世紀(jì)念會(huì)》《紀(jì)念魯迅晚會(huì)于十九日舉行》《紀(jì)念偉大的魯迅》《“阿Q正傳”在排演中》等，活動(dòng)內(nèi)容包括紀(jì)念晚會(huì)、展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、刊出紀(jì)念特刊等等。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代氛圍中，政治性活動(dòng)層出不窮，紀(jì)念魯迅的活動(dòng)是當(dāng)時(shí)中文系為數(shù)不多的非完全政治化的活動(dòng)，許杰始終是這一活動(dòng)的主持者與參與者②詳參《華東師大》，1953-11-07，第3版；1954-10-11，第2版；1955-10-28，第1版；1956-10-10，第1版。。

有必要再作補(bǔ)充說(shuō)明，繁雜的行政工作擠壓了許杰的時(shí)間，使其無(wú)暇從事熱愛的寫作，這對(duì)許杰是一種很大的精神折磨。1956年11月8日，“經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)：同意中文系主任許杰同志，對(duì)所任中文系主任職務(wù)，請(qǐng)假一年，專門從事教學(xué)及研究工作”③詳參華東師范大學(xué)檔案館，檔21-02-45。。于是，許杰把中文系的日常工作交與徐中玉。不過(guò)，許杰還是參與了一些重大的事情。比如，1957年3月，華東師大召開第二次科學(xué)討論會(huì)，為了更好貫徹“百家爭(zhēng)鳴”方針，邀請(qǐng)了全國(guó)各地70多個(gè)單位的數(shù)百位專家、學(xué)者和教師參加。中文系領(lǐng)導(dǎo)多次鄭重地要求教師們提交論文。錢谷融的《論“文學(xué)是人學(xué)”》一文就完成于此時(shí)。關(guān)于這篇論文的題目，錢谷融有詳盡的述說(shuō)：

我原來(lái)在題目上是既未加引號(hào)，也沒(méi)有“論”字的，就叫做：文學(xué)是人學(xué)。……那么，后來(lái)題目怎么會(huì)變成《論“文學(xué)是人學(xué)”》的呢?那是因?yàn)榻邮芰嗽S杰先生的意見而改的。許杰先生是當(dāng)時(shí)華東師大中文系主任，我的文章寫成后第一個(gè)就是給他看的。他看后很鼓勵(lì)了我一番，并建議我為了使標(biāo)題更能吸引人，不如索性改為《論“文學(xué)是人學(xué)”》。我雖然并沒(méi)有看到高爾基曾經(jīng)明確說(shuō)過(guò)“文學(xué)是人學(xué)”的話，但認(rèn)為他顯然是有這樣的意思的;而且我的文章主要就是為他的這一意見作一些闡釋和發(fā)揮，把題目寫成《論“文學(xué)是人學(xué)”》，不但更醒目，立論的根據(jù)也更明確了。因此就接受許先生的意見照改了。［17］

如若不是錢谷融有此說(shuō)，旁人未必知了其中的故事。以許杰的識(shí)見，類似的故事應(yīng)該不是少數(shù)，又因其為人，這些故事大都不曾張揚(yáng)。徐中玉就說(shuō)過(guò)，與許杰“相交共事五十年，從未聽到他講自己有什么優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)”［18］。

回望許杰1951年12月出任華東師大中文系主任，至1957年6月底蒙冤去職。雖不足六年，卻篳路藍(lán)縷，深謀遠(yuǎn)慮，兢兢業(yè)業(yè)，把握大變革時(shí)代的際遇，以大量開創(chuàng)性工作，奠定華東師大中文系的發(fā)展格局。亦以一個(gè)知識(shí)者的正直寬厚，在大原則問(wèn)題上從不遷就的“硬氣”，塑型中文系的人文傳統(tǒng)。若說(shuō)華東師大中文系的精神代表，許杰先生當(dāng)為第一人。